談基于兒童視角的習(xí)作指導(dǎo)

江蘇省蘇州市昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué) 金 葉

小學(xué)生的作文是語言表達(dá)的一種簡單的方式，也應(yīng)該是他們的一種需求，因?yàn)閷懽魑木拖衿綍r(shí)的說話一樣，只不過是把口頭語言換成了書面語言而已，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，寫作的水平兩極分化的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，許多高年級(jí)的學(xué)生缺乏主動(dòng)寫作文的興趣。為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)狀，作為小學(xué)語文老師，又能夠怎樣通過自身的努力，來改變這種現(xiàn)狀呢？筆者通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題的根源有很大一部分是由我們老師總是高高在上，作文訓(xùn)練的時(shí)候總是從教師的角度去思考問題，很少從學(xué)生的角度去進(jìn)行作文指導(dǎo)，所以，我們有必要進(jìn)行探討與研究，如何從兒童的視角思考問題，提高作文指導(dǎo)的效率。

一、淡化作文寫作技巧

小學(xué)生寫作文其實(shí)也是一種自我創(chuàng)造的個(gè)體活動(dòng)，作者應(yīng)該具有一定的自由權(quán)利，所以，我們老師要減少作文訓(xùn)練前的各種嚴(yán)格的要求，諸如作文的結(jié)構(gòu)要求、作文的目標(biāo)規(guī)定、作文的中心要突出、寫作方法要恰當(dāng)?shù)葘?duì)孩子寫作的束縛，我們可以借助開放習(xí)作內(nèi)容，允許學(xué)生自主選擇寫作內(nèi)容，作文的題目也可以讓學(xué)生自主確定，這樣讓學(xué)生自由作文，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用和想像能力，從而寫出高質(zhì)量的習(xí)作。

1.多寫隨意作文。這里所講的“隨意”不是隨便，而是指讓學(xué)生進(jìn)行自由地表達(dá)。老師要把作文命題的權(quán)利讓給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地選擇主題表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓學(xué)生能夠自由地傾訴喜怒哀樂，能夠沒有約束地寫出自己的感想，不受傳統(tǒng)的作文教學(xué)中的那些“規(guī)矩”的約束，實(shí)踐證明，當(dāng)我們把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生之后，他們更加愿意把自己的心里話寫出來，而且作文中流露出的大都是學(xué)生的真情實(shí)感。需要提醒老師的是，無論學(xué)生習(xí)作中的想法多么幼稚可笑，只要是學(xué)生生活和想法的真實(shí)體現(xiàn)，我們老師都要予以肯定和表揚(yáng)。

2.多寫想象作文。小學(xué)生的想象能力比較豐富，他們甚至能想象到小金魚會(huì)做夢(mèng)，小貓咪會(huì)有自己的煩惱，飄舞的雪花有屬于自己的翅膀，小氣球可以在天空中自由地玩耍……因此，我們老師要鼓勵(lì)孩子們把自己的一些大膽離奇的想法寫出來，通過學(xué)生的筆，真實(shí)地反映出小學(xué)生的童心。我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式與方法，來寫一些可以充分發(fā)揮他們想像的習(xí)作：我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫一些拓展性的想象作文，比如，我們可以提供給學(xué)生一篇沒有結(jié)尾的文章，讓學(xué)生閱讀之后，把文章里面未盡之意，要求學(xué)生按原來文章的思路進(jìn)行合理的想象與拓展，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

二、尊重兒童語言方式

小學(xué)生寫作文有他們自己特定的語言表達(dá)方式。所以，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的時(shí)候，要把“話語權(quán)”交給兒童，充分尊重孩子們的語言方式，鼓勵(lì)兒童不斷完善自己的習(xí)作，盡量豐富自己的語言表達(dá)，寫出屬于他們自己的、富有個(gè)性化的語言，讓大家看到“原汁原味”的兒童化作文，從而讓小學(xué)生的作文多一些童趣與童真，多一些小學(xué)生應(yīng)該有的稚嫩和天真，這樣的習(xí)作指導(dǎo)才有意義，學(xué)生寫出的作文也才真實(shí)。

記得有一次，天氣比較冷的時(shí)候，我班上的一位四年級(jí)學(xué)生寫了一篇《太陽“感冒了”》的習(xí)作，她在作文中是這樣寫的：今天，我感覺到太陽公公的臉色非常的蒼白，陽光照在我身上，一點(diǎn)兒也不感覺到暖和，是不是太陽公公感冒了，沒有力氣呢？誰能給太陽公公送感冒藥去呢？燕子們已經(jīng)飛到南方過冬去了，現(xiàn)在找不到它們了，還是拜托老鷹去送感冒藥去吧，因?yàn)樗坏w得高，而且飛得快，就麻煩老鷹送一盒“感冒藥”給太陽公公吧，太陽公公吃了“感冒藥”，馬上就會(huì)好起來的……我讀著這位學(xué)生的習(xí)作，情不自禁地笑了，作文中兒童的個(gè)性化語言是那么的天真、真實(shí)，而且又是多么的酣暢淋漓！

三、尊重兒童獨(dú)特視角

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，不乏有許許多多的“閃光點(diǎn)”值得孩子們用眼去欣賞，用口去贊頌，用筆去書寫，所以，要想讓學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候有話可說，有內(nèi)容可寫，有情感可發(fā)，我們的習(xí)作指導(dǎo)就要向生活開放，要在平時(shí)的作文教學(xué)過程中，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生們走進(jìn)大自然，步入社會(huì)生活中去，為孩子們收集豐富多彩的寫作素材提供便利的條件，通過這些活動(dòng)，收集最原始的寫作素材，以后可以直接運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作之中，讓學(xué)生的習(xí)作體現(xiàn)兒童特有的那種真實(shí)感情，體現(xiàn)出應(yīng)有的童真、童趣。比如，每學(xué)期我們可以帶領(lǐng)學(xué)生出校門，走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)，甚至可以走到郊外，走進(jìn)大自然，組織學(xué)生進(jìn)行一些諸如種花、栽樹、踏青游玩等實(shí)踐活動(dòng)……開展的這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地觀察社會(huì)，觀察美麗的大自然，同時(shí)，為自己的寫作積累豐富的資源，而且，這樣的活動(dòng)，孩子們都非常地喜歡，在活動(dòng)的過程中，都會(huì)自然地產(chǎn)生一些感想和想法，為提高他們的習(xí)作水平是大有好處的。

總之，我們小學(xué)語文老師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，走進(jìn)兒童文化，學(xué)會(huì)用兒童的眼光去欣賞小學(xué)生的作文，用兒童的思維去寬容小學(xué)生的習(xí)作，要能夠用心地呵護(hù)小學(xué)生的童真、童趣，我們就會(huì)收獲到“狂風(fēng)落進(jìn)深紅色，綠葉成陰果滿枝”的教學(xué)成果，只有當(dāng)我們的習(xí)作指導(dǎo)基于了兒童的視角，守望著兒童的精神層面，習(xí)作指導(dǎo)的過程便擁有了一種理性的內(nèi)涵，同時(shí)，也會(huì)散發(fā)出一種亮麗的智性光芒，為小學(xué)生作文水平的提高和我們習(xí)作指導(dǎo)的質(zhì)量提升開辟出一片蔚藍(lán)的天空。