高中生網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的影響分析

肖桂蘭

【摘要】 時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本覆蓋了我們的生活，數(shù)字化的信息與數(shù)據(jù)無(wú)處不在，對(duì)高中生也產(chǎn)生了極為重要的影響。網(wǎng)絡(luò)閱讀是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，此種閱讀方式不僅具有便捷性、智能性，還具有互動(dòng)性與大眾性，對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫作能力的提高具有重要促進(jìn)作用，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)支持學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，在網(wǎng)絡(luò)閱讀中汲取精華，以不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)閱讀 語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文教師

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-151-01

前言

智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及改變了我們的生活，人們的閱讀方式也發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)今，利用網(wǎng)路進(jìn)行閱讀的群體越來(lái)越多，其中還包括高中學(xué)生。眾所周知，高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)文化的關(guān)鍵階段，其在閱讀過(guò)程中自然會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響，這對(duì)于其閱讀能力與寫作能力的提高具有重要的促進(jìn)作用，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，從網(wǎng)絡(luò)閱讀中汲取知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)，并學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的寫作方式與分析方法，從而不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、查找背景資料，豐富閱讀體驗(yàn)

與小學(xué)、初中語(yǔ)文相比，高中語(yǔ)文教材中的課文不僅字?jǐn)?shù)較多，而且較為深?yuàn)W難懂，學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，才能完全理清文章脈絡(luò)，深入了解作者想要表達(dá)的思想感情。在某些情況下，學(xué)生還需要對(duì)作者的人生經(jīng)歷、社會(huì)背景、寫作背景等進(jìn)行了解，方能完全理解課文內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)閱讀主要特點(diǎn)在于內(nèi)容豐富、種類齊全、信息量大，可為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供有力的支持與幫助。

例如學(xué)習(xí)到魯迅先生《紀(jì)念劉和珍君》這篇課文時(shí)，教師可以先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，了解相關(guān)的背景資料與人物關(guān)系，如“劉和珍君與作者是什么關(guān)系？”、“作者寫這篇文章的時(shí)代背景是什么？”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與閱讀，學(xué)生才恍然大悟，原來(lái)劉和珍君是魯迅先生的學(xué)生，她曾經(jīng)參加過(guò)北京運(yùn)動(dòng)，魯迅先生寫這篇文章的主要目的就是為了對(duì)劉和珍君為國(guó)奉獻(xiàn)的崇高精神進(jìn)行誦揚(yáng)。除此之外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，可以了解到劉和珍君死亡與三一八慘案有著密切關(guān)系：1926年3月，北京市民、學(xué)生為了反對(duì)帝國(guó)主義，在天安門前集會(huì)抗議，并到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)福戊魅鹁姑钚l(wèi)兵砍殺、追打群眾，造成200余人死傷，這就是三一八慘案，劉和珍君在這次事變中獻(xiàn)出了寶貴的生命。通過(guò)了解寫作背景，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有更深一步的理解，閱讀體驗(yàn)自然會(huì)得到豐富與提高。

二、充分利用資源，提升閱讀能力

高中語(yǔ)文課文類型主要包括詩(shī)歌、文言文、小說(shuō)等，題材與類型較為豐富，其中，文言文屬于較為難學(xué)的一個(gè)類型，主要原因在于文言文語(yǔ)法、詞匯的使用與今天的白話文有著較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然會(huì)覺(jué)得枯燥、抽象，學(xué)習(xí)效率難以得到提高。而網(wǎng)絡(luò)閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而不斷提高其閱讀效率與閱讀能力。

例如學(xué)習(xí)到《鴻門宴》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)完善查找資料的方式了解這篇課文的具體寫作背景，并了解到鴻門宴并不是我們平常所說(shuō)的宴會(huì)，而是指暗藏殺機(jī)、別有用心的宴會(huì)，在這次宴會(huì)上，項(xiàng)羽心慈手軟，未聽(tīng)從勸告誅除劉邦，最后在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中敗北，烏江自刎而死。由此，學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候便可以帶著目的進(jìn)行閱讀，并將自己在網(wǎng)絡(luò)上查找到的內(nèi)容資料與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題或者難以理解的語(yǔ)句，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找相關(guān)的閱讀資料，從而降低其學(xué)習(xí)的難度，并在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫法，提高寫作能力

高中作文類型大多數(shù)是議論文或記敘文，而議論文主要由論點(diǎn)、論據(jù)、論證組成，強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，但大多數(shù)學(xué)生在寫作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)將議論文寫成流水賬，而且存在條理不夠清晰、論據(jù)說(shuō)服力不強(qiáng)等問(wèn)題，寫作水平相對(duì)較差。網(wǎng)絡(luò)上的文章雖然良莠不齊，但仍有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒的地方，對(duì)于其寫作能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。例如“知乎”是一個(gè)非常受歡迎的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答社區(qū)，在這個(gè)社區(qū)上答題的“知友”水平均相對(duì)較高，許多文章不僅條理分明、邏輯嚴(yán)密，而且講解獨(dú)到、遣詞造句能力較高，非常值得學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生長(zhǎng)期閱讀這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文章，邏輯能力、寫作能力自然會(huì)得到相應(yīng)的提高。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀來(lái)搜集、積累寫的素材，從而在寫作的過(guò)程中不至于無(wú)話可說(shuō)、無(wú)例子可用。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)閱讀具有便捷性與豐富性，學(xué)生只要拿起手機(jī)便可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，無(wú)需攜帶大量的書籍與課本，從而對(duì)豐富閱讀量、提高寫作能力起到了重要的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找自己想要了解的資料或內(nèi)容，使得自身閱讀效率得到了不斷的提高。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，從而為自身的語(yǔ)文素養(yǎng)提高奠定良好基礎(chǔ)。

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