張良

摘 要：本文對(duì)多元文化背景給高職思想政治教育的影響進(jìn)行闡述，從消極影響比較深、主流意識(shí)形態(tài)削弱、理想信念不堅(jiān)定三個(gè)方面入手，對(duì)多元文化背景下高職院校思想政治教育存在的問題進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出高職思想政治教育應(yīng)對(duì)多元文化背景的途徑。

關(guān)鍵詞：高職思想政治教育；多元文化背景；途徑

在全球化經(jīng)濟(jì)背景的作用下，促進(jìn)了文化的交流與結(jié)合，這給人們思想理念帶來了轉(zhuǎn)變。高職院校的學(xué)生也包含在內(nèi)，不管是生活還是學(xué)習(xí)方面，都在受到多元文化的影響。但是由于學(xué)生身心方面還有待成熟和完善，世界觀以及人生觀沒有得到全面定型，假如沒有實(shí)施正確引導(dǎo)，這會(huì)對(duì)其身心健康發(fā)展造成影響。在這種環(huán)境下，應(yīng)該應(yīng)用規(guī)范的優(yōu)化措施，加大對(duì)高職院校學(xué)生的引導(dǎo)，以此推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

一、多元文化背景給高職思想政治教育的影響

（一） 實(shí)現(xiàn)民族文化的弘揚(yáng)

在多元文化背景作用下，將會(huì)給高職生思想政治教育全面開放營造條件。當(dāng)前的高職思想政治教育含有一定的文化隔離體系，但是在多元文化的背景下，將會(huì)將這種體系進(jìn)行突破，開放性特點(diǎn)主要是受到多元文化的影響，民族文化利用該背景實(shí)現(xiàn)了弘揚(yáng)和傳遞。

（二） 提升思想教育的實(shí)效性

在多元文化背景作用下，實(shí)現(xiàn)了高職生思想政治教育內(nèi)容的全面擴(kuò)充。高職院校學(xué)生需要涉及諸多文化領(lǐng)域，博采眾長，從而讓其更具理性特點(diǎn)。在多元文化背景下，拓展了學(xué)生的思維和視野，同時(shí)也給思想政治教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充過提供了條件，可以將各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)國家以及各個(gè)社會(huì)體系下的文化進(jìn)行融合[1]。從古今文化匯集的視角上來說，思想道德在高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)中的占比逐漸加重，思想政治教育的實(shí)效性得到了進(jìn)一步擴(kuò)充。

（三） 完善高職院校學(xué)生個(gè)體精神

受到多元文化的影響，使得高職院校個(gè)人精神得到了完善。自我實(shí)現(xiàn)作為人的最高精神品質(zhì)，而高職院校的學(xué)生又是以差異性群體的身份出現(xiàn)，不管是在思想方面，還是在經(jīng)歷方面，都有著對(duì)事物以及價(jià)值的不同追求。為了可以將這一要求實(shí)現(xiàn)，首要做的就是迎合多元文化發(fā)展需求，有效提升學(xué)生價(jià)值理念和文化素養(yǎng)。

二、多元文化視域下高職院校思想政治教育存在的問題

（一） 消極影響比較深

當(dāng)前，我國正置身于社會(huì)主義初級(jí)時(shí)期，同時(shí)長時(shí)間需要在此時(shí)期中逗留，在此背景下，因?yàn)槭艿绞袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，生產(chǎn)力發(fā)展過于注重物質(zhì)因素，在某種程度上，使得社會(huì)核算價(jià)值觀發(fā)生改變。通過調(diào)查我們得知，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生具備一定的公益性心理，在個(gè)人發(fā)展方面注重個(gè)人效益，這種情況在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的當(dāng)前，顯得更為嚴(yán)峻。

（二） 主流意識(shí)形態(tài)削弱

在國際交流環(huán)境中，西方文化開始漸漸進(jìn)入到中國，以侵略和擴(kuò)充思想為主的理念開始進(jìn)入到我國青少年的思想中，影響我國青少年價(jià)值觀的建立。在這種狀況下，一些青少年開始與馬克思主義理念相背離，突破傳統(tǒng)文化，一味的推崇西方理念，這給青少年的今后發(fā)展帶來不利影響。

（三） 理想信念不堅(jiān)定

隨著改革開放逐漸深化，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系進(jìn)行了全面改革，經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革起到的效果逐漸顯著，各個(gè)文化理念得到了全面發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)背景的影響下，高職院校學(xué)生開始全面接觸各個(gè)具備西方特色的思想和理念，這也是信息技術(shù)全面發(fā)展所產(chǎn)生的必然結(jié)果。但是，高職院校學(xué)生開始全面遭受西方國家理念和價(jià)值的影響，社會(huì)主義核心價(jià)值理念受到了一定沖擊和考驗(yàn)[2]。主要體現(xiàn)在學(xué)生思想無法迎合社會(huì)發(fā)展需求，高職思想政治教育把學(xué)生思想政治素養(yǎng)納入到社會(huì)主義文化陣營中，因?yàn)槭艿酵鈦硪蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致我國高職院校思想政治教育質(zhì)量差強(qiáng)人意。

三、高職思想政治教育應(yīng)對(duì)多元文化背景的途徑

（一）引入交往情境式教學(xué)

交往情境式教學(xué)模式主要是把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N交際方式，采用營造良好的交流環(huán)境的方式而實(shí)施教學(xué)。通過這種教學(xué)方式，可以讓教學(xué)內(nèi)容更接近我們的真實(shí)生活，并且在交流過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，在給學(xué)生建立積極向上的思想理念的同時(shí)，還能提升學(xué)生們思想道德以及文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育實(shí)效性的全面提升。通過交往情境教育的方式，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，教師起到引導(dǎo)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約制和管理，構(gòu)建一個(gè)完善的思想道德機(jī)制，對(duì)自身學(xué)習(xí)乃至生活發(fā)揮引導(dǎo)效果。并且，應(yīng)用交往情境式教學(xué)模式，可以梳理學(xué)生和教師之間的關(guān)系，給學(xué)生和教師營造一個(gè)良好的交流氣氛，建立一座教師和學(xué)生之間的交流橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師和諧發(fā)展[3]。

（二） 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

學(xué)校的作用就是教書育人，這種作用在當(dāng)前不容忽視，同時(shí)也無法擺脫課堂。教師的職責(zé)在于教書育人，在開展思想政治教育工作的過程中，需要全面優(yōu)化教學(xué)方式，將馬克思主義理念融合到其中，引導(dǎo)高職院校所有學(xué)生對(duì)國情有充分的認(rèn)識(shí)，擺脫原始思想理念的約制，從思想政治教育理念入手，在講解有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生建立良好的世界觀和價(jià)值觀，這將會(huì)給學(xué)生今后發(fā)展提供條件。教師還可以借助現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)施，如多媒體，開展高職思想政治教育工作，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓原始單一性的教學(xué)模式得到突破和發(fā)展。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)

通過開展實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐過程中，能夠讓高職院校學(xué)生樹立良好的思想價(jià)值理念，這種教學(xué)方式可以加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和解讀。高職院校在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)該提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，如果一味的注重理論教學(xué)，不利于拓展學(xué)生的思維，所學(xué)的知識(shí)將無法全面應(yīng)用。所以，高職院校在開展思想政治教育工作時(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。在當(dāng)前教學(xué)工作中，高職院校輔導(dǎo)人員應(yīng)該對(duì)學(xué)生思想情況有所掌握，這樣可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。換句話說，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中發(fā)揮著促進(jìn)的效果，應(yīng)加大對(duì)輔導(dǎo)人員綜合素養(yǎng)的構(gòu)建力度，提升其教育水平，嚴(yán)格秉持黨的教育方針，保證高職思想政治教育和社會(huì)主義建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相一致[4]。

（四） 營造良好的校園文化環(huán)境

高職院校的所有學(xué)生需要在校園中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活，所以，構(gòu)建良好的院校環(huán)境顯得尤為重要。作為最為主要的外觀因素，學(xué)校文化對(duì)高職院校學(xué)生發(fā)展起到了促進(jìn)效果。積極向上的學(xué)校氣氛，能夠有效提高學(xué)生道德素養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的品質(zhì)。思想政治教學(xué)老師可以采用學(xué)校物質(zhì)文化以及精神文化兩項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)融合，以此讓高職院校學(xué)生樹立積極向上的政治思想。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著西方國家文化理念源源不斷進(jìn)入到我國，在這種多遠(yuǎn)文化背景下，高職院校應(yīng)該樹立主流意識(shí)，迎合時(shí)代發(fā)展，采用規(guī)范的措施對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)生真正成為國家的棟梁之材。當(dāng)然，在多元文化背景下，高職院校思想政治教學(xué)改革并不是一蹴而成，需要我們促進(jìn)思想政治教育改革步伐，在提高高職院校思想政治教育實(shí)效性的基礎(chǔ)上，推動(dòng)高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊艷杰. 對(duì)多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀分析[J]. 課程教育研究，2016，（26）：56-57.

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[3]徐永周. 多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 內(nèi)蒙古教育，2017，（02）：29-30.

[4]戴媛. 多元文化背景下高職思想政治教育改革的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016，（04）：171+173.

（作者單位：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000）endprint