葉　立

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西　西安　710300)

近年來(lái)，關(guān)于高職院校青年教師培養(yǎng)的文獻(xiàn)不少。舒輝(2015)在《高職院校青年教師培養(yǎng)途徑的探索和實(shí)踐—以長(zhǎng)沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》一文中，提出辦好學(xué)院的關(guān)鍵在于教師，青年教師又是教師隊(duì)伍的主力軍，高職院校需要加大力度引入青年教師，并不斷探索青年教師的培養(yǎng)途徑。汪沺沺(2017)在《高職院校青年教師培養(yǎng)途徑探究》一文中，提出青年教師是高職院校發(fā)展中的中堅(jiān)力量，但是由于高職院校要更好的發(fā)展，就需要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。本文側(cè)重對(duì)已經(jīng)入職高職院校的青年教師創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。

一、高職院校青年教師培養(yǎng)的必要性和重要性

隨著現(xiàn)代化職業(yè)教育體系構(gòu)建目標(biāo)提出以來(lái)，各個(gè)高職院校重視學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與改革，重視對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，有助于提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量，有助于保證高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)高職院校的教育目標(biāo)。青年教師是高職院校教師中的中堅(jiān)力量，青年教師的作用不可小覷。高職院校需要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學(xué)與科研能力，注重青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，才能為高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展形成重要的力量。

二、高職院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

隨著高校的擴(kuò)招、高職院校學(xué)生數(shù)量的增加，高職院校大量引入青年教師，因此高職院校在師資結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出明顯的年輕化態(tài)勢(shì)，青年教師的培養(yǎng)也就成了高職院校亟待解決的問(wèn)題。高職院校從發(fā)展方向、社會(huì)認(rèn)同、薪酬待遇、校園環(huán)境、能力培養(yǎng)、其他福利等多方面加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，有效地吸引了一批又一批年青人加入高職院校，但是由于多方面的原因，高職院校青年教師的工作態(tài)度、工作能力、工作績(jī)效方面不盡如人意，同時(shí)高職院校青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性也比較差，工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性不高。當(dāng)前高職院校青年教師培養(yǎng)方式單一，高職院校亟需重視青年教師的培養(yǎng)途徑的改善。

三、高職院校青年教師培養(yǎng)途徑研究

高職院校青年教師培養(yǎng)，需要提升青年教師的教學(xué)能力、科研能力，注重高職院校青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)。

(一)提升高職院校青年教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力不僅包括教學(xué)技術(shù)側(cè)面，還有教師的人格素質(zhì)側(cè)面。教學(xué)技術(shù)側(cè)面包括專(zhuān)業(yè)技能(專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)、科技性知識(shí)技術(shù)、表達(dá)能力)+智謀技能(創(chuàng)造力、廣闊的視野、先進(jìn)性、應(yīng)用實(shí)踐能力、綜合研究能力)+交際技能(人際洞察力、人際關(guān)系能力、集體指導(dǎo)力)；人格側(cè)面包括個(gè)性(感受性、決斷力、靈活性、自律性、協(xié)同性、開(kāi)創(chuàng)性)+動(dòng)機(jī)(教育觀念、自我教育力)。高職院校需要注重提升青年教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教育教學(xué)理念與方法的培訓(xùn)，提高青年教師的教學(xué)技術(shù)側(cè)面，成立青年教師教學(xué)工作坊，注重提高青年之間的教學(xué)分享機(jī)會(huì)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，有效地提高青年教師的人格素質(zhì)。

(二)提升高職院校青年教師的科研能力

隨著科研興教和科研興校的戰(zhàn)略深入高職院校，高職院校的青年教師需要具備一定的學(xué)術(shù)研究能力。高職院校需要加強(qiáng)青年教師的科研能力提升，培育青年教師的科研意識(shí)，提升青年教師的科研知識(shí)與能力。高職院?？梢怨膭?lì)優(yōu)秀的教師成立科研團(tuán)隊(duì)，一對(duì)一幫扶青年教師；高職院校針對(duì)青年教師制定科研能力提升和科研項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，提高青年教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高青年教師的科研素養(yǎng)，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的敏銳度，掌握更多的科學(xué)研究的方法，激發(fā)青年教師的探索欲望，進(jìn)而更加有效地投入科研工作。

(三)注重高職院校青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)

高職院校需要重視青年教師職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)“雙師型”的青年教師隊(duì)伍。高職院校需要不斷優(yōu)化青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境，給予青年教師更多發(fā)展自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，除了職業(yè)精神通道要通暢，還需要引入更多的資源為青年教師教學(xué)改革、科學(xué)研究做好良好的基礎(chǔ)；高職院校需要保障青年教師的物質(zhì)生活需要，給予青年教師良好的薪酬待遇和福利；高職院校要加大對(duì)于青年教師的繼續(xù)教育，提供更多的機(jī)會(huì)讓青年教師外出參觀、培訓(xùn)、企業(yè)頂崗鍛煉、學(xué)歷再深造等，高職院校提供政策保障和條件支持，讓青年教師能夠安心教學(xué)與科研。

四、結(jié)論

總之，在新時(shí)期高職院校需要加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，重視青年教師的激勵(lì)，全面提高高職院校青年教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，重視青年教師職業(yè)道德提升，培育其團(tuán)隊(duì)精神，鑄造一支優(yōu)秀高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，滿(mǎn)足學(xué)校轉(zhuǎn)型與改革需求，也有利于實(shí)現(xiàn)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。