“公辦老校”如何換新顏
——記廣東省佛山市鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教改之路

如何擺脫歲月的年輪給學(xué)校帶來(lái)的桎梏，克服教育教學(xué)改革發(fā)展中的諸多困難，成為許多歷史悠久的“公辦老?！泵媾R的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

培育立項(xiàng)了4個(gè)省級(jí)課題、18個(gè)區(qū)級(jí)課題；開(kāi)設(shè)拓展型課程與探究型課程51門(mén)……這就是如今的廣東省佛山市鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一派欣欣向榮的局面。

時(shí)間回溯到三年前，和多數(shù)歷史悠久的公辦學(xué)校一樣，彼時(shí)的鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校也面臨著諸多問(wèn)題：生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、師資隊(duì)伍發(fā)展不平衡、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教育教學(xué)思想與模式缺乏活力與針對(duì)性……

推進(jìn)四大項(xiàng)目 激發(fā)學(xué)校內(nèi)在動(dòng)力

為了走出學(xué)校發(fā)展的困境，2015年年中，學(xué)校全面推進(jìn)了四大項(xiàng)目的改進(jìn)，成效明顯。

機(jī)構(gòu)方面，重塑職能部門(mén)，提高管理效能。學(xué)校利用2015年新一輪學(xué)校中層干部競(jìng)聘選拔契機(jī)，將此前沿用多年的職能部門(mén)進(jìn)行調(diào)整，以教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、課程與質(zhì)量監(jiān)控中心、后勤服務(wù)中心來(lái)命名，并根據(jù)發(fā)展需要增設(shè)了信息技術(shù)中心。

經(jīng)過(guò)調(diào)整后，各中心職責(zé)明晰，各司其職，分工合作，極大提高了工作效率。

動(dòng)態(tài)職級(jí)制方面，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。從2015年起，學(xué)校組織人員就教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與績(jī)效評(píng)價(jià)展開(kāi)深入研討，經(jīng)過(guò)近半年的研討、論證和數(shù)十次的修改，制定了《鳳城中學(xué)教師職級(jí)動(dòng)態(tài)管理辦法》，最后由全校教師大會(huì)表決通過(guò)。

分層走班教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。分層走班、因材施教，在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生科學(xué)分類(lèi)、合理定位、因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化，讓不同資質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠在最接近的區(qū)域調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)分考評(píng)制方面，緊密家校關(guān)系，激勵(lì)共同成長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)德育課程，明確學(xué)生德育學(xué)習(xí)的任務(wù)和承當(dāng)?shù)呢?zé)任，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還建立了“家長(zhǎng)學(xué)分制”，要求初一、初二學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)年必須至少參加4次家長(zhǎng)課堂，激勵(lì)家長(zhǎng)更多地參與學(xué)校教育。

參考名校經(jīng)驗(yàn) 從外部引進(jìn)資源

面對(duì)前進(jìn)路中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，學(xué)校不斷研究、不斷探索、不斷調(diào)整。

牽手名校，取其長(zhǎng)處。最近兩年，鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校先后與上海市育才初級(jí)中學(xué)、杭州市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校等結(jié)成姊妹學(xué)校；2016年加入“全國(guó)分層走班教學(xué)聯(lián)盟”，2017年正式引入“國(guó)際典范課程”。2016學(xué)年，學(xué)校創(chuàng)辦了“育才課程實(shí)驗(yàn)班”：校本實(shí)驗(yàn)課程對(duì)接上海育才初級(jí)中學(xué)的特色課程，并邀請(qǐng)上海育才中學(xué)的優(yōu)秀教師前來(lái)授課，同時(shí)還組織學(xué)生前往上海游學(xué)。

推行導(dǎo)師制，助學(xué)生成長(zhǎng)。參考其他優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)立了導(dǎo)師制。一是每個(gè)班設(shè)置了兩個(gè)導(dǎo)師崗位，兩位導(dǎo)師各有職責(zé)，學(xué)生發(fā)展中心每月進(jìn)行評(píng)估；二是設(shè)置年級(jí)科組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本年級(jí)的學(xué)科組建設(shè)和教學(xué)教研指導(dǎo)督查，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性、差異性的跟蹤與輔導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)三年的努力，鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校煥發(fā)新生，成為佛山市教改新標(biāo)桿。未來(lái)，鳳城人還將繼續(xù)努力，把學(xué)校辦成一所在區(qū)域內(nèi)具有示范性的讓學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、教師幸福、社會(huì)滿(mǎn)意、同行認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)初中。