，

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學院，天津 300250)

一、品牌的解讀

習近平總書記指出“品牌是信譽的凝結(jié)”，品牌反映一個集體綜合競爭力。在經(jīng)濟學角度上，品牌具有廣告效應(yīng)、聚合效應(yīng)、帶動效應(yīng)和衍生效應(yīng)。在社會學角度上，品牌是社會組織經(jīng)過長期的社會行為在一定的社會大眾中積淀形成的功能、價值取向的概念和一定深度的認同。品牌作為經(jīng)濟學上的一個概念，已不僅僅局限于某種商品，品牌的范疇擴大到如教育品牌、高校品牌等等。高校品牌是指某一大學的性質(zhì)、歷史、名稱、聲譽以及承諾的無形總和，同時也是目標受眾對這一高校產(chǎn)生的清晰、明確的印象以及美好的聯(lián)想。一所高校品牌區(qū)別于其他高校的有力標識，更是這一高校個性化和差異化的表現(xiàn)。高校品牌的核心在于它的個性化、獨特性以及創(chuàng)新性。高校品牌也包括將受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才，為教育者提供什么樣的教育服務(wù)平臺，為社會做出什么樣的貢獻。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，辦學形式出現(xiàn)了日益多樣化的趨勢，一所高等職業(yè)院校是否有其高質(zhì)量、獨特的品牌做支撐將決定其是否能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。品牌是在學校長期的歷史積淀、理性思考及實踐中所形成的共同的價值觀、精神向往、理想追求和哲學信仰，是基于學校本身的個性化的辦學思考，是對先前辦學的總結(jié)提升和概括。而品牌一旦形成，又將優(yōu)化學校的辦學定位、辦學理念，明確學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標，促進學?？茖W持續(xù)健康地發(fā)展。

基于以上思考，圍繞國家改革開放、天津經(jīng)濟社會發(fā)展需求和主動服務(wù)國家“一帶一路”，結(jié)合學院實際，我們總結(jié)提煉了學院“八大品牌”，積極探索品牌建設(shè)的有效路徑和方法，通過品牌的研究、建設(shè)、實踐、凝練，逐步樹立渤海優(yōu)秀名片，充分發(fā)揮品牌在世界先進水平高職學院建設(shè)中的引領(lǐng)作用，為學院發(fā)展提供持續(xù)不竭動力，為天津市建設(shè)國家現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新改革示范區(qū)注入新的力量。

二、品牌建設(shè)路徑和方法

(一)堅持品牌引領(lǐng)

品牌是生產(chǎn)力，是文化力，是競爭力。品牌體現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧、育人的品質(zhì)，傾注了師生的情懷，傳遞著文化底蘊和價值觀，是學校對學生所能夠承諾的全部價值和意義所在。學校的品牌包含了歷史、文化、專業(yè)、教師、科技、學生、教學、服務(wù)等方方面面，都可以構(gòu)成品牌的要件，品牌的打造可以是整體，也可以是某領(lǐng)域。

(二)創(chuàng)新品牌內(nèi)涵

品牌創(chuàng)建是一項系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，是一代代學校管理者竭盡畢生精力、甚至通過幾代人的努力，不惜代價去追尋的理想，而非一種手段。學院多年來緊緊圍繞天津建設(shè)國家現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新改革示范區(qū)的指導(dǎo)思想，主動服務(wù)“一帶一路”、落實“中國特色”大國外交戰(zhàn)略、堅持“立足化工、面向社會、服務(wù)經(jīng)濟”的辦學宗旨，“以化工為主，相關(guān)多元，多業(yè)態(tài)發(fā)展”為發(fā)展路徑，“在發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢上、在打造行業(yè)辦學特色上、在強化行業(yè)辦學產(chǎn)學研結(jié)合上、在堅持校企合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上狠下功夫”，實施了“人才強校、文化興校、特色立校、依法治校、開放辦?！蔽宕蟀l(fā)展思路，并建立了領(lǐng)導(dǎo)班子分工負責、領(lǐng)銜打造“八大品牌”，建立了常態(tài)化的品牌建設(shè)機制體制。

(三)發(fā)揮品牌示范

品牌是差異化發(fā)展到極致的一種承載和體現(xiàn)。教育品牌更代表了一種契約。教育部黨組書記、部長陳寶生同志指出，“國家社會不僅需要愛因斯坦，還需要愛迪生，我們有孔子，我們還需要魯班”。要傳承好中國文化，就要把大國工匠精神發(fā)揚光大。學院多年來從3個維度傳承化工產(chǎn)業(yè)民族文化，并通過知名度、信譽度和美譽度來形成自己的化工校園文化品牌，努力培養(yǎng)新時代掌握現(xiàn)代技術(shù)技能、具有國際視野、了解國際標準的大國工匠。通過不斷的實踐與探索，學院逐步凝練了的渤海文化育人品牌、渤海魯班工坊國際化品牌、渤海大賽品牌、渤海工程實踐創(chuàng)新項目品牌，并引領(lǐng)著學院的發(fā)展，形成自身的特色與優(yōu)勢。

三、學院“八大品牌”的構(gòu)建與思考

(一)以黨建工作為龍頭，打造政治掛帥的“渤海黨建品牌”

建院以來，始終堅持黨對學院建設(shè)發(fā)展的全面領(lǐng)導(dǎo)，黨委在教育教學各個方面發(fā)揮核心作用，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，黨委書記當好班長，班子成員各司其職。始終堅持立德樹人根本任務(wù)，努力辦好新時代人民滿意的高職教育，黨委牢牢守住一方水土，高高樹立一面旗幟，真情培養(yǎng)一方學子，以黨性鑄師魂，以黨風促校風，以黨紀樹政績，堅持用黨員干部的政德，帶動教師隊伍的師德，用教師隊伍的師德，帶動學生的品德。通過黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風建設(shè)、廉潔建設(shè)、紀律建設(shè)等，在校園樹立了良好的校風、教風和學風，樹立了以黨建品牌為引領(lǐng)的品牌建設(shè)戰(zhàn)略，以品牌意識、品牌思維、品牌創(chuàng)建的品質(zhì)要求，為學院新時代建設(shè)世界先進水平高職院校奠定了牢固的政治基礎(chǔ)。

(二)以天津市人民政府確立的“做實做強泰國魯班工坊，并作為中國境外首席基地，發(fā)揮旗艦與標桿作用”為契機，打造“渤海國際化品牌”

1.加快國際化專業(yè)教學標準的建設(shè)。具有國際水平的專業(yè)教學標準是國際合作的重要元素。學院現(xiàn)有國際化專業(yè)教學標準5個，形成了化工工藝、環(huán)境保護、工業(yè)分析、設(shè)備維修、機電一體化的國際化專業(yè)群。正是基于此內(nèi)容，學院順利在泰國建立的我國首個魯班工坊，并發(fā)揮了重要作用。魯班工坊結(jié)合泰國當?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，把機電一體化國際專業(yè)教學標準輸出國門，得到了泰國院校的歡迎和國家教育部門的學歷質(zhì)量標準認同。

2.全面推出具有中國特色世界水平的教學模式。在“魯班工坊”建設(shè)方面，嵌入了“工程實踐創(chuàng)新項目(EPIP)”教學模式，并將中國大賽優(yōu)秀裝備、優(yōu)秀教學資源融為一體，在國際合作培養(yǎng)當?shù)貒壹夹g(shù)技能人才方面發(fā)揮了重要作用，取得了良好的效果。

3.加強國際間教學組織的互融互通。國際化人才的培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的教學組織形式。國際化的障礙首先來自語言，泰國留學生在進行專業(yè)學習之前，先安排在漢語言學院進行為期半年的中國語言學習，然后進行雙語(中文和英文)環(huán)境開展專業(yè)教學。并在教學過程中開闊眼界、增長知識、提高技能，組織了留學生多項實踐活動、文化體驗等，不斷增進兩國青年的人文交流，實施了“中泰一家親、互學一幫一”活動，實現(xiàn)了中泰師生的快樂互動。開展了書法社團、戲劇社團、太極社團等，組織參觀長城、兩國學生共同開展包餃子活動及泰國潑水節(jié)活動，體驗兩國傳統(tǒng)文化，增進彼此文化的共通。

4.教學形式的多樣化。在人才培養(yǎng)形式方面，采用了學歷教育與短期學生交流培訓(xùn)相結(jié)合。一是開展留學生教育合作項目，目前學院共接受來自泰國的45名留學生，共有3個專業(yè)進行為期三年的學歷學習。學院與駐泰國中資企業(yè)建立了長期的人才合作協(xié)議，目前首屆留學生畢業(yè)回國后，已經(jīng)全部被泰國的中資企業(yè)錄用。人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果得到學校、企業(yè)、學生、社會的滿意。

5.交流活動的國際化?！棒敯喙し弧痹谔﹪⒁詠?，學院先后選派了多批骨干教師赴泰到“魯班工坊”開展教學培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo)，培養(yǎng)當?shù)貙W院的教師，掌握“魯班工坊”的裝備應(yīng)用、國際專業(yè)核心技術(shù)技能，由他們再培養(yǎng)更多的教師和學生。兩年多來，泰國大城技術(shù)學院、泰雅碧里技術(shù)學院、北標府職業(yè)學院、馬哈拉杰工業(yè)和社區(qū)教育學院、鵠三廊工業(yè)和社區(qū)教育學院還選派50多名教師和100多名學生到我院，進行為期三個月的培訓(xùn)，并在學院EPIP體驗中心進行實習實訓(xùn)。學院也同樣分批組織了百余名師生到泰國開展為期一個月的技術(shù)咨詢、人文交流和學訪活動。

6.建立國際產(chǎn)教對接平臺。2017年以“一帶一路·國際合作·魯班工坊”為主題，學院組織召開了中國-東盟職業(yè)院校高峰論壇，進一步推動了EPIP教學模式與各國職業(yè)教育實踐的有效融合，共同探索職業(yè)教育國際合作的新模式、新路徑。達成了渤?！棒敯喙し弧薄?.9共識》，謀劃建立國際合作的標準體系，深化各國職業(yè)教育資源的共享機制，培育一支聚焦“一帶一路”地區(qū)和國家的職業(yè)教育研究專家隊伍。

7.師資隊伍的國際化。派出去，引進來，培養(yǎng)“雙語、雙師、雙能”型優(yōu)秀教師。師資隊伍的國際素養(yǎng)與能力是培養(yǎng)國際人才的重要支持。學院每年聘請德國、美國、法國以及國內(nèi)許多著名學者為學院的客座教授，并定期開展講座。學院還每年派出教師分別到澳大利亞和德國培訓(xùn)學習。

8.教學裝備國際化。在實訓(xùn)裝置建設(shè)上突出互聯(lián)網(wǎng)+智能制造技術(shù)和新能源應(yīng)用技術(shù)，建立中外兩地遠程教學設(shè)施，更符合時代需求。在建設(shè)過程方面，結(jié)合了中國優(yōu)秀企業(yè)教學裝備和泰國境內(nèi)中資企業(yè)人才需求。泰國“魯班工坊”運營以來，共為泰國及其周邊國家教學培訓(xùn)學生近4000人，印度尼西亞學生經(jīng)過訓(xùn)練后，參加國家自動化生產(chǎn)線技能大賽獲得了一等獎。泰國學生培訓(xùn)后，獲得第11屆東盟技能大賽自動化系統(tǒng)競賽的銅牌。

(三)以黨十九大提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”為指導(dǎo)，以“政行企校研”“五方攜手”和“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)”“五業(yè)聯(lián)動”運營創(chuàng)新體制為驅(qū)動，打造“渤海化工職教集團品牌”

1. 堅持行業(yè)辦學特色，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)鏈，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)崗位標準的對接。圍繞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，做到專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)調(diào)整同步緊緊圍繞化工產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)鏈，實現(xiàn)化工專業(yè)群與化工產(chǎn)業(yè)的對接，主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

2. 通過實施“雙棲制”師資隊伍建設(shè)，打破職教師資瓶頸，實現(xiàn)教師和師傅的深度融合?！半p棲制”隊伍建設(shè)工程是實現(xiàn)師資水平達到國內(nèi)一流、世界水平的重要途徑。建立和完善“剛性”和“柔性”相結(jié)合的人才聘用機制，有效地整合與利用職教集團和社會資源，跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，聘用國內(nèi)外、校內(nèi)外、行業(yè)企業(yè)兼職教師，壯大學院師資隊伍，提升整體技能水平。

3.以“現(xiàn)代學徒制”教法為手段，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接?，F(xiàn)代學徒制的建設(shè)目標為全面提高學生專業(yè)對口率、提高學生崗位技能，培養(yǎng)具有良好的專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)、貼緊企業(yè)需求的高技術(shù)技能型人才。從單純培養(yǎng)熟練技術(shù)工人發(fā)展為培養(yǎng)理論聯(lián)系實際崗位的技術(shù)技能型人才。采用與合作企業(yè)共同成立“專業(yè)工作室”，以工作室為依托、以合作企業(yè)實際“工作項目”為內(nèi)容、以完成“工作項目”的形式在工作室完成課程教學；教學中根據(jù)工作項目的進度、難易程度進入合作企業(yè)開展“校企”循環(huán)教學，聘請兼職教師采用“師傅帶徒弟”的方式完成教學，全面提高學生專業(yè)對口率、提高學生崗位技能。培養(yǎng)具有良好的專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)、貼緊企業(yè)需求的高技術(shù)技能型人才。從單純培養(yǎng)熟練技術(shù)工人發(fā)展為培養(yǎng)理論聯(lián)系實際崗位的技術(shù)技能型“兩棲人才”。

4.通過搭建人才培養(yǎng)“立交橋”，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習對接。通過培養(yǎng)體系銜接，為學生未來成長，構(gòu)架中-高-本-碩-留“一站式”學習通道。與天津市化學工業(yè)學校等單位共同完成三二分段學制中高銜接；與天津理工大學、天津渤?；ぜ瘓F有限責任公司共同舉辦《化學工程與工藝專業(yè)》本科班；與天津5所大學簽署協(xié)議、以及利用天津渤海化工有限責任公司博士后工作站，共同搭建應(yīng)用型碩士和博士后層次的人才培養(yǎng)模式；與泰國大城技術(shù)學院共同合作國際人才和留學生培養(yǎng)；通過一系列人才培養(yǎng)立交橋的搭建，為學生發(fā)展、職工進修、崗位學習拓展了空間。

(四)以“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”和“德技并修”，“創(chuàng)新競技”為方向，打造“渤海大賽品牌”

1.學院堅持把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才作為根本任務(wù)，將愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神貫穿于教學全過程，倡導(dǎo)勞動最光榮、勞動最偉大，將勞和美融入人才培養(yǎng)體系，為石化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了千萬產(chǎn)業(yè)大軍。

2.學院秉承“競技對接崗位技能”的辦賽理念，把競賽標準與實際崗位技能要求緊密結(jié)合，實施“競賽賽項設(shè)計”對接“產(chǎn)業(yè)人才需求”、“競賽考核項目”對接“產(chǎn)業(yè)尖端技術(shù)”、“競賽經(jīng)驗成果”對接“教學水平提升”、“競技導(dǎo)師培養(yǎng)”對接“教學團隊成長”等多項工作舉措。

3.學院積極總結(jié)技能大賽經(jīng)驗，及時反哺教學，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、課堂教學、教學資源建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面開展了一系列的成果轉(zhuǎn)化工作，全面提升了教育教學水平。

4.在學生中積極引導(dǎo)“一生一能一出彩”的成才行動計劃，創(chuàng)造人人皆可成才，人人都能出彩的成長氛圍。學院連續(xù)9屆獲得全國石油和化工職業(yè)院校學生工業(yè)分析檢測大賽團體一等獎，尤其在近5年連續(xù)獲得全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析賽項高職組第一名，成功實現(xiàn)“五連冠”的驕人成績。

(五)以傳承百年化工文化，培育“范旭東、侯德榜新時代傳人”為精神，打造“渤海文化育人品牌”

1.突出文化建設(shè)為核心，推動學院核心競爭力的提升。加強石化文化的傳承，大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神，傳承范旭東先生提出的“四大信條”和侯德榜民族創(chuàng)新的“紅三角”企業(yè)品牌文化。利用學院化工文化園、化工文化長廊、“渤化杯”大賽精神以及校史館等載體加大化工文化的教育宣傳。

2.強化企業(yè)安全文化傳承。堅持把校園文化與安全文化結(jié)合，納入人才培養(yǎng)全過程，提升學生安全意識，營造學院安全發(fā)展的校園氛圍。

3.開展“安教樂道”，促進學院“校風、教風、學風、班風、考風”五風建設(shè)。堅持立德樹人，加強創(chuàng)建校園文化活動載體，實現(xiàn)寓教于樂。注重以文化人、以文育人，創(chuàng)建文明校園，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。把弘揚社會主義核心價值觀貫穿始終，積極發(fā)揮課堂主渠道作用，創(chuàng)新校園文化育人特色。加強學生第二課堂建設(shè)，加強對科技社團和文化社團的指導(dǎo)，聘請來自企業(yè)一線的技能大師和能工巧匠，為校園帶來鮮活的石油和化工企業(yè)一線技術(shù)技能和企業(yè)文化。激勵學生開展社會實踐活動和志愿者行動，到改革開放前沿城市去調(diào)研，到國家貧困地區(qū)去志愿服務(wù)，到海外學習拓展基地友好交流。

(六)以全面建設(shè)“智慧校園”，“智慧課堂”和“智慧服務(wù)”為載體，打造“渤海教育信息化品牌”

1.教育的信息化，首先是教師的信息化。教師沒有掌握現(xiàn)代化的教學技能，不了解現(xiàn)代化企業(yè)的技術(shù)，不跟上現(xiàn)代化發(fā)展的進步，沒有信息化的教學思維和手段，就無法面對新時代的職業(yè)教育。學院始終把“信息化”、“數(shù)字化”作為建設(shè)現(xiàn)代化高職學院的重要支撐，把教師信息化水平作為衡量技術(shù)技能的重要參數(shù)。以教師參與各類信息化大賽為契機，圍繞大賽開展各類專項培訓(xùn)，從教學頂層設(shè)計、教學組織實施、信息技術(shù)手段、教學儀態(tài)儀表等多方面提升參賽教師在信息化環(huán)境下的執(zhí)教能力。

2.學院成立教師信息化大賽領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定詳實的信息化大賽實施方案，加大專項經(jīng)費投入，做到獎勵政策、資金落實到位，做好宣傳工作，營造良好的大賽氛圍。大賽開辦6年以來，我院教師在全國職業(yè)院校信息化教學大賽工作中共獲得國家級大賽獎項7個，其中：一等獎2個，二等獎5個，三等獎1個。市級大賽獎項33項，其中：一等獎8個，二等獎13個，三等獎12個。

3.實施師資隊伍“雙引、雙聘、雙送”“三雙工程”。長年從企業(yè)選聘引進百名“雙棲制”的高端技能人才和能工巧匠擔任學院實踐指導(dǎo)教師，每年社會公開招聘引進緊缺專業(yè)教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)；聘請國內(nèi)、外高水平的行業(yè)知名專家學者為學院客座教授；選送學院重點建設(shè)項目負責人、專業(yè)帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀教師以及高層管理人員參加國外進修培訓(xùn)，鼓勵專任教師到企業(yè)實踐鍛煉、掛職鍛煉培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)支持，師資隊伍核心競爭力顯著增強。

(七)以和諧校園、平安校園、美麗校園為目標，打造“渤海生態(tài)文明校園品牌”

1.全面貫徹落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，深入開展多層次，多形式、多類型的生態(tài)文明教育活動，以和諧校園為根本，以平安校園為基礎(chǔ)，以美麗校園為載體，師生動員，普及生態(tài)文明知識，弘揚生態(tài)環(huán)保文化，打造了生態(tài)文明校園，提高師生文化素質(zhì)，提升學院核心競爭力。

2.以每年春季植樹節(jié)和愛國衛(wèi)生月活動為契機，實施校園環(huán)境綠化美化工程，創(chuàng)建了整體靚麗、秩序井然、環(huán)境優(yōu)美的綠色生態(tài)的校園環(huán)境，不斷美好“一線一物一館一中心”的校園風景線。

3.不斷推進節(jié)約型校園、循環(huán)型校園、環(huán)境友好型校園建設(shè)，積極組織開展文明教室、文明宿舍、文明行為、文明用餐(“光盤”行動)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的宣傳教育活動，進一步優(yōu)化育人環(huán)境。建設(shè)了校園空氣質(zhì)量全面監(jiān)控的大氣監(jiān)測系統(tǒng)建設(shè)項目，實現(xiàn)了全天候監(jiān)控校園空氣質(zhì)量。

(八)以全面普及推廣應(yīng)用“工程實踐創(chuàng)新項目”教學模式為技能人才培養(yǎng)重要途徑，打造“渤海EPIP品牌”

1.把“EPIP”教學模式普及應(yīng)用到各類專業(yè)、課堂、社團的教學活動。快樂的學習總是高效的學習，通過“EPIP”的應(yīng)用，真正增強教師在各項工程教學方面的設(shè)計能力，學生提高在工程學習方面的技術(shù)能力，師生在教與學的工程實踐中共同培育創(chuàng)新思維，協(xié)作精神，提升創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。“EPIP”的應(yīng)用，把抽象的繁多技術(shù)以泛在的工程模型(或模擬形式)呈現(xiàn)給學生，師生共同研究完成工程項目的建設(shè)和任務(wù)，提高學生的工程技術(shù)學習興趣，提升學習的效率，這無疑是現(xiàn)代職業(yè)教育對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)化，符合新時代職業(yè)教育對高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求，更體現(xiàn)了以生為本的快樂教育理念。

2.進一步拓展學院“EPIP體驗中心”功能，深化信息類、機電類、化工類專業(yè)的教育教學改革，完善人才培養(yǎng)方案，組建校內(nèi)外的EPIP導(dǎo)師團隊，創(chuàng)新課程體系，開發(fā)拓展更加廣泛的EPIP應(yīng)用領(lǐng)域，真正使教育教學活躍起來、互動起來，把學習的主動權(quán)交給學生，學生成為學習的主人，教師在EPIP 的應(yīng)用中“傳道、受業(yè)、解惑”。

3.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將班墨文化注入魯班工坊建設(shè)和EPIP教學模式中，用工匠精神培養(yǎng)技術(shù)技能人才。作為全國石化企業(yè)文化先進單位和EPIP國際教育聯(lián)盟組織發(fā)起單位，將進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極推廣優(yōu)秀的教學模式，把先進的具有中國特色、世界水平的EPIP與世界分享。促進EPIP教學模式在中國、世界范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用。

四、關(guān)于提升品牌核心競爭力的思考

打造品牌，凝練特色，躋身一流，追求夢想是學院的建設(shè)方向，實現(xiàn)世界先進水平高職學院需要品牌的支撐。當然學院品牌核心競爭力的培育與提升是一個系統(tǒng)工程，它需要各個方面的相互配合與支持。八大品牌品牌之間也是相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的。只有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，同心同向，才能同行并進實現(xiàn)美好夢想。