江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)趙莊小學(xué) 夏玉才

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)一直重難點(diǎn)內(nèi)容，歷來(lái)受到廣大師生的關(guān)注。由于學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，對(duì)其隱蔽性認(rèn)知困難，不少學(xué)生一遇到應(yīng)用題就覺(jué)得頭疼，無(wú)從下手。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)應(yīng)用題教學(xué)做更深入的研究，提高教學(xué)實(shí)效。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1．學(xué)生的思維受到限制

實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多應(yīng)用題都是根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)編的，因此從某種程度上可以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題和他們的實(shí)際生活緊密連接。但是現(xiàn)階段很多家庭都只有一個(gè)孩子，因此父母都十分寵愛(ài)自己的孩子，很多事情都不讓孩子自己動(dòng)手去做，而是自己盡可能地幫助孩子做好他們應(yīng)該做的事情，這樣很多小學(xué)生并沒(méi)有深入接觸社會(huì)，在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候也不能很好地聯(lián)系實(shí)際生活，所以學(xué)生的解題思維比較單一，即依靠學(xué)過(guò)的一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等。

2．教師的教學(xué)方法比較單一

現(xiàn)階段很多小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本上都是教師一味講解，而學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行思考和交流，這樣學(xué)生的思維就會(huì)被限制，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，最重要的是數(shù)學(xué)這門(mén)課程本身就需要學(xué)生多思考、多練習(xí)，而實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有真正發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體性，所以即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能聽(tīng)懂教師所講的題目，當(dāng)場(chǎng)練習(xí)一個(gè)類似的題目他們可以解出來(lái)，但過(guò)不了多久，再遇見(jiàn)類似的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就很難快速地解出來(lái)，并且有時(shí)候再稍微改變一下應(yīng)用題的條件，學(xué)生也不能做到舉一反三。

3．學(xué)生解題方法缺乏靈活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，很多題目并不是只有一種解題方法，只是由于小學(xué)生的思路有限，只知生搬硬套所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)概念，甚至有些學(xué)生直接按照教師給出的解此類題目的“標(biāo)準(zhǔn)步驟”進(jìn)行解答，這樣學(xué)生的解題方法就比較死板，缺乏靈活性，同時(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生分析題目、解決題目的能力，而且這種解題方法使學(xué)生很難找到簡(jiǎn)單的解題過(guò)程，所以這就導(dǎo)致很多學(xué)生在解決應(yīng)用題的時(shí)候過(guò)程比較復(fù)雜。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法

1．教師應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)應(yīng)用題

教師在設(shè)計(jì)應(yīng)用題的時(shí)候應(yīng)該遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則。學(xué)生能否快速解出題目，和教師設(shè)計(jì)應(yīng)用題是否科學(xué)合理有直接的聯(lián)系。現(xiàn)在的小學(xué)生一般都沒(méi)什么生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師在設(shè)計(jì)應(yīng)用題的時(shí)候應(yīng)該考慮和實(shí)際生活有沒(méi)有聯(lián)系。此外，還應(yīng)該注意兩方面的問(wèn)題，一方面，教師應(yīng)該重點(diǎn)提高學(xué)生的思考能力，另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想道德教育。小學(xué)生的年齡比較小，比較貪玩，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中注意力，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題講解的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題供學(xué)生討論交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候除了考慮是否貼近實(shí)際生活以外，還應(yīng)該盡可能地增加題目的趣味性，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。為了幫助學(xué)生更好地將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活情境，然后指導(dǎo)學(xué)生完成情境中包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣在實(shí)際的生活中遇到類似的問(wèn)題時(shí)學(xué)生就可以順利解決，同時(shí)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2．教師應(yīng)該重視學(xué)生的應(yīng)用題練習(xí)

在生活中無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只有我們不斷練習(xí)，最終才能更加熟練。同樣，想要學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)以后，才可以對(duì)此類題目的解題過(guò)程有更深的理解和認(rèn)識(shí)，以后再遇到此類問(wèn)題就可以快速解決，同時(shí)還可以舉一反三，運(yùn)用這種解題思路去解決其他應(yīng)用題。小學(xué)生一般都喜歡模仿，因此在教學(xué)的時(shí)候只是將課本的知識(shí)簡(jiǎn)單講解一下，然后讓學(xué)生模仿做一下相應(yīng)的例題是不夠的，這樣學(xué)生并不能真正學(xué)會(huì)解決此類問(wèn)題的方法，因此在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，還是應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，熟能生巧，最終才能真正學(xué)會(huì)解題過(guò)程，這樣才能慢慢提高學(xué)生的理解能力。

3．教師應(yīng)該不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法

一般的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題涉及最多的就是運(yùn)算，不管解決哪類應(yīng)用題，其中都包含運(yùn)算，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中基本上每一章節(jié)都有運(yùn)算，當(dāng)然，這并不是說(shuō)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不重要，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己所學(xué)的運(yùn)算和應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地使用這些運(yùn)算公式，同時(shí)還可以提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不管學(xué)習(xí)哪門(mén)課程，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是十分重要的，學(xué)生只有養(yǎng)成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，才能更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以提前對(duì)所要講解的問(wèn)題有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以找出自己難以理解的一些問(wèn)題，這樣在聽(tīng)課的時(shí)候，他們就可以有所側(cè)重，提高他們自身的聽(tīng)課效率。同時(shí)，預(yù)習(xí)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力的過(guò)程。而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。此外，復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生而言也是十分重要的，復(fù)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生鞏固知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在復(fù)習(xí)所講知識(shí)的時(shí)候可以進(jìn)行分類總結(jié)，這樣就可以將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的劃分和整理，這樣他們就會(huì)對(duì)這些知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，幫助學(xué)生形成一定的知識(shí)框架。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這將對(duì)學(xué)生快速、準(zhǔn)確解決應(yīng)用題有很大的幫助。

總之，我們需要對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期培養(yǎng)才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須正視這個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

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