戴佳俊

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

金融企業(yè)會(huì)計(jì)是一門特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)課程，其專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容涉及相關(guān)的金融和會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，所以該課程一般針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)專業(yè)開設(shè)。金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程一般于大三上學(xué)期開課，也就是在學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、貨幣銀行學(xué)、金融系學(xué)等課程之后開設(shè)。由于金融行業(yè)的特殊性，該課程涉及非常多的金融知識(shí)，應(yīng)用性較強(qiáng)，難度較大，學(xué)生不易掌握。如何將該課程的金融業(yè)務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)相結(jié)合并讓學(xué)生融會(huì)貫通，深入淺出，需要教學(xué)人員不斷對(duì)課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行積極探索。

一、金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

在中國(guó)境內(nèi)金融企業(yè)由依法成立的商業(yè)銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)組成。金融企業(yè)會(huì)計(jì)是指是會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，是專門針對(duì)上述企業(yè)的專業(yè)會(huì)計(jì)。金融企業(yè)作為經(jīng)營(yíng)貨幣、信用業(yè)務(wù)的特殊企業(yè)，其業(yè)務(wù)內(nèi)容具有的特性，決定了金融企業(yè)會(huì)計(jì)在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)有著其自身的特點(diǎn)。

（一）專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)

一是內(nèi)容涉及行業(yè)跨度大。金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容涉及銀行、保險(xiǎn)、證券、信托、租賃等行業(yè)，非單一類型部門和企業(yè)，所對(duì)應(yīng)行業(yè)的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品之間差異性大。因此，會(huì)計(jì)核算的相關(guān)內(nèi)容涉及面廣，復(fù)雜多樣，具有一定的專業(yè)門檻。二是與相關(guān)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系緊密。如果學(xué)生學(xué)習(xí)金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程沒(méi)有一定的金融專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐認(rèn)知，那么認(rèn)識(shí)和理解某些金融業(yè)務(wù)會(huì)存在一定難度。如銀行的票據(jù)業(yè)務(wù)、聯(lián)行往來(lái)業(yè)務(wù)、同業(yè)往來(lái)業(yè)務(wù)等，學(xué)生大多缺少形象認(rèn)知。

（二）核算方法獨(dú)特

金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算對(duì)象是具有特殊性質(zhì)的金融企業(yè)，特別是商業(yè)銀行機(jī)構(gòu)，其各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)大都脫離物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷售，是以貨幣資金的運(yùn)轉(zhuǎn)流通為主。從業(yè)務(wù)的起點(diǎn)到終點(diǎn)，都不會(huì)改變貨幣資金的形態(tài)，因此金融企業(yè)會(huì)計(jì)在相關(guān)科目設(shè)置、賬務(wù)處理等會(huì)計(jì)處理程序和核算方法與一般生產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)有著很大差別。

（三）業(yè)務(wù)創(chuàng)新頻繁

金融行業(yè)伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而快速發(fā)展，各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)客觀上需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和市場(chǎng)需求。為了獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更好的滿足客戶需求，金融企業(yè)需要適時(shí)的推陳出新，創(chuàng)新業(yè)務(wù)和產(chǎn)品。與一般生產(chǎn)企業(yè)相比，金融企業(yè)產(chǎn)品繁多，業(yè)務(wù)創(chuàng)新變化快，這就要求金融企業(yè)會(huì)計(jì)在各類業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上建立不同的會(huì)計(jì)方法和原則，不斷隨之變化。

二、金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材對(duì)部分內(nèi)容解釋不清

從選取課程教材角度，《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》教材版本和種類繁多，但編寫質(zhì)量高、編寫內(nèi)容新的教材很少。不同版本教材間經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)于同一內(nèi)容定義解釋上存在較大差異的情況，這給授課教師選取教材帶來(lái)一定困擾。另外，同一教材出現(xiàn)前后章節(jié)對(duì)同一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)使用不同會(huì)計(jì)科目的情況也時(shí)有發(fā)生，對(duì)不一致原因也沒(méi)有做出解釋，給教師備課帶來(lái)不便，也增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的難度。從教學(xué)實(shí)踐角度，多數(shù)教材大篇幅羅列相關(guān)理論知識(shí)、概念化、描述性內(nèi)容章節(jié)多，流程介紹、案例分析較少。即使涉及相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)案例，也只是淺嘗輒止，內(nèi)容解釋分析不深不透，不利于學(xué)生理解和掌握。

（二）學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠

通過(guò)課堂提問(wèn)教學(xué)，課下溝通的方式了解到許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程過(guò)程中遇到諸多困難，因此感覺(jué)學(xué)習(xí)較為吃力。分析其中原因，一方面課程涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)等課程相關(guān)理論知識(shí)，只有在前期打好基礎(chǔ)才能更好的理解金融企業(yè)的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，進(jìn)而去掌握其相關(guān)會(huì)計(jì)處理方法。很多學(xué)生在前期理論知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)該課程存在一定難度。另一方面，與一般生產(chǎn)企業(yè)不同，課程中涉及金融企業(yè)的業(yè)務(wù)及其對(duì)應(yīng)的相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)，學(xué)生只在課堂做過(guò)抽象了解，沒(méi)有直觀的感受，實(shí)踐認(rèn)知上存在的不足難以避免。

（三）教師對(duì)授課重點(diǎn)把握不明

從參與《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的教師的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)上看，絕大多數(shù)教師從高校畢業(yè)后都是直接從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成老師身份進(jìn)入教學(xué)崗位，沒(méi)有銀行、保險(xiǎn)、證券等相關(guān)金融企業(yè)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在課程教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)受限于教材內(nèi)容照本宣科，不僅很難理論聯(lián)系實(shí)際的為學(xué)生深入解釋和剖析，也很難清晰明確的把握相關(guān)章節(jié)重點(diǎn)和知識(shí)精要，更難達(dá)到案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)效果。另外，教師教學(xué)目標(biāo)的定位不清也是影響教學(xué)效果的重要原因。是僅僅專注于課程理論知識(shí)的掌握，還是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和最新視角也是教師應(yīng)該重視的問(wèn)題，畢竟教材編寫內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和滯后性無(wú)法及時(shí)反映金融行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。如果僅僅是只學(xué)習(xí)傳統(tǒng)理論知識(shí)，對(duì)新業(yè)務(wù)和具體實(shí)踐知之甚少，對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入金融相關(guān)崗位工作也是一種遺憾。

（一）甄別教材，提高質(zhì)量

一是精心挑選適用教材。合適的教材用書對(duì)課程的教學(xué)至關(guān)重要，面對(duì)目前市場(chǎng)上教材版本和種類繁多，質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，任課教師應(yīng)注重對(duì)備選教材的研讀，充分甄別出編寫規(guī)范、內(nèi)容得當(dāng)、質(zhì)量更高的版本。另外，時(shí)刻關(guān)注該門課程教材在市面上的更新情況，積極做好任課教材“把關(guān)人”的角色。二是努力編寫適用教材。如果作為該門課程的長(zhǎng)期任課教師，或者專于研究金融企業(yè)會(huì)計(jì)方向的教師，有條件的完全可以向著編寫一本適用的課程教材方向去努力。結(jié)合市面上已有教材內(nèi)容，取其精華，融入最新的行業(yè)準(zhǔn)則和更多的案例解讀，增強(qiáng)教材適用性。

（二）挖掘案例，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘金融企業(yè)會(huì)計(jì)案例，適當(dāng)列舉近年來(lái)已發(fā)、常發(fā)的金融經(jīng)濟(jì)事件或者案件讓學(xué)生去分析研究，如介紹“營(yíng)改增”政策推行后，商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)處理上出現(xiàn)哪些變化，最終對(duì)商業(yè)銀行的收入和利潤(rùn)產(chǎn)生何種影響；ATM匯款可以設(shè)置到賬時(shí)間政策執(zhí)行后，匯款人在ATM機(jī)轉(zhuǎn)賬匯款，條件方式選擇非立即到賬，如果撤銷該筆業(yè)務(wù)退回款項(xiàng)，商業(yè)銀行做何種會(huì)計(jì)處理，與轉(zhuǎn)正成功的情況會(huì)計(jì)處理有什么差異。通過(guò)案例來(lái)使學(xué)生更直接、直觀地認(rèn)識(shí)和感受金融，充分激發(fā)起學(xué)生探究金融知識(shí)的興趣，培養(yǎng)金融企業(yè)會(huì)計(jì)思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的會(huì)計(jì)處理方法和解決問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)，把握重點(diǎn)

由于金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐性很強(qiáng)，任課教師在授課的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和解決實(shí)際問(wèn)題的會(huì)計(jì)處理能力。在客觀條件允許的情況下，向?qū)W校申請(qǐng)引進(jìn)金融企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，組織開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室課程，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，盡可能多地通過(guò)多媒體教學(xué)展現(xiàn)會(huì)計(jì)處理的基本操作流程、重要憑證和單據(jù)，將抽象的理論知識(shí)形象化。另外，通過(guò)校企合作的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生到商業(yè)銀行機(jī)構(gòu)參加實(shí)習(xí)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力。