說(shuō)話莫名其妙

文｜劉曉曄 （首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授） 編輯｜嚴(yán)芳 插圖｜李麗

從出生到3歲是寶寶獲得口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，雖然顛三倒四、莫名其妙的狀態(tài)不可避免，但家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地幫助孩子，讓他們不僅“會(huì)說(shuō)話”，而且能“說(shuō)好話”。

鑫鑫和媽媽圍在桌前吃晚餐。鑫鑫低頭吃著碗里的面條，突然他高興地說(shuō)“水母，水母，媽媽你看水母”。媽媽一臉茫然，完全摸不著頭腦。

相信很多家長(zhǎng)都有和鑫鑫的父母一樣的感受，覺(jué)得孩子說(shuō)話總會(huì)莫名其妙、顛三倒四，讓人不明所以。這是為什么呢？

孩子不好好說(shuō)話的原因

首先，心理學(xué)上有句話叫“語(yǔ)言是思維的外衣”，意思就是說(shuō)透過(guò)一個(gè)人說(shuō)的話就能了解他的思維。3歲以前，受到思維水平的影響，寶寶語(yǔ)言的計(jì)劃性和邏輯性很弱，跳躍性很強(qiáng)，看（想）到什么說(shuō)什么，很難像成人一樣有條理地?cái)⑹鍪虑椤?/p>

其次，寶寶學(xué)會(huì)流利地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一件事情需要一個(gè)過(guò)程。開(kāi)始的時(shí)候他會(huì)“蹦字兒”，比如用“球”表示“我想要那個(gè)球/給我那個(gè)球”等意思；隨后出現(xiàn)電報(bào)一樣的句子，比如用“爸爸球”表示“爸爸陪我玩球/爸爸給我那個(gè)球”的意思。所以在3歲以前孩子的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性不高，很多時(shí)候都讓人感到費(fèi)解。

最后，日常對(duì)話本身的句法結(jié)構(gòu)就不完整，像案例中的鑫鑫一樣，如果缺乏對(duì)孩子的充分了解，是很難理解他的意思的。鑫鑫的媽媽也是直到他將面條放進(jìn)嘴里，笑瞇瞇地說(shuō)“吃水母”后才猜到他要表達(dá)的意思。原來(lái)孩子最近去海洋館看了水母，他是將勺子上耷拉下來(lái)的面條比作了水母。所以想要聽(tīng)懂孩子的話，必須得用心“猜”。

幫孩子好好說(shuō)話有技巧

“重復(fù)”孩子的話孩子的話往往不完整，所以在和寶寶對(duì)話的時(shí)候，家長(zhǎng)最好學(xué)會(huì)“重復(fù)”孩子的話，按照孩子的意思補(bǔ)充完善后再說(shuō)給他聽(tīng)。比如“哦，你發(fā)現(xiàn)面條像水母的觸手一樣！”幫助孩子學(xué)會(huì)完整地表達(dá)。

按照順序敘事事件在日常的對(duì)話中有意識(shí)地教孩子使用“首先，然后，最后”“先，再，又”“開(kāi)始，后來(lái)，再后來(lái)”“早上、中午、晚上”等表示順序的詞語(yǔ)。當(dāng)孩子說(shuō)完后，可以整理一下孩子的順序再重復(fù)給他聽(tīng)：“你是說(shuō)：先把這個(gè)摳開(kāi)，再安上電池，然后打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？”

有條理地進(jìn)行說(shuō)明當(dāng)給孩子講解或說(shuō)明事物的時(shí)候，最好按照從上到下、從左到右、由里到外、從先到后的順序，以提供良好的語(yǔ)言示范。

及時(shí)回憶、邊做邊說(shuō)寶寶兩歲半以后就可以有意識(shí)地和他就剛剛發(fā)生的游戲、生活進(jìn)行聊天了。比如，剛才我們玩什么游戲了？怎么玩的？我們今天上午去游樂(lè)場(chǎng)都玩了哪些玩具？最先玩了什么？有意識(shí)地引導(dǎo)孩子有條理地進(jìn)行敘述。在孩子做游戲或者玩某個(gè)物品時(shí)，可以讓他邊玩邊給你講一講是怎么玩的，配合著自己的動(dòng)作時(shí)孩子更容易表達(dá)得有順序、有條理。