江蘇省海門市樹勛小學 仇凱弘

小學時期的數(shù)學教師的教學重點應該放在培養(yǎng)兒童對數(shù)學學習的興趣上，教師要幫助學生逐步積累學習經(jīng)驗和發(fā)展認知。低年級的小學生正處于活潑好動的階段，他們對這個世界充滿好奇，喜歡富有個性的事物，因此數(shù)學教師要努力貼近兒童天性，選擇學生喜歡的、具有生動故事情節(jié)的數(shù)學繪本，吸引學生的數(shù)學興趣，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而逐步掌握閱讀技巧、積累學習經(jīng)驗和識字量，這對于學生的全面發(fā)展十分有益。

一、利用數(shù)學繪本，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教師要結合小學生的身心特征和認知特點去探索一套有效的學習方法，從而使教師在實現(xiàn)教學目標的同時，又可以降低學生的學習難度，提高學生的學習興趣，進而達到逐步提高學生學習能力和實踐能力的目的。教會學生閱讀、分析數(shù)學繪本是最為適合的數(shù)學教育途徑。數(shù)學繪本內容十分豐富，有較強的教學趣味性，與傳統(tǒng)課本相比，數(shù)學繪本為學生提供了生動有趣的內涵故事和活動題材，為教師教學提供了靈活多樣的教學形式，教師可以根據(jù)教學重點和學生特點來選擇采用表演、實驗、手工、美術等形式來提高教學效率，激發(fā)學生的閱讀興趣。數(shù)學概念的學習是比較枯燥無味的，在教學中如果利用繪本中的精彩故事進行點綴，就會激起學生濃厚的興趣，引發(fā)學生想象，引發(fā)學生對繪本內容進行深入的閱讀思考。

比如教師可以通過設置有趣的問題進行閱讀指導，教師在教學《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這一課時，可以為學生講述一下故事開頭：壞魔法師控制了吃了魔法藥的哈哈阿姨，哈哈阿姨利用各種圖形的變化逃出了魔法師的城堡。在講道“貓豎起爪子撲向阿姨”的時候 ，教師可以提出問題：“同學們猜，接下來會發(fā)生什么樣的神奇故事？你們去看看大狗是什么圖形變成的？”進而引起學生對這一節(jié)內容的閱讀興趣。

二、重視數(shù)學繪本，指導學生閱讀技巧

教師在日常教學活動中應當提高對數(shù)學繪本的重視程度，在教學實踐中，教師要逐漸探索出一套指導學生閱讀數(shù)學繪本的基本技巧。首先，教師要讓學生會根據(jù)自己的實際情況和教學內容閱讀數(shù)學繪本。教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知狀況，為學生選擇適合他們的數(shù)學繪本，讓學生在觀看數(shù)學繪本時，能夠看懂和充分感受數(shù)學繪本中精彩的故事和有趣的圖畫。教師要鼓勵學生用自己的語言把眼睛看到的繪本內容進行準確的描述，然后再引導學生進行繪本閱讀。小學階段的學生對故事非常感興趣，而數(shù)學繪本就很好地抓住了兒童的這一喜好，教師可以先用故事牢牢地把學生吸引到繪本閱讀當中，讓他們在閱讀故事的過程中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且一步步引導學生學會自己思考問題并解決問題。教師可以在學生熟悉繪本故事后，組織學生結組演繹數(shù)學繪本中的故事，讓學生在故事表演中學會合作交流，并且在討論中解決繪本中的數(shù)學問題。比如在學習“觀察、比較、歸類”等數(shù)學內容時，教師可以結合《水果屋》這個童話故事，讓學生表演小熊用各種水果造房子的情境，并讓學生幫熊媽媽裝果籃，從而使學生能夠輕松掌握同一物品歸類的方法，這種教學模式在豐富學生日常生活經(jīng)驗的同時，也幫助學生解決了數(shù)學問題。

三、研究數(shù)學繪本，引導學生觀察分析

教師在進行數(shù)學繪本閱讀指導時，要以貫徹數(shù)學思想作為基本出發(fā)點，引導學生正確閱讀數(shù)學繪本，并學會思考、研究繪本，提高學生的觀察分析能力和實際解決繪本中的實際數(shù)學問題的能力。教師可以在繪本教學中，引導學生有意識地去觀察繪本中的圖片，這樣才能夠充分體現(xiàn)出數(shù)學繪本的教學作用。對于低年齡段的小學生來講，與單純的文字描寫相比，直觀生動又豐富的圖畫故事更能引起學生的興趣，也減輕了數(shù)學學習帶來的壓力。通過引導學生仔細觀察數(shù)學繪本中的情境，學生在感受繪本精彩圖畫和故事帶來的快樂時，也能感受到自己通過細心觀察獲得知識的成就感，同時也培養(yǎng)了學生對事物細心觀察和思考分析的能力。比如通過了解“奇妙的種子”里種子的變化和成長，學生能夠感受植物變化帶來的驚奇感。通過對繪本內容中圖形、位置等因素變化的觀察，學生能夠發(fā)現(xiàn)哪些種子是可以吃的，哪些是可以埋在土里再次生長、發(fā)芽的，這一過程的學習有助于提高學生的形象感知力，而對種子數(shù)的計算和分析，在培養(yǎng)學生觀察分析能力的同時，也提高了學生的生活實踐能力。

總而言之，低年級數(shù)學繪本的閱讀指導需要教師辛勤付出，才能充分發(fā)揮作用。教師需要結合學生的特點，采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，在教學實踐中逐步提高學生的閱讀技巧，使學生在仔細觀察繪本、分析繪本的同時，從中獲得所需的數(shù)學知識。數(shù)學繪本故事中蘊含著大智慧，需要教師幫助學生去發(fā)現(xiàn)、去領會。

【參考文獻】

[1]裴昌根，宋乃慶．我國數(shù)學文化研究的文獻計量分析[J]．全球教育展望，2017（02）：89-98．

[2]權國龍，顧小清，姚媛媛，龔晉瑜．圖解的設計與應用——可視技術輔助數(shù)學應用解答之行動研究[J]．電化教育研究，2017（02）：112-121．

[3]曹培英．小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J]．課程．教材．教法，2017（02）：74-79．