陳金鳳

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高中英語(yǔ)教師在課上講課時(shí)，只是一味地在講臺(tái)上講課，就連和學(xué)生的互動(dòng)都很少，而且講課的方式和模式十分的枯燥乏味，再加上高中的學(xué)習(xí)無(wú)論是高一還是高三，繁重的課業(yè)也是通常把他們壓得喘不過(guò)來(lái)氣，心里和身體上都有著巨大的壓力，如果教師在課上還是一味地使用以填鴨式教學(xué)的方法和強(qiáng)迫學(xué)生來(lái)背誦和學(xué)習(xí)本來(lái)就十分枯燥的英語(yǔ)單詞和課文的話，學(xué)生自然就會(huì)出現(xiàn)逆反的心理，就會(huì)出現(xiàn)上課走神，寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)等等會(huì)使教師教學(xué)不順利的情況。因此為了避免這種情況的發(fā)生，也是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師要主動(dòng)的積極的去使用創(chuàng)新的教學(xué)方式。俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師?！保敫淖兏咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的現(xiàn)象，教師就要先從本質(zhì)的東西來(lái)入手。教師可以在上課時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯腥さ纳鷦?dòng)的教學(xué)情境，情境的加入一定不能只是單純的情境加入，最好帶上一些生活中常見(jiàn)的事情來(lái)引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，然后教師再用幽默的問(wèn)題情境舉一些帶有引導(dǎo)性的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)積極的回答，全班同學(xué)生一起思考也可以同桌之間相互討論，然后舉手發(fā)言，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生在歡樂(lè)的互動(dòng)中不知不覺(jué)就學(xué)習(xí)到了知識(shí)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也能促進(jìn)課堂氛圍，讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在講解“Unit 2 Healthy eating”一科時(shí)，教師完全不用擔(dān)心課堂效果，因?yàn)閷W(xué)生本身就很感興趣，所以這個(gè)時(shí)候教師就可以問(wèn)幾個(gè)吊胃口的問(wèn)題來(lái)引入學(xué)生要學(xué)的課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言發(fā)表自己對(duì)美食的看法促進(jìn)課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更加喜歡上英語(yǔ)課，久而久之，自然就會(huì)喜歡上英語(yǔ)，間接的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、小組合作討論學(xué)習(xí)

其實(shí)有些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生是不怕背英語(yǔ)單詞或者句子的，很多學(xué)生也是怕英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。很多學(xué)生英語(yǔ)單詞和句子背的很好，但是碰見(jiàn)作業(yè)就頭疼，怎么也想不出來(lái)好的句子和文章，也有的學(xué)生根本就不知道英語(yǔ)作文是什么，為什么這么寫(xiě)，想必作為高中英語(yǔ)教師也是很頭疼這些狀況，明明在上課的時(shí)候都講過(guò)說(shuō)過(guò)，但是學(xué)生一道做題就忘了上的內(nèi)容。這些情況都是正常的，教師畢竟只是一個(gè)人，學(xué)生的人數(shù)本來(lái)就多，再加上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和接受能力不同，自然就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此，教師要想改變這種情況，就要改變這種教學(xué)方式。

三、多媒體的運(yùn)用

在21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，電子科技也逐漸得便民化，很多學(xué)校的教師都有著方便快捷的多媒體。教師面對(duì)這些時(shí)代的產(chǎn)物，應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用起來(lái)，不要帶著偏見(jiàn)，覺(jué)得電腦不是什么好東西，其實(shí)只要用的對(duì)，多媒體會(huì)帶來(lái)不一樣的上課體驗(yàn)。教師可以在一些語(yǔ)言不能完美的表達(dá)的課文學(xué)習(xí)上，教師可以提前在網(wǎng)上查好資料或者圖片，來(lái)讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景，能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)到深刻的意義，促進(jìn)對(duì)課本的理解，只要理解到位，英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)就能完成一大半，也有可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能把大部分的課文背誦在課堂上熟悉，這樣學(xué)生在課外就能快速有效的背誦英語(yǔ)，英語(yǔ)單詞積累的多了，英語(yǔ)就能在不知不覺(jué)中提高成績(jī)。例如，教師在講解“Travel journal”一課時(shí)，如果單純的只講課本上的內(nèi)容，根本不能達(dá)到課堂的效果，但是使用多媒體來(lái)演示各地的美景再加上英文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松，課堂效率和質(zhì)量都會(huì)隨之增加。

結(jié)語(yǔ)：提高高中英語(yǔ)課堂的多樣化的策略有很多，教師在選擇這些方法時(shí)，一定要結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的接受程度，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)讓學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，我國(guó)的改革雖然一直進(jìn)行，但是深入和廣度還不太夠，教師一定要堅(jiān)持下去，相信不久的未來(lái)我國(guó)的教育制度會(huì)更加完善。endprint