摘 要：兩千多年前的中國就已經(jīng)出現(xiàn)了兒歌，在《戰(zhàn)國策》《春秋》《左傳》等古籍中都有所體現(xiàn)。兒歌具有顯著而有效的教育意義，能使兒童在增加知識的同時啟迪智慧、發(fā)散思維，培養(yǎng)良好品德。此外，有的兒歌是伴隨著游戲進行的，可以更好地協(xié)調(diào)兒童的動作。兒歌在幼兒園的健康教育當中是必不可少的，但兒歌在農(nóng)村幼兒園的健康教育活動中存在著一些問題，需要教育者采取相應(yīng)的對策加以解決。

關(guān)鍵詞：兒歌；農(nóng)村；幼兒園；健康教育

幼兒園的健康教育，可以使兒童盡早養(yǎng)成正確的生活習慣。因為幼兒時期的行為會對其今后的身體與心理健康產(chǎn)生直接影響。然而要想加強兒童對健康教育的關(guān)注，以順利完成教學目標，就需要借助兒歌的力量。由此可見，兒歌在農(nóng)村幼兒園健康教育活動中是不可或缺的一部分。

一、兒歌在農(nóng)村幼兒園健康教育活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.兒歌的可利用性偏低。網(wǎng)絡(luò)上的兒歌資源雖然很多，但是種類也很復雜，并沒有專門的歸類。出現(xiàn)的高頻兒歌多數(shù)是大街小巷播放率較高的兒歌，究其內(nèi)容，大多是圍繞運動以及識字發(fā)音等方面進行創(chuàng)作的，缺乏兒童心理健康方面的內(nèi)容，因此，農(nóng)村幼兒園健康教育活動中應(yīng)用的兒歌，對兒童的教育意義和對整個活動的影響都是微乎其微的。

2.兒童對活動中的兒歌認識不足。走訪結(jié)果表明，對于在幼兒園聽到的兒歌，大多數(shù)兒童并不了解歌詞的內(nèi)容，只是由于記憶力比較好，所以很容易學會并演唱一首兒歌，卻完全不懂自己都唱了什么內(nèi)容。因為幼兒園教師平時總會在活動之前播放兒歌，將兒歌當作兒童暖身開場的伴奏音樂，為的是營造活躍的活動氛圍 。這也就不難理解為什么在農(nóng)村幼兒園健康教育活動中應(yīng)用兒歌時，兒童的學習興趣并不高，只是跟著教師的動作和要求完成一系列的任務(wù)。

二、在農(nóng)村幼兒園健康教育活動中應(yīng)用兒歌的改善策略

在農(nóng)村幼兒園開展健康教育活動時，絕大多數(shù)時間只停留在“活動”二字上，從一開始就沒有讓兒童對健康教育活動產(chǎn)生好奇心。一方面，農(nóng)村地區(qū)的兒童對兒歌接觸較少，對接下來要進行的活動不了解；另一方面，對于幼兒教師而言，其不具備較強的專業(yè)知識和能力，對健康教育缺乏深刻的認識，很難達到理想的教育目的。只有積極探索有效的策略，改善教學現(xiàn)狀，才能將兒歌的教育意義充分發(fā)揮出來，促進幼兒園健康教育水平的提升。

1.培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教師。幼兒時期的教育應(yīng)該得到更多的重視，教師應(yīng)深入研究兒童的心理發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，有針對性地選擇兒歌，按照流程設(shè)計，完成兒童健康教育活動。顯然，幼兒教師需要深造，接受培訓，進行包括兒童心理學、兒童文學等多方面的深層次學習，不能將教學停留在表面，更不能讓兒童虛度一堂課。幼兒教師通過培訓進行深入的、較為全面的學習，不僅可以快速提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學以致用，使教學工作變得更高效，同時也可以對兒童產(chǎn)生深刻的影響。

2.豐富兒歌資源。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村幼兒園教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得教學資源。這就需要更多的專業(yè)人才對兒歌按照需求進行分類，滿足教學需求，讓兒童的身心真正實現(xiàn)健康發(fā)展。兒歌教育不僅使兒童會唱歌曲，還可以使兒童學習并養(yǎng)成很多健康的生活習慣，這對其未來的學習、生活有深遠的意義。

三、結(jié)語

兒歌在兒童教育中所發(fā)揮的作用，已經(jīng)超出人們平時對兒歌的認識。要想通過兒歌進行健康教育活動，教師需要采取科學、專業(yè)的方法指導兒童。教師需要設(shè)計教學流程，明確每一步的目標和任務(wù)，根據(jù)兒歌中涉及的內(nèi)容準備相應(yīng)的道具，帶領(lǐng)兒童分角色扮演，有效發(fā)揮兒歌在農(nóng)村幼兒園健康教育活動中的作用，使更多的農(nóng)村兒童可以在快樂中掌握健康生活的知識，養(yǎng)成良好的生活習慣。

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注：2017年山東省教育科學研究課題“山東省農(nóng)村幼兒園兒歌教育的現(xiàn)狀及對策研究”（課題編號：17SC119）的階段性研究成果。

作者簡介：孫珊珊（1987— ），女，山東淄博人，研究方向：鋼琴表演。endprint