王 銀（甘肅建筑職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730050）

1 “以賽促學”在工程造價專業(yè)實踐教學中的研究意義

職業(yè)技能競賽是檢驗高職院校教學環(huán)節(jié)和教學成果的形式和手段，最終目的在于通過競賽強化學生職業(yè)技能，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。將職業(yè)技能競賽與工程造價專業(yè)實踐教學相結合，轉變教學理念，強化競賽意識，積極推進工程造價專業(yè)實踐教學改革，讓職業(yè)技能競賽“以賽促學”的作用得到充分發(fā)揮。這對培養(yǎng)學生的動手能力和工程素質，實現(xiàn)學生零距離上崗有著十分重要的意義。

我院工程造價專業(yè)自2010年以來，通過參加“廣聯(lián)達全國算量軟件應用大賽”、“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、“全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽”“全國高等院校BIM畢業(yè)設計大賽”等各級各類工程造價專業(yè)比賽，取得了優(yōu)異的比賽成績，形成了完備的選拔和參賽體系。在比賽選拔過程中，通過班級選拔院級預選賽全國比賽三層次比賽選拔，促進了學生對工程造價軟件的學習與掌握，增強了學生的工程造價實踐能力，帶動了學風建設；在參賽過程中，學生以團隊形式完成比賽項目，鍛煉并檢驗了實踐能力，賽后總結經驗進一步推動實踐性教學的改進，最終達到了以賽促學的目的，并以此為研究基礎，成功申報了甘肅省高等學?？蒲许椖俊奥殬I(yè)技能競賽與工程造價專業(yè)融合的實踐研究”。

通過三層次比賽選拔，每個學生均有參與比賽的機會，受益人數多，受益面廣。通過比賽的形式調動了學生學習的積極性和主動性，促進了學風建設。通過比賽反推教學，促進了教學內容和教學方式的改革以及教材建設。依托真實的比賽項目，鍛煉了學生的專業(yè)實踐能力。以團隊形式參加比賽，增強了學生的團隊協(xié)作意識。通過賽后交流，開闊了學生視野，增進了院校之間的交流。

2 通過職業(yè)技能競賽解決教學問題的方法

2.1 三層次的競賽選拔機制

通過總結多年的參賽經驗，形成了“班級選拔→院級預選賽→全國比賽三層次”比賽選拔機制，即在全國比賽的前半年在工程造價專業(yè)各班級由班級專業(yè)導師通過筆試、機試組織班級選拔比賽，每班選出10人；在全國比賽的前三個月由工程造價專業(yè)教學團隊模擬全國比賽的方式組織院級預選賽，選出6人備戰(zhàn)全國比賽；由參賽指導教師對這6人進行集中培訓，最終選出3人參加全國比賽。這種競賽選拔機制，相對于以往針對全國比賽直接選拔人員的方式，一方面擴大人員參與面，每個學生均有參與比賽的機會，受益人數多，受益面廣，有利于帶動全專業(yè)學風建設，另一方面多層次選拔參賽人員，多階段進行培訓，有利于優(yōu)中取優(yōu)，保證參賽效果。

2.2 大量的實踐圖紙訓練

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)實踐能力強的工程造價專業(yè)人才，工程造價專業(yè)技能競賽所采用的圖紙均為具有代表性、典型的真實案例圖紙，且最終參賽學生要經過各類大量的圖紙訓練，大大增強了學生的專業(yè)實踐能力，為學生零距離就業(yè)奠定了基礎。

2.3 反推改革教學方法

通過比賽促進了教學方式由“教師為主體”到“學生為主體”的轉變，在實踐性課程教學中，弱化教師的主體作用，引導學生積極主動參與課堂實踐。

2.4 多種造價軟件的接觸應用

目前，工程造價專業(yè)技能競賽主要有“廣聯(lián)達全國算量軟件應用大賽”、“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”、“全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽”、“全國高等院校BIM畢業(yè)設計大賽”等，各比賽側重使用的軟件不同，針對不同比賽，學生在備賽過程中需要學習并熟練操作多種造價相關軟件，如：廣聯(lián)達軟件、斯維爾軟件、魯班軟件、revit軟件等，通過學習這些軟件，擴大了學生的軟件操作面，能夠靈活應用工作中用到的各種軟件。

2.5 多種比賽模式的參與實踐

工程造價專業(yè)技能競賽所涉及的各種比賽模式各有不同，例如“廣聯(lián)達全國算量軟件應用大賽”以一個案例工程項目為依托，側重于學生機算能力的考察；“全國高等院校斯維爾杯BIM軟件建模大賽”以試卷為載體，通過建模，側重于多個知識點的綜合考核；“全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽”側重于各專業(yè)的手工算量。多種比賽模式的參與實踐鍛煉了學生多方面的專業(yè)技能，為將來成為工作中的多面手奠定了基礎，提升了工作競爭力。

3 “以賽促學”在工程造價專業(yè)實踐教學中的應用效果

3.1 將比賽競爭機制引入教學，促進了學風建設

通過三層次競賽選拔機制，讓每個學生均有參與比賽的機會，受益人數多，受益面廣。通過比賽的形式調動了學生學習的積極性和主動性，在學生群體中形成了比、學、趕、幫、超”的大練兵熱潮，提高了學生的工程造價專業(yè)實踐技能，促進了學風建設。

3.2 通過大量的圖紙訓練，多種造價軟件的接觸應用，多種比賽模式的參與實踐，大大提高了學生專業(yè)實踐能力

由于比賽類型和模式多樣化，學生需要接觸并掌握多種造價軟件，并通過大量的圖紙訓練，增加了學生的專業(yè)實踐能力，擴大了學生的軟件操作面，鍛煉了學生多方面的專業(yè)技能，為學生零距離就業(yè)奠定了基礎。

3.3 學生知識面廣，操作能力強，就業(yè)后，企業(yè)認可度高

學生參加比賽，增加了工程造價專業(yè)綜合實踐能力，開闊了視野，擴充了知識面，提高了軟件操作能力。在技能競賽的備賽過程中，學生對于工作崗位職責及流程有了更加清晰的認識，對于未來更好的適應工作崗位打下基礎。學生就業(yè)后，實現(xiàn)了零距離上崗，企業(yè)認可度高。

3.4 比賽成績優(yōu)異

“以賽促學”在工程造價專業(yè)實踐教學中的應用過程中，我院學生在各類全國高等院校工程軟件技能競賽中獲得優(yōu)異成績。通過技能競賽，教師提升了專業(yè)素質與教學能力，更新了教學理念，積累了競賽經驗；學生有了充分展示自己的平臺，提升了專業(yè)技能，充分發(fā)掘了自身的潛能；實現(xiàn)了雙贏。

3.5 借助各類比賽的影響力及交流機會，提高了學校及專業(yè)的知名度

通過參加各類全國性的比賽，參賽師生可以和全國各個院校進行交流和學習，無形之中，學校知名度得到了擴大和提高。學生參賽獲獎，指導教師獲獎，會提高學校知名度，增強學校的綜合競爭實力，擴大影響力。從長遠來說，學校的教學得到了發(fā)展，師資和生源質量得到了擴大和優(yōu)化，有利于院校的學科建設。

4 結 語

職業(yè)技能競賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大創(chuàng)新，對職業(yè)教育教學改革具有非常重要的促進和導向作用。將職業(yè)技能競賽與工程造價專業(yè)實踐教學相結合，充分發(fā)揮競賽的“以賽促學”作用，通過技能競賽這個平臺，學生經過大量實踐圖紙的強化訓練，接觸應用多種造價軟件、增加強化了學生的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)學生畢業(yè)零距離上崗；教師提升了專業(yè)素質與教學能力，更新了教學理念，積累了競賽經驗；從根本上實現(xiàn)了雙贏。這對培養(yǎng)學生的實踐操作能力和綜合工程素質，促進職業(yè)院校的建設和發(fā)展有著非常重要的作用。