關注體驗 優(yōu)化過程

江蘇省南京市江寧區(qū)上峰初級中學 王 東

培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生不斷從獲得的成功中體驗快樂，進而讓學生去體驗知識的形成過程，提高數(shù)學教學的生成效應，在教學中要彰顯活動，強化體驗，促進學生主動構(gòu)建，即大力提倡體驗過程的教學。

一、學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗

學生作為學習的主體，是課堂學習活動的主要對象，只有當主體的作用發(fā)揮出來以后，課堂教學活動才能達到真正的目標。而新課標中倡導的“合作探究”，正是自主學習的一種不可缺少的途徑。

首先，合作探究是一種協(xié)作。在小組的討論、交流、合作、探究過程中，學生不僅有了自主學習思考、自主表達與闡述知識的空間和機會，而且還能使同學之間取長補短，認識自己的差異與不足。如對知識的理解、問題思考的方法……促使學生的思維朝著有利于解決數(shù)學問題的方面發(fā)展；其次，合作探究是一種激勵。很多學生因其自信心、自尊心特強，總希望技壓群雄，在求知的過程中不斷體驗成功的喜悅。再者，合作探究更是對知識的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的一種感悟。學生在探究中，必然要對數(shù)學知識的來龍去脈弄清楚，學生肯定會體驗到知識形成的發(fā)展過程，甚至知識“再內(nèi)化”的過程。這一過程使每個學生都能體驗到學習的成功和快樂，收到非常好的生成效果。

二、學生在成長中體驗快樂

學生間存在著個體差異，這是普遍存在的現(xiàn)象。由于多種原因，每個學生對數(shù)學知識、數(shù)學問題的理解與分析方式、程度是不一樣的。從表面上看，盡管有許多學生知道應該怎樣解決相關問題，但對為什么要這樣解決知之甚少，這是對數(shù)學學習不成功的一個潛在現(xiàn)象。而解決矛盾的最佳方法就是：在課堂上引發(fā)對知識理解與分析的競爭，讓學生充分表達自主之見（甚至是錯誤的認識），這樣可以最終得出一條正確的知識規(guī)律，使具有不同數(shù)學水平、不同思維能力的學生能全員發(fā)展，共同提高。

構(gòu)建和諧的師生關系，是教師搞好工作不可缺少的部分，對學生的學習與發(fā)展具有不可估量的作用。要做到這一點，教師要信任所有的學生，要重視每一個學生，特別是學習基礎薄弱的學生，要及時幫助這些學生，提高他們的數(shù)學基礎和學習數(shù)學的興趣，使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的求知欲。教師還要善于捕捉學生任何一點細小的進步，善于用鼓勵、信任、贊許的體態(tài)語言激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學習的自信，教師要用自己深厚的知識、恰當?shù)慕虒W方法正確引導學生掌握知識的來龍去脈，從而使學生體驗到快樂學習數(shù)學的真諦。

總之，數(shù)學學科的教與學，教師要真正將學生把對知識的學習、理解引領到成功的經(jīng)歷上來，使學生在探究中交流，在合作中提高，關愛每位學生的成長，是所有數(shù)學教師的責任，使那些不同數(shù)學基礎，不同能力的學生能夠得到不同程度的發(fā)展，讓每一位學生都有一定的收獲。