姜曉勇

[摘 要] 田園山水畫主要表現(xiàn)寧靜和諧的鄉(xiāng)村田園之美。我們嘗試把田園山水畫引入中小學(xué)課堂。但是在實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了田園山水畫的教學(xué)還存在一些問題，影響了教學(xué)效果。因此，研究田園山水畫的課堂教學(xué)策略對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù)；田園山水畫；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)探索

在“中國田園山水畫”概念提出者張正忠先生的家鄉(xiāng)，“田園山水畫”已成為海門的一張文化名片?！皡^(qū)域構(gòu)建中國田園山水畫課程的實(shí)踐研究”課題研究的開展，更是讓田園山水畫走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走出校門，走向田野……

因此，客觀分析當(dāng)前初中田園山水畫的教學(xué)現(xiàn)狀并探索有針對性的教學(xué)策略，對中國田園山水畫的發(fā)展和傳承有著至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前初中田園山水畫教學(xué)現(xiàn)狀

目前，海門的七所學(xué)校試點(diǎn)開設(shè)了田園山水畫課程，其中初中學(xué)校3所。在近一年的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在如下幾個(gè)問題，影響了教學(xué)效果。

1.學(xué)生對傳統(tǒng)筆墨的了解甚少。我們在進(jìn)行田園山水畫教學(xué)過程中，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生中國畫基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這說明教師在平時(shí)美術(shù)課教學(xué)中，過于重視西畫教學(xué)，從而忽視了對中國傳統(tǒng)繪畫知識的傳授。

2.繪畫過程模式化嚴(yán)重。在田園山水畫教學(xué)中，臨摹是必不可少的。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的國畫功底普遍偏弱，不能向?qū)W生呈現(xiàn)高質(zhì)量的示范，過于重視臨摹和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的田園山水畫模式化嚴(yán)重，缺少創(chuàng)造性。

3.缺少相應(yīng)學(xué)段的教材。教材是課程知識的具體體現(xiàn)和重要載體，是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的重要來源。而目前關(guān)于田園山水畫技法方面的教材較少。因此在田園山水畫實(shí)際教學(xué)中，教師只有根據(jù)自己掌握的知識，自行組織教學(xué)內(nèi)容。但這種方式并不能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻處焸€(gè)人專業(yè)素質(zhì)的差異，會(huì)直接影響到課堂知識的傳授。

二、初中田園山水畫課堂教學(xué)實(shí)踐探索

田園山水畫教學(xué)對于學(xué)生陶冶情操、提升美學(xué)素養(yǎng)有重要作用，教師要加強(qiáng)對課堂教學(xué)實(shí)踐的研究和探索。

1.激發(fā)學(xué)生對田園山水畫的興趣。在初中生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、不斷思考和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，田園山水畫的學(xué)習(xí)也不例外。因此，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中增加田園山水畫學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在這一理念的引導(dǎo)下，教師要注重教學(xué)中選題和操作的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的地與到田園山水的創(chuàng)作中。首先，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，符合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，可選擇身邊的風(fēng)景入畫，也可帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)，感悟家鄉(xiāng)美景，這樣才能引起初中生的學(xué)習(xí)興趣；其次，田園山水畫與其它學(xué)科相結(jié)合增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在田園山水畫教學(xué)中，技法教學(xué)和臨摹都是必不可少的，但是不能過度重視而偏離了繪畫教學(xué)的初衷。教師要注重讓學(xué)生自己實(shí)踐和探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中體會(huì)繪畫的樂趣。因此，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自由和實(shí)踐展示的機(jī)會(huì)，教師只起到引導(dǎo)和組織的作用。

3.開發(fā)有地方特色的田園山水畫教材。田園山水畫教材的開發(fā)，既是教師專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑，又是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的必備資料，對中國田園山水畫教學(xué)的推廣具有非常重要的意義。我們在試點(diǎn)教學(xué)過程中，不斷收集初中生對田園山水畫學(xué)習(xí)的反饋，組織課題組成員根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合初中生的生活實(shí)際，開發(fā)具有海門地方景物特色的田園山水畫教材，以適應(yīng)初中田園山水畫的教學(xué)。

總之，初中田園山水畫教學(xué)是學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)補(bǔ)充，它是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)、提升學(xué)生國畫修養(yǎng)的重要途徑。教師要加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的探索和研究，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)創(chuàng)造力、教材開發(fā)和完善等方面改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩紅.論如何更好地實(shí)現(xiàn)多元化山水畫教學(xué)模式[J].美術(shù)教育研究.2016（18）.endprint