江蘇省南通市啟東市第一中學(xué) 王林燕

細(xì)節(jié)描寫不僅可以展示作品中的人物性格，使人物形象變得豐滿，還能巧妙地使故事情節(jié)進(jìn)行銜接，豐富作品的文化內(nèi)涵。生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)描寫，使文章故事情節(jié)不至于干癟乏味，是撥動(dòng)讀者心靈的一個(gè)關(guān)鍵因素。而當(dāng)前我國高中生的習(xí)作中，普遍出現(xiàn)一種通病，即記敘文中缺少細(xì)節(jié)描寫，或是細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)。干巴巴的敘事，簡單的語言并不能夠體現(xiàn)文章的人物性格和社會(huì)主題。只有骨頭，沒有血肉，這就相當(dāng)于文章空有框架，而沒有繁枝茂葉。可見，細(xì)節(jié)描寫的缺失阻礙到了作文水平的提高，因此提高學(xué)生們的細(xì)節(jié)描寫水平就顯得尤為重要。

根據(jù)目前我國高中語文教學(xué)的情況來看，學(xué)生們細(xì)節(jié)描寫能力缺失的原因不外乎以下幾點(diǎn)：學(xué)生的閱讀積累較少，對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)知識(shí)了解不足，甚至對(duì)細(xì)節(jié)描寫的概念尚不明確。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，缺乏專題訓(xùn)練。那么，該如何提高學(xué)生們的細(xì)節(jié)描寫能力呢？

一、明確細(xì)節(jié)描寫的概念

細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的一種描寫手法，是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生們明確細(xì)節(jié)描寫的概念，夯實(shí)基礎(chǔ)，之后才能在基礎(chǔ)之上指導(dǎo)教學(xué)。教師可以通過對(duì)不同的細(xì)節(jié)進(jìn)行分類舉例，如動(dòng)作類的細(xì)節(jié)描寫、語言類的細(xì)節(jié)描寫、心理類的細(xì)節(jié)描寫等。通過教師列舉的例子，學(xué)生們能夠明晰細(xì)節(jié)描寫的概念。如，1.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫?！暗撬舆€周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人。”（魯迅《祝?！罚绊槨边@個(gè)動(dòng)作描寫，表明了祥林嫂的善良、老實(shí)、安分的性格特點(diǎn)。2.外貌描寫?！耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身形瘦長苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！保ú苎┣邸都t樓夢》）從這幾句話可以看出，王熙鳳的外在魅力，及其深涵著的精明狡黠的內(nèi)心。通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行列舉，使學(xué)生們腦海里有比較明確的范例，在學(xué)生們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可以通過與范例進(jìn)行對(duì)比，從而確定自己的細(xì)節(jié)描寫是否合格。

二、豐富對(duì)細(xì)節(jié)描寫的積累

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。在寫作中，積累的作用不可小覷。學(xué)生們的積累越多，提供他們借鑒的范例也就越多。因此，學(xué)生們?cè)诿鞔_細(xì)節(jié)描寫的概念后，還要對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行積累。

細(xì)節(jié)描寫的積累方式多種多樣。第一，提高閱讀量。高中階段的學(xué)生還缺乏豐富的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在描寫一些細(xì)節(jié)時(shí)難免失真。因此，學(xué)生們可以通過閱讀提高細(xì)節(jié)描寫的水平，在閱讀的時(shí)候?qū)σ恍┚噬鷦?dòng)的細(xì)節(jié)描寫、精美的詞匯進(jìn)行摘抄，方便自己進(jìn)行再創(chuàng)作。第二，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)。所謂“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，學(xué)生只要有心觀察某些事件的某個(gè)環(huán)節(jié)，或者是某些人物的一顰一笑，提取那些具有代表性、生動(dòng)性的細(xì)節(jié)進(jìn)行臨摹，讓讀者從細(xì)節(jié)描寫中品味出習(xí)作的內(nèi)涵。比如，多注意平時(shí)身邊同學(xué)的言行舉止，不同性格之間有怎樣的不同表現(xiàn)；觀察生活中不同行業(yè)的人，看看他們的行為習(xí)慣與職業(yè)有哪些關(guān)聯(lián)?？傊朴诓蹲缴钪械牟煌?xì)節(jié)，通過捕捉這些細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察并充分領(lǐng)悟，這都為學(xué)生們提供豐富的素材，是他們描寫細(xì)節(jié)的源泉。

三、延展細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練

哲學(xué)上說，量化到一定的數(shù)量會(huì)發(fā)展成質(zhì)化，量變是質(zhì)變的積累。教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積累，目的就是學(xué)生們?cè)诜e累到一定量時(shí)，將它們轉(zhuǎn)化成自己的寫作技能。

在課堂教學(xué)中，語文教師可以延展課堂知識(shí)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生們的細(xì)節(jié)描寫能力。比如，在學(xué)習(xí)完曹禺的《雷雨》后，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上臨時(shí)仿寫一部話劇或一幕戲，指導(dǎo)學(xué)生在描寫時(shí)，要重點(diǎn)突出細(xì)節(jié)描寫，使人物的性格特征鮮活生動(dòng)。學(xué)生有了可以借鑒的范本，細(xì)節(jié)描寫便顯得輕松許多從他人的情感延伸到自己身上的情感，這個(gè)感受會(huì)更加真實(shí)真摯。人物代入感對(duì)于文章的描寫是有很重要的作用的，學(xué)生們深受觸動(dòng)下，創(chuàng)作的文章也會(huì)比平時(shí)更加真實(shí)生動(dòng)。當(dāng)然，在學(xué)生們仿寫完畢后，教師可以通過抽取其中幾位學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性一起進(jìn)行修飾、再加工。由于是學(xué)生們自己寫的文章，學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性會(huì)得到有效提高。這樣的課堂設(shè)計(jì)，不僅有利于教師靈活機(jī)動(dòng)的安排，還能增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，對(duì)教師教授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練都有很大作用。這樣，通過指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，學(xué)生總有一天會(huì)將課堂知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成自己的寫作技能。

【結(jié) 語】

總之，細(xì)致生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫對(duì)于整篇文章的表達(dá)效果是極其重要的。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫能夠充實(shí)文章的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加具有感染力，帶給讀者有血有肉的人物形象。因此，語文教師有必要對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們的習(xí)作熠熠生輝。

【1】賀國莉. 巧用細(xì)節(jié)做文章【J】.現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2016（01）

【2】吳愛鈞. 觀察生活，依托教材，捕捉細(xì)節(jié)——試論初中記敘文細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)指導(dǎo)【J】.語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2016（08）

【3】黃德惠.初中生記敘文寫作細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)策略研究【D】.四川師范大學(xué)，2016.

【4】郝芳.記敘文中怎樣描寫細(xì)節(jié)【J】.文學(xué)教育（下），2014（03）