許 芳

（會昌縣第三小學，江西贛州 342600）

隨著新課改的不斷推進，全面提升學生的綜合素質(zhì)成為教學的重要理念。當前我們大力提倡的素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此小學語文教學需要以拓寬學生視野和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的。微視頻介入小學語文教學，改變了原有的教學方式，將原有抽象的知識以生動形象的形式展示在課堂上。微視頻在教學課堂上的應用使學生接受知識的方式不再是以往的白紙黑字，而是光、色、形、聲結(jié)合的豐富感性題材。小學語文學習過程中，學生通過美讀、美悟、美形、美感的探索，提升自身的文化品位和審美觀，從而提升學習語文的興趣和愛好。

一、微視頻在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

伴隨著科技的不斷發(fā)展和進步，原有的生產(chǎn)生活模式被不斷改變，現(xiàn)代生活方式越來越西化，人們的生活方式的改變極大地影響了教育教學的發(fā)展。很多原來的教學方法都已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，而將微視頻應用到小學語文教學中具有非常重要的意義，這有助于培養(yǎng)學生的審美觀、人文觀和價值觀。

隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育的廣泛開展，在小學語文教學中結(jié)合優(yōu)秀的微視頻資源教學，營造良好的學習環(huán)境對于學生學習具有更加重要的作用。新課標要求學生德智體美全面發(fā)展，所以教師要注重提升自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，可以更多地結(jié)合適合學生的微視頻資源開展教學。

語文是一門基礎語言類學科，這就要求語文教師通過結(jié)合實際情況來培養(yǎng)學生學習語文的興趣，進而為學生營造更好的學習和生活環(huán)境，同樣這對于提升學生的綜合素質(zhì)也是一種有效的途徑。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是目前小學語文教學的主要目的之一，在這個過程中，教師應該不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，改變以往教學中灌溉式的教學方法，不斷結(jié)合實際生活經(jīng)驗，引進更多將講述、思辨和探究相結(jié)合的教學方案。千方百計地激發(fā)學生對語文的學習興趣，引導學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而提升學生的綜合素質(zhì)。

二、微視頻助力小學生語文學習興趣培養(yǎng)

根據(jù)新課改的要求，在小學語文教學過程中需要將核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，并且落實到日常教學中，使學生從以往意義上掌握理論知識，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R并具備應用能力。正因為興趣和愛好是學習最好的老師，所以激發(fā)學生對語文的學習興趣就是提升教學有效性的重要途徑。在以往的小學語文教學課堂上，學習方式往往是單一的生字記憶和課文背誦，學生在課堂教學時往往是精神狀態(tài)不佳，對于語文教學的實踐活動很少參與，語文成績不理想。

信心在小學語文學習過程中必不可少，因此在教學過程中教師要具備足夠的自信，能夠在課堂教學過程中將自信傳遞給學生，同樣在課堂上需要不斷地鼓勵學生，通過微視頻資源的介入，幫助學生建立起語文學習的信心，使學生相信自己有能力去學好語文。

以往應試教育考核學生重要的方式就是考試，以試卷分數(shù)作為學生對語文知識掌握程度考量的依據(jù)。這種考量方法有很多弊端，限制學生思考能力和想象力的同時，也固化了學生的思維模式，使學生對語文學習興趣喪失，思維固化。

在微視頻介入語文教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：小學生對語文學習的興趣被極大地激發(fā)，學生總是能主動地去學習課本理論知識，積極提升自身的語言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應用。微視頻在語文課堂上的引進，可以讓語文學習不再是枯燥的生字記憶和課文背誦。相反地，更多抽象的意境會通過視頻資源中的畫面、聲音等生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，這不僅有助于學生對化學知識的掌握，還有助于學生素質(zhì)的全面提高。

三、微視頻助力小學生語文素養(yǎng)養(yǎng)成

隨著微視頻資源的引進，學生往往能夠更容易進入課文情景中，通過全身心的融入，學生完全沉浸在美讀、美悟、美形、美感中。課堂氣氛更加活躍，學生的想象力也更加豐富。

微視頻在小學語文課堂上的介入，以往教師講、學生聽的知識傳授模式得到了改變，學生獲取知識的渠道和途徑被拓寬。教師不僅僅是知識的講授者，更多的是學生學習的良師益友，需要特別注意對學生美讀、美悟、美形和美感能力的培養(yǎng)。在知識講授過程中，充分利用與課本知識相匹配的視頻資源，通過構(gòu)建一定的情景，設置提問，激發(fā)學生的興趣，進而不斷引導學生對知識點進行探討和分析，使學生自主尋找答案，不斷提升學生的審美能力、領悟能力和思考能力，讓學生在多渠道、多方式、多選擇中更加自由，更加自主，不斷豐富語文學習的形式。讓語文教育教學不再只局限于課堂，不再只局限于老師，而是面向生活。

寫作能力作為語文教學過程中極其重要的一部分，需要格外注重。微視頻介入到小學語文教學課堂上，使學生上課的注意力集中，思維也變得活躍，有效地幫助學生構(gòu)造了寫作思維。寫作教學著重于培養(yǎng)學生的寫作思維，使學生具備獨特的寫作靈感。另外在教學匯總過程中需要結(jié)合微視頻資源中的素材，要避免格式化的作文教學，避免一些唱高調(diào)、說空話的做法。在課堂教學過程中，通過提問設計的方法，引導學生注意觀察生活的細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且能夠提出解決方案，進而實施論證，使學生能夠?qū)栴}有自己獨特的見解。

另外，以滿足學生基于科學素養(yǎng)提升的個性化學習需求為目的，在課堂上以現(xiàn)代化教育手段進行授課，教師和學生之間、學生和學生之間的交流和互動更加緊密，了解他們感興趣的話題、知識，以便更好地展開交流，增強教學效果。用生動的影像效果將理論知識教給學生，吸引學生的注意，構(gòu)建學生的感知、想象力，進而使學生輕松掌握知識點。對教學有利的一切形式的資源都可以用來提升教學質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容。通過自己動手制作微視頻，對培養(yǎng)學生的興趣愛好，挖掘?qū)W生的學習潛力至關重要，使學生能夠健康、快樂地學習、成長。這種形式多樣的教學方法可以提升學生課堂學習效率，進而全面提升學生的綜合素質(zhì)。

綜合上述，微視頻介入到小學語文教學中，改變了傳統(tǒng)應試教學中單一的教學模式，通過圖、文、聲、像并茂的微視頻，增強學生學習的興趣，同樣有助于學生的美讀、美悟、美形、美感的培養(yǎng)。在教學過程中，教師需要廣泛聽取學生的意見，并經(jīng)常與學生討論，需要注意理論知識和實際情況的結(jié)合，引導學生將所學理論知識應用到實際生活中來，進而養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出方案、解決問題的良性思維，從而構(gòu)建微視頻在小學語文教學中的生態(tài)結(jié)構(gòu)，為更好地幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀發(fā)揮作用。