■天津市濱海新區(qū)漢沽第一幼兒園 張 華

家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。幼兒園教師應(yīng)本著平等、尊重、互惠的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)幼兒的教育工作。家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)，不僅能夠?qū)τ變禾攸c(diǎn)、教學(xué)方法等生成更具體、更直接的認(rèn)識(shí)，也能夠從中學(xué)習(xí)正確的育兒理念，有助于實(shí)現(xiàn)家園合作。

幼兒園應(yīng)充分挖掘家委會(huì)的帶動(dòng)作用，以家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，以家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)擔(dān)任助教或志愿者，為幼兒提供豐富的教育資源。另外，教師也應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的參與方式，共同關(guān)注幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活。

一、邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)園所了解幼兒生活

為了讓家長(zhǎng)了解幼兒日常生活，幼兒園開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，采用家長(zhǎng)自愿報(bào)名的形式，排設(shè)家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)間表，為大家提供體驗(yàn)幼兒園生活的機(jī)會(huì)。報(bào)名的家長(zhǎng)從早上送幼兒入園起便開始隨班活動(dòng)，直到幼兒午睡才離開。

在半日體驗(yàn)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們積極參與對(duì)幼兒的教育管理工作，像教師一樣關(guān)心照顧每一個(gè)幼兒，難得的體驗(yàn)讓家長(zhǎng)看到了幼兒園生活的真實(shí)狀態(tài)，了解到教師工作的辛苦與不易，對(duì)教師也多了一份理解與支持。

自家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展以來(lái)，家園之間的聯(lián)系比以往更緊密、更默契。在家長(zhǎng)的積極參與下，在教師的指點(diǎn)幫助下，對(duì)幼兒的教育更加生動(dòng)、活潑，也更加科學(xué)、有效。

二、組織親子閱讀便于家長(zhǎng)參與教學(xué)

閱讀是幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，除了在幼兒園接受早期閱讀教育外，家庭也是幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的重要環(huán)境。組織親子閱讀等活動(dòng)，便于家長(zhǎng)參與幼兒教學(xué)，能讓他們了解幼兒園課程的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及方式方法，提高家園合作意識(shí)。

以繪本《我媽媽》教學(xué)活動(dòng)為例。教學(xué)前，教師與參與活動(dòng)的媽媽們針對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了商討，并邀請(qǐng)媽媽們每人準(zhǔn)備一個(gè)小才藝。教學(xué)開始了，媽媽們紛紛走進(jìn)教室，幼兒看到媽媽能與自己一起讀書，都非常高興。隨后，教師根據(jù)繪本《我媽媽》提出了閱讀目標(biāo)，要求幼兒與媽媽一起讀書。這是一個(gè)安詳而美妙的過程：幼兒依偎在媽媽懷中，與媽媽一起閱讀書中故事，在問題的指引下不但對(duì)繪本故事有了深入的了解，同時(shí)也將情感影射到自己媽媽身上。接著，媽媽們向大家展示了她們精心準(zhǔn)備的才藝表演，博得了熱烈的掌聲。這次親子閱讀活動(dòng)不僅讓幼兒體會(huì)到了閱讀的樂趣，也進(jìn)一步加深了母子感情，使家長(zhǎng)和孩子都獲益良多。

我們還在不同班級(jí)組織了《小老鼠和畫筆》《報(bào)紙上的洞》《熊叔叔的生日派對(duì)》《我爸爸》等親子閱讀活動(dòng)，博得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。此外，幼兒園還會(huì)為家長(zhǎng)推薦新書、好書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)交換閱讀心得。

為了幫助幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幼兒園在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境、營(yíng)造閱讀氛圍等方面也下了一番力氣。從小班開始，教師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，并著手組織圖書漂流等活動(dòng)，為幼兒閱讀打下良好的基礎(chǔ)。如，幼兒園會(huì)定期引進(jìn)適合幼兒閱讀的書籍，并安排幼兒每周到圖書室閱讀；設(shè)立班級(jí)圖書角，允許幼兒將自己喜愛的圖書帶到幼兒園，與小伙伴分享讀書的美妙，讓“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”；下午幼兒離園時(shí)段，圖書室面向全體家長(zhǎng)和幼兒開放，所有人都能體驗(yàn)親子閱讀帶來(lái)的美好時(shí)光，在閱讀中快樂成長(zhǎng)。再如，教師會(huì)將家長(zhǎng)推薦的圖書擱置在樓道墻飾上，便于大家翻閱參考；墻飾上還設(shè)有別出心裁的“親子共讀特快列車”，每個(gè)幼兒都擁有一輛屬于自己的“小火車”，每看完一本書，家長(zhǎng)都會(huì)協(xié)助孩子將自制的帶有書名的小書簽插在火車車廂上，看看誰(shuí)的火車上書簽最多；每周，教師會(huì)邀請(qǐng)“故事阿姨”“故事叔叔”為大家講故事，通過對(duì)故事繪聲繪色地演繹，增進(jìn)幼兒對(duì)閱讀的興趣。

三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)動(dòng)手參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

家長(zhǎng)是幼兒教師的好伙伴，他們擁有豐富的想象力和強(qiáng)大的行動(dòng)能力，能為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)錦上添花。如，教師將“制作小飛機(jī)造型吊飾”的要求發(fā)到班級(jí)博客上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們集思廣益，一起動(dòng)手，設(shè)計(jì)、制造出不同造型的小飛機(jī)。教師將家長(zhǎng)們制作的小飛機(jī)懸掛起來(lái)，為了營(yíng)造意境，還用泡沫做成朵朵“白云”，在教室開起了“飛機(jī)展覽會(huì)”，幼兒每天一抬頭就能看到一架架漂亮的小飛機(jī)在頭頂上盤旋。

為了幫幼兒養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，幼兒園組織了廢舊材料手工制作活動(dòng)。家長(zhǎng)們發(fā)揮奇思妙想，展現(xiàn)了強(qiáng)大的動(dòng)手能力，制作出了一件件變廢為寶、充滿趣味的手工藝品。隨后，幼兒園以班級(jí)為單位，將這些凝結(jié)家長(zhǎng)與幼兒共同努力的作品擺放在展廳集中展示，委派家委會(huì)評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)，并為獲獎(jiǎng)作品頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。

四、籌劃節(jié)日活動(dòng)吸引家長(zhǎng)積極參與

中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日，是幼兒園組織活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，這些活動(dòng)的籌劃與組織少不了家長(zhǎng)們的積極參與。

如，“三八”婦女節(jié)是幼兒園每年都會(huì)重點(diǎn)策劃并組織幼兒為媽媽過的節(jié)日，除了組織幼兒提前設(shè)計(jì)賀卡、手工制作康乃馨，還會(huì)邀請(qǐng)爸爸們“友情”參與。其中，有四位爸爸受邀表演了一段三句半《夸媽媽》，他們手拿樂器邊敲邊說，精彩有趣的演出逗得在場(chǎng)所有人哈哈大笑，讓媽媽們過了一個(gè)與眾不同的婦女節(jié)。

五、指導(dǎo)家長(zhǎng)參加親子體育活動(dòng)

為了加強(qiáng)家園互動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)參加親子體育活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。為此，可開展形式多樣的親子體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)的有效開展。

發(fā)揮爸爸在親子體育活動(dòng)中的作用，均衡家庭的教育角色。在親子體育課程的實(shí)施中可以發(fā)現(xiàn)，媽媽的力量不夠大，無(wú)法完成托舉或者類似需要力量的動(dòng)作，對(duì)于一些需要肢體表現(xiàn)的動(dòng)作，媽媽也不好意思做出來(lái)，這些情況都可能影響教學(xué)效果。與媽媽相比，爸爸的力氣更大，而且一般具有明顯的獨(dú)立、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等積極特征。如果爸爸能與幼兒一起做游戲，在交流和教導(dǎo)的過程中，會(huì)對(duì)幼兒形成正面而積極的影響。所以，教師應(yīng)有意識(shí)地邀請(qǐng)爸爸參與到幼兒的體育活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

與家長(zhǎng)一起開展“一課多研”，進(jìn)行親子體育課程研討。親子體育課程是教師此前很少接觸的領(lǐng)域，如何設(shè)定目標(biāo)、準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說，都需要慢慢探索。因此，根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求及家長(zhǎng)反饋，幼兒園由年級(jí)教研組組長(zhǎng)牽頭，帶領(lǐng)年級(jí)全體教師開展一課多研，不斷調(diào)整、修訂活動(dòng)方案，改進(jìn)教學(xué)策略，逐步形成有效的教學(xué)模式。與此同時(shí)，通過家長(zhǎng)助教等形式，提高家長(zhǎng)參與幼兒園課程實(shí)施的積極性。

此外，微信公眾號(hào)、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具正成為家園溝通的新橋梁。為加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，教師可充分利用博客等進(jìn)行宣傳，一方面，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解幼兒園工作的開展情況及最新動(dòng)態(tài)，另一方面，家長(zhǎng)和教師可以在家園對(duì)話板塊中及時(shí)溝通，便于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作提出意見和建議。幼兒園還可以將優(yōu)秀的教育文章上傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

總之，作為教師親密的合作者，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，積極參與幼兒園活動(dòng)，參與到對(duì)幼兒的教育中來(lái)。幼兒園也應(yīng)進(jìn)一步挖掘和利用家庭教育資源，增強(qiáng)家長(zhǎng)的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)，為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。