初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)

江西省興國(guó)縣茶園中學(xué) 王 丹

微課主要是指利用信息技術(shù)來(lái)制作視頻，幫助學(xué)生理解的一種教學(xué)方法，利用微課可以將教師從講臺(tái)上解放，使教師可以進(jìn)入學(xué)生中更好地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，微課可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也可以反復(fù)觀看，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，微課在語(yǔ)文教學(xué)中是十分有益的。

一、微課資源應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管微課教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著很大的益處，但是在實(shí)際教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用還并不是十分的廣泛，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，教師對(duì)于微課的課時(shí)把握并不是十分精準(zhǔn)，按照教學(xué)要求，每課的課時(shí)應(yīng)該控制在五到八分鐘之內(nèi)，時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)十分鐘，但是很多教師難以把握時(shí)間，使微課教學(xué)影響了整體教學(xué)，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另一方面是由于很多家長(zhǎng)和教師對(duì)于微課理解不夠，認(rèn)為微課教學(xué)只注重形式而不注重內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一利，這就需要教師在準(zhǔn)備微課的過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)和視頻技術(shù)進(jìn)行更好地結(jié)合，合理地運(yùn)用微課資源。總的來(lái)說(shuō)，微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中是有好處的，盡管現(xiàn)階段微課資應(yīng)用并不是十分廣泛，但是微課進(jìn)入初中語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)是不可改變的。

二、微課資源應(yīng)用策略

1.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在微課教學(xué)的過(guò)程中，主要是利用視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文中經(jīng)典的課文較多，其中很大一部分都被大眾所熟知，有一些甚至拍成了電影或者電視劇，針對(duì)這樣的課文，教師就可以利用微課來(lái)幫助學(xué)生理解，這樣不但可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

當(dāng)對(duì)“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記這一課進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以利用微課將這段視頻向?qū)W生播放，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀看當(dāng)時(shí)的跳水情景來(lái)對(duì)課文進(jìn)行理解，通過(guò)這樣的視頻，不但可以使學(xué)生更好地理解作者的寫(xiě)作手法，還可以使學(xué)生更好地理解到當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生對(duì)這一課產(chǎn)生興趣，更好地理解課文想要表達(dá)的內(nèi)容。

2.利用微課強(qiáng)化學(xué)生感受，幫助學(xué)生理解課文

利用微課教學(xué)還有一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)，通過(guò)微課可以強(qiáng)化學(xué)生的感受，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生感受，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同感，幫助學(xué)生更好地去理解課文，對(duì)課文想要表達(dá)的意義有更深的認(rèn)識(shí)。

例如，在對(duì)課文《赤壁》進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以制作有關(guān)赤壁的視頻，其中可以穿插有關(guān)赤壁的歷史故事、赤壁的美景，尤其是著名的赤壁之戰(zhàn)，教師可以搜尋有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的視頻，通過(guò)對(duì)視頻進(jìn)行講解來(lái)幫助學(xué)生更好地理解赤壁，讓學(xué)生對(duì)赤壁這篇課文想要表達(dá)的意境進(jìn)行理解，教師還可以找出現(xiàn)在的赤壁，向?qū)W生普及有關(guān)赤壁的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感，更好地理解赤壁。通過(guò)這樣的方法，可以將一些比較抽象難懂的課文具體化，將一些難以表達(dá)出來(lái)的意境通過(guò)視頻或者圖片展示出來(lái)，更好地幫助學(xué)生理解。學(xué)生一旦對(duì)課文產(chǎn)生了自己的理解，教師的教學(xué)就可以得到很好的反饋，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

【結(jié) 語(yǔ)】

現(xiàn)階段微課教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著一些問(wèn)題，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，微課在語(yǔ)文教學(xué)中將會(huì)占據(jù)越來(lái)越重要的位置，教師應(yīng)該予以重視，采取合適的方法對(duì)微課資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，更好地將微課應(yīng)用進(jìn)入語(yǔ)文課堂中。