浙江省義烏廿三里第一小學 朱祖勇

小學的品德課是對兒童進行德育教育的主要課程，思想品德課的教學，是否能真正走向素質教育，其中重要的標志就是引導學生主體充分參與教育過程。以往，多數(shù)家長對品德課的刻板印象是教師不專業(yè)、課堂重形式不重內(nèi)容、作為“副科”可有可無……而當前，在素質教育的指引下，品德課變得愈發(fā)重要，教師在教學過程中也要使用規(guī)范性的語言，提高課堂的吸引力、生活性、活動性和開放性。

1.思想品德課教學語言重要性

1.1 有利于思想品德課三維目標的實現(xiàn)

根據(jù)新課標“以學生為本”的教學理念，教師教學語言的運用也應當以學生為本，根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，組織教學語言，使學生易于接受主流價值觀，讓學生健康快樂成長，利于思想品德課三維目標的實現(xiàn)，一是，情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。常言道：“一句話有一千種說法。”教師在課堂上的教學語言通俗易懂，學生更容易接受到書本上的知識；從教學語言上抓住學生的心進行情感態(tài)度價值觀教育。二是，能力目標的實現(xiàn)。教師的人格魅力往往通過其語言展現(xiàn)，榜樣的作用不容小覷。教學語言豐富的教師在吸引學生的同時，也能夠產(chǎn)生偶像效應，讓學生喜歡和教師接近，博學多才的教師往往培養(yǎng)出樂于思考的學生，課風趣幽默的教師往往培養(yǎng)出樂觀向上的學生，因此，對思想品德課教師教學語言藝術研究從某種意義上說能夠影響學生交際能力。三是，知識目標的實現(xiàn)。教師的語言講解適度得體，學生就更愿意以平常心態(tài)看待問題，利于接受知識，促進知識目標的實現(xiàn)。

1.2 有利于思想品德課教師專業(yè)成長

一是，幫助教師形成更加具有吸引力的講課風格。由于學科特點，思想品德課教師更容易形成或親切、或睿智、或幽默的講課風格，講課風格通過教師的教學語言傳遞表現(xiàn)出來。只有形成適合自身的教學語言風格，才有利于教師形成獨特的講課風格。二是，促進教師自身人格魅力的提升。思想品德課教師最容易在課堂上展現(xiàn)自己真實的一面，利用藝術性的教學語言，可以展現(xiàn)教師的人格魅力，促進他們職業(yè)生涯的發(fā)展。

1.3 有利于思想品德學科發(fā)展

思想品德課是小學生的必修課程，培養(yǎng)學生高尚的道德、社會主義核心價值觀、責任感、民族自尊心等，由此可見，思想品德課課程潛移默化的影響學生。教師教學語言運用得當，能夠使思想品德課課程內(nèi)容深入人心，由于小學生年齡小、好奇心強等特點，教師教學語言風趣幽默，能夠有效的吸引學生的注意力，使不易理解的知識內(nèi)容變得通俗易懂，利用教學語言對違法犯罪等敏感內(nèi)容進行修飾和調整，使他們不受負面信息的影響，主動接受熱愛生活、孝敬父母等積極心理的指導，利于學科發(fā)展。

2.小學品德課教學語言規(guī)范性的要求

教學語言是教師最基本的教學技能，教師只有通過教學語言才能將知識傳授給學生啟迪學生的智慧，凈化并塑造學生的美好心靈。小學品德課教學語言的規(guī)范性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 小學品德課的教學語言需要突出實踐性和教育性

教師的教學語言要正確的、深刻的傳達教師品德課的教學思想，從正確引導學生激發(fā)學生積極向上的態(tài)度，由于小學生的思想品德可塑性較高，采用的教學語言一定要符合小學生的語言習慣和特點，結合身邊的實踐案例，通過精簡的論述使學生接受品德課的精髓，深入的理解品德課的內(nèi)涵。如，在上課過程中教師可以讓學生談談周圍幫助別人的案例，同學們你一言我一語的討論著，既增長了見聞又鍛煉了交流的能力。精心設計與精彩的課堂實踐秉承“生活即教育”的理念，可以突出品德與社會這一學科的生活性、活動性和實踐性，教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，從而實現(xiàn)了品德課堂從封閉到開放、從說理到實踐的轉變。在這個過程中教師使用規(guī)范的語言和學生討論的案例相結合，使思想品德知識更加深入人心。

2.2 小學品德課的教學語言應該科學準確具有邏輯性

為了提高教學效果，首先教師要聲音洪亮、吐字清晰，確保每位學生都能夠聽清教師的講課內(nèi)容，同時還要注意語言速度，不能出現(xiàn)漏字的情況，具有節(jié)奏感，語氣要分清輕重。此外，為了加深學生對于基礎概念的理解，應該準確的表述概念并做到結構分明、前后連貫，同時還要做到生動有趣，應該學生的認知特點設置一些生動有趣的教學案例和名人軼事，使抽象的教學理論具體化，培養(yǎng)學生的學習思維，不斷提高小學品德課程的教學實踐效果。如在講述民族團結時，教師可以突出重點，課堂開始之初讓學生回答我國有多少民族，直接引入民族團結，通過歷史的回顧說明，祖國的興旺發(fā)達和進步離不開各民族的團結、互助；在革命戰(zhàn)爭年代，民族團結是革命取得勝利的重要條件之一；在社會主義建設時期，加強民族團結，才能保證社會主義建設的順利進行，并以以孔繁森的事跡和新疆地區(qū)一個回漢維族雜居的村莊村民互相幫助的事例，說明我國是一個社會主義的大家庭，各民族間親如兄弟，要互相尊重、平等相待、和睦相處，然后闡述少年兒童也要為加強民族團結而努力，在與不同民族交往中應注意尊重不同民族的風俗習慣，友好相處。這樣層層深入，教學語言注重邏輯性，教學效率也會相應提高。

2.3小學品德課的教學語言應該言簡意賅，重點突出

由于小學生的注意力集中的時間相對較短，品德課的教學課時有限，而思想品德課教師的語言表達水平會對學生的學習效果產(chǎn)生直接的影響，因此，在有限的教學時間中為了提高教學效果，教師應該采用言簡意賅的語言，在進行備課的時候，突出重點，在備課時也要提前準備好口頭教案，在課前教師要自己思索課堂語言的使用，做出詳細的講稿，比如，教師將自己這一節(jié)45分鐘課程的全部需要表達的語句都寫在教案上，前十分鐘需要講解哪些內(nèi)容、中間十分鐘需要講解哪些內(nèi)容，哪些環(huán)節(jié)需要互動，怎樣對課堂進行收尾等等，這些都要在講稿中詳細的列出，避免教學過程中出現(xiàn)教學語言邏輯性不強、隨意等問題，采用最簡潔的語言向學生傳遞最核心的思品知識，一旦發(fā)現(xiàn)注意力不集中的情況，及時調整教學語言，提高教學語言的生動性。

2.4 小學思想品德教師課堂教學語言要生動有趣，體現(xiàn)藝術性

生動有趣就是要求小學思想品德課的教學要生動形象，富有啟發(fā)性，富有活力，這是對思想品德課教學語言的基本要求，由于思品課程教學的內(nèi)容單調，并且偏向于理論化，為了提高學生學習的積極性，需要運用生動活潑的語言將抽象的知識表達出來，這樣才能吸引學生的注意力，也可以采用圖片、視頻、音頻等充實課堂教學內(nèi)容，將抽象的知識更加形象的表達出來，使學生理解起來更加容易，調動學生的積極性，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，教師也要不斷提高自己的語言修養(yǎng)，多積累一些教學素材，這樣教學語言水平才能在不知不覺中提高，提高教學語言的生動性和藝術性，用優(yōu)雅的文字去傳遞知識，增加了教學語言的美感，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也可以實現(xiàn)其德育目標。

【結 語】

思想品德課程是一門具有我國特色的學科，具有非常重要的德育功能，這決定了學科的教學語言也十分重要，要想提高教師的教學語言水平，需要加強這方面的研究和探索，不斷提高理論專業(yè)修養(yǎng)，使用言簡意賅、生動有趣的教學語言，突出教學語言的實踐性、教育性、邏輯性，從而真正實現(xiàn)教學語言運用的藝術性。

【1】朱祖勇.小學品德課教學語言規(guī)范性問題的研究【J】.知識窗（教師版），2 0 1 4（0 3）

【2】謝盼盼.初中思想品德課教學語言藝術應用研究【D】.內(nèi)蒙古師范大學，2 0 1 6

【3】徐杉.小學思想品德教學語言特點探析【J】.新課程導學，2 0 1 6（0 6）