教師QQ群

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教研，首推教師QQ群。創(chuàng)建該群的人叫群主，群主可以設(shè)立若干個(gè)管理員，可以邀請(qǐng)具有相同目標(biāo)或是任務(wù)的人加入該群，其他人也可以自主申請(qǐng)加入該群，成為群里的成員。

有效利用QQ群，教師可以更直接地把自己的困惑、思考、感想、收獲等一股腦兒發(fā)上去，與大家交流、分享，使教師能夠在這樣的互動(dòng)和共鳴中快樂地成長(zhǎng)。不僅拓寬了教師的視野，增加了教師的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且提高了教師教研的興趣，增強(qiáng)了教研工作的新穎多樣性和靈活性，更重要的是利用QQ群的強(qiáng)大功能優(yōu)勢(shì)，使之服務(wù)于教研工作，令教研工作更為方便、及時(shí)、高效，影響力更深，滲透力更強(qiáng)，覆蓋面更廣，切實(shí)為我們的教研工作開創(chuàng)了一片新天地。

關(guān)鍵詞：QQ群；教研平臺(tái)；自由暢快

一、 了解教師QQ群的各項(xiàng)功能

現(xiàn)在，多數(shù)老師都注冊(cè)了QQ，對(duì)QQ聊天已經(jīng)并不陌生；許多學(xué)校也建立了校內(nèi)教師QQ群，通過(guò)QQ群發(fā)布學(xué)校的通知、文件等，既節(jié)省了跑腿的時(shí)間，又節(jié)省了電話費(fèi)。對(duì)于QQ群的各項(xiàng)功能，不少老師可能還知之甚少。

（一） 聊天

在這個(gè)“窗口”中，一般用輸入文字的方式來(lái)聊天，也可以插入表情、圖片、點(diǎn)歌，增強(qiáng)聊天的趣味，還可以用“語(yǔ)音”來(lái)聊天。想跟某位成員私聊也是可以的。

（二） 群公告

網(wǎng)絡(luò)教研的管理員（或組織者、負(fù)責(zé)人）可以利用“群公告”發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)信息，如網(wǎng)絡(luò)教研的起止時(shí)間、主題、邀請(qǐng)的專家等。

（三） 群文件

可以將學(xué)習(xí)資源上傳到群文件里，如教師上課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件、專家講座的PPT與視頻、群成員從網(wǎng)絡(luò)上獲取的其他學(xué)習(xí)資料等。其他成員可以到群文件中下載這些資源。

（四） 群相冊(cè)

為了發(fā)揮圖片的作用，可以利用“群相冊(cè)”功能，作為一種資源的共享和積累。

（五） 群郵件

打開QQ郵箱，在左側(cè)欄中可以找到“群郵件”，點(diǎn)擊它便打開了群郵件。

QQ群的功能（應(yīng)用）還有很多，但對(duì)于教師網(wǎng)絡(luò)教研而言，最常用的功能還是“聊天”，“語(yǔ)音”和“視頻”其實(shí)很少用或基本不用。

二、 管理教師QQ群的有效方式

在QQ群中，教師對(duì)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行隨時(shí)交流是淺層次的交流，而對(duì)于QQ群中各教研組確立的研訓(xùn)主題進(jìn)行交流則是深層次的交流。為了使每次網(wǎng)絡(luò)教研都能有效開展，一般都要做好以下工作。

（一） 群成員名片有固定格式

新成員入群時(shí)，群管理員要通知該成員更改其群名片，同一個(gè)單位的用真實(shí)的名字，同一區(qū)域內(nèi)的用“單位+姓名”的格式。

（二） 有明確分工

每次網(wǎng)絡(luò)教研須有明確分工，要確定好活動(dòng)的策劃人、主持人。

（三） 征求參加成員的意見

為了擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研主題的來(lái)源，從中選取大家一致有興趣的主題，組織者要征求成員意見，希望大家提出合適的網(wǎng)絡(luò)教研主題。

（四） 開展網(wǎng)絡(luò)教研

最常用的是應(yīng)用“聊天”功能，主要有兩種方式：一是授課方式，即一人主講，此時(shí)群里其他成員一般保持沉默，若是群其他成員也發(fā)表見解，屏幕的刷新頻率會(huì)非?？?，不利于群成員的記憶；二是交流學(xué)習(xí)模式，這種模式下，通常是由組織者提出一個(gè)話題，任何群成員都可以發(fā)表意見，同課堂交流一樣，這種交流必須是有序的。

（五） 調(diào)解沖突

網(wǎng)絡(luò)教研過(guò)程中，參與者之間，與引領(lǐng)者之間，難免會(huì)產(chǎn)生觀點(diǎn)相左、心理不適應(yīng)等各種矛盾沖突，這都會(huì)削弱共同體的凝聚力。這時(shí)組織者就需要通過(guò)一些策略來(lái)調(diào)解沖突，使問(wèn)題逐步得以解決，這樣教師群體才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

（六） 整理教研記錄，形成文字稿

下載網(wǎng)絡(luò)教研的全部記錄，圍繞網(wǎng)絡(luò)教研的主題將無(wú)關(guān)緊要的、重復(fù)的發(fā)言刪除，將同一人同一時(shí)間段的幾次發(fā)言合并，然后圍繞子環(huán)節(jié)把教研記錄分成幾個(gè)方面，再精減再調(diào)整，修改好標(biāo)點(diǎn)，加上標(biāo)題、小標(biāo)題，一篇網(wǎng)絡(luò)教研的文字稿就成型了！文字稿可以在群文件中供大家下載分享，傾聽大家的修改意見，看看是否還可以補(bǔ)充、完善，若有一定的價(jià)值還可以向報(bào)刊投稿。

三、 避開教師QQ群的先天不足

教師QQ群在網(wǎng)絡(luò)教研中自有它的優(yōu)勢(shì)，而且越來(lái)越受到年輕一代教師的喜歡。當(dāng)然，它也存在一些“先天”的不足：

（一） 不方便進(jìn)行“長(zhǎng)篇大論式”的交流

比如某老師寫了一篇千字以上的教學(xué)設(shè)計(jì)或文章，希望得到群里老師的點(diǎn)評(píng)，于是發(fā)到QQ群上，可能回應(yīng)的老師就比較少，因?yàn)镼Q界面上的文字適合“快餐式”的閱讀，在QQ上交流，往往是“你一言，我一語(yǔ)”，語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔明快，輸入一兩句話，就直接“發(fā)送”了，不適合大段大段的文字發(fā)送。

（二） 存在較多的“潛水者”

任何群都存在“潛水者”，教師群也不例外，有的人說(shuō)了幾句話就跑掉了，有的人是只看不發(fā)言，有的人干脆把群屏蔽掉，想看的時(shí)候才來(lái)看看。參與網(wǎng)絡(luò)教研人數(shù)較少時(shí)，成員之間可以展開較好的交流，但是缺乏教研的氣氛，重要成員如果不再發(fā)消息，其他成員可能就跟著“沉默”了。當(dāng)然，對(duì)于“潛水者”，我們也不能橫加指責(zé)，畢竟發(fā)不發(fā)言，也是他們的自由。

（三） 手機(jī)登錄QQ不便于群內(nèi)交流

現(xiàn)在很多老師都是手機(jī)登錄QQ，但很少有成員通過(guò)手機(jī)QQ在群內(nèi)發(fā)送消息，因?yàn)橄鄬?duì)于電腦鍵盤輸入文字，用手機(jī)輸入文字速度較慢，等你編輯好一條消息發(fā)送到群內(nèi)時(shí)，研討已經(jīng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了。因此，網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)要號(hào)召老師們盡量采用電腦登錄QQ參與交流。

（四） QQ群也容易成為教師發(fā)牢騷的地方

可能更多的時(shí)候，群內(nèi)聊的都是跟教育教學(xué)無(wú)關(guān)的話題，而是各自的“家長(zhǎng)里短”、奇聞逸事，也少不了一些怨言。只要不是在工作時(shí)間，也無(wú)妨，因?yàn)榻處熞彩菍こＨ耍残枰覀€(gè)地方拉拉家常，說(shuō)說(shuō)心里話，排解心中的怨氣，這對(duì)于緩解教師的心理壓力也是有好處的。

利用教師QQ群開展網(wǎng)絡(luò)教研，只是常規(guī)教研的一種輔助手段，它絕不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，它只是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的一個(gè)必要的補(bǔ)充。新時(shí)期的學(xué)校教研工作既要發(fā)揮傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢(shì)，又要利用教師QQ群即時(shí)、便利的優(yōu)勢(shì)，兩者只有協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能使我們的教研工作更科學(xué)、更有效率。

作者簡(jiǎn)介：

俞東江，浙江省紹興市，紹興市柯橋區(qū)秋瑾小學(xué)趙家坂校區(qū)。