戰(zhàn)高峰

作為一直分管職業(yè)教育工作的副廳長，他與全省職業(yè)教育戰(zhàn)線上的同志們摸爬滾打了10個(gè)年頭。這期間，省委省政府先后做出了建設(shè)高等教育強(qiáng)省、加快發(fā)展吉林特色現(xiàn)代職業(yè)教育等一系列重大決策，全省教育助推新一輪全面振興發(fā)展的戰(zhàn)略格局漸次形成。他和同志們既抓頂層設(shè)計(jì)，也抓基礎(chǔ)施工——圍繞全省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，推動(dòng)職業(yè)教育資源加快整合；以示范性項(xiàng)目建設(shè)為抓手，帶動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)增效；引導(dǎo)縣級職教中心改革辦學(xué)模式，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供新支點(diǎn)；大力開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新……與此相映的是，全省職業(yè)教育戰(zhàn)線風(fēng)清氣正，各方面協(xié)同支持，形成了良好的發(fā)展氛圍。吉林老工業(yè)基地職業(yè)教育向現(xiàn)代化深刻轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)出極富特質(zhì)的形態(tài)，這無疑，是對努力者、堅(jiān)守者的最美好、最欣慰的敬意。

楊 農(nóng)

2017年，中華職業(yè)教育社迎來百年華誕。作為中華職業(yè)教育社副總干事，在社內(nèi)成長起來的干部，楊農(nóng)對中華職教社的歷史有著更為強(qiáng)烈的感情和寄托，他認(rèn)為中華職教社的發(fā)展歷程既是中國近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展史的重要組成部分，也是中華民族頑強(qiáng)抗?fàn)幘葒鴪D強(qiáng)歷程的重要組成部分，是彌足珍貴的精神財(cái)富。在百年社慶之際，在總社的領(lǐng)導(dǎo)下，由楊農(nóng)策劃和組織的《中華職業(yè)教育社史》編撰、《中華職業(yè)教育年鑒》編撰兩個(gè)重要項(xiàng)目正式啟動(dòng)。在楊農(nóng)看來，編撰好《中華職業(yè)教育社史》是要向歷史致敬，為的是鑒往知來；編撰好《中華職業(yè)教育年鑒》是要向未來致敬，為未來留下真實(shí)清晰的歷史。

孫善學(xué)

他是職業(yè)教育研究領(lǐng)域的知名學(xué)者，基于理學(xué)博士背景，以及在北京市教育行政部門和普通本科高校的工作經(jīng)歷，他的論述既有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，也有很強(qiáng)的政策操作性和理論思辨特點(diǎn)，他尤善于從哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)等多重視角分析職業(yè)教育問題，形成了獨(dú)特的研究風(fēng)格。2017年，他發(fā)表的《產(chǎn)教融合的理論內(nèi)涵與實(shí)踐要點(diǎn)》是體現(xiàn)他的研究風(fēng)格的一篇重要文章，被業(yè)內(nèi)所關(guān)注。也是在這一年，北京市政府常務(wù)會議決定，任命孫善學(xué)為國家高職示范校北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長。人們對這位理論專家走上職業(yè)教育實(shí)踐第一線自然充滿更高的期待。

林 宇

他一直擔(dān)任教育部職成教司高職發(fā)展處處長工作，以對政策稔熟、工作嚴(yán)謹(jǐn)、推動(dòng)能力強(qiáng)著稱。近幾年，圍繞中央提出的創(chuàng)新發(fā)展高職的部署，他和同志們以實(shí)施《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》為抓手，全面啟動(dòng)高職的新一輪改革發(fā)展，形成了政策持續(xù)推動(dòng)效應(yīng)。他和同志們尤其強(qiáng)化政策推動(dòng)重心的轉(zhuǎn)移，更加注重整體發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在高職院校大力推進(jìn)教學(xué)工作診斷和改進(jìn)制度建設(shè)，是這種調(diào)整的重要體現(xiàn)。他與專家一道深入職業(yè)院校調(diào)查研究，仔細(xì)分析診改實(shí)施細(xì)節(jié)，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、試點(diǎn)先行、逐步推開，充分發(fā)揮地方積極性和院校主體作用，使高職發(fā)展呈現(xiàn)出新的局面。

王 屹

作為中國-東盟職業(yè)教育研究中心常務(wù)副主任兼秘書長、廣西師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院院長，王屹一直深耕于中國-東盟職業(yè)教育研究。從教35年，不管是作為普通教師站在三尺講臺上傳授知識，抑或帶領(lǐng)學(xué)生奔赴教學(xué)、生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉；還是作為學(xué)校的管理者服務(wù)教學(xué)，抑或作為研究者創(chuàng)新創(chuàng)造知識，他一直都兢兢業(yè)業(yè)。2016年，他組織召開有中外嘉賓、學(xué)者450人參加的“中國東盟職業(yè)教育發(fā)展論壇國際會議”，極大提高了中國職業(yè)教育在東盟國家的影響力。2017年，他應(yīng)印度尼西亞邀請出訪講學(xué)，受到當(dāng)?shù)馗鞔竺襟w的廣泛關(guān)注。他主持的“以教研為抓手，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)助推中職示范特色學(xué)校改革的探索與實(shí)踐”獲廣西職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在西部地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生了積極影響。

王鐵街

他是武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的院長，對這所具有60多年辦學(xué)歷程的行業(yè)性高職學(xué)校，他有獨(dú)特的理解與情感。他認(rèn)為，只有根植行業(yè)的職業(yè)教育，才有長久的生命力，他的學(xué)校是一個(gè)具有標(biāo)本意義的企業(yè)辦學(xué)典型。他把學(xué)校的特點(diǎn)概括為“五個(gè)零”——學(xué)校辦學(xué)與行業(yè)發(fā)展“零間隙”、專業(yè)教學(xué)與崗位要求“零距離”、畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)“零過渡”、學(xué)校學(xué)生畢業(yè)“零庫存”、學(xué)生專業(yè)知識和關(guān)鍵能力“零短板”?！拔鍌€(gè)零”既得益于行業(yè)與學(xué)校之間天然的血緣關(guān)系，也是長期不懈努力用有為贏得有位的結(jié)果。學(xué)校掛了武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國家電網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)中心、湖北省電力公司黨校3塊牌子，探索出校企融合、教培融合、工學(xué)融合三位一體的行業(yè)職業(yè)教育模式，學(xué)校僅年培訓(xùn)規(guī)模就達(dá)到20萬人，并被評為“全國就業(yè)50強(qiáng)”“全國文明單位”“全國模范職工之家”等。

孫青華

作為石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，孫青華身上很多標(biāo)簽頭銜：北京郵電大學(xué)博士后、教育部高職高專通信類教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員，等等。但孫青華常說：“在眾多角色中，我最驕傲的身份就是教師?！弊鳛楦呗殞I(yè)課教師，孫青華積極探索實(shí)踐工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革；創(chuàng)建教師、設(shè)計(jì)師“雙導(dǎo)師”的項(xiàng)目制教學(xué)方式；改革學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等過程考核方式。作為學(xué)術(shù)帶頭人，孫青華結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，帶動(dòng)青年教師業(yè)務(wù)能力和雙師素質(zhì)提高。作為科研骨干，孫青華廣泛開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐，完成各類項(xiàng)目50多項(xiàng)。2017年，在中共中央組織部公布的第三批國家“萬人計(jì)劃”入選人員名單中，孫青華入選。

肖友才

每天在機(jī)器轟鳴的車工實(shí)訓(xùn)車間里一站就是七八個(gè)小時(shí)，每年完成教學(xué)工作量超過1500學(xué)時(shí)。從教30多年，沈陽市裝備制造工程學(xué)校教師肖友才以高尚的師德、精湛的技藝培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的一線人才，是師生公認(rèn)的“金牌教練”。教學(xué)中，肖友才給學(xué)生設(shè)立了嚴(yán)格的工作標(biāo)準(zhǔn)。2007-2017年間，他7次指導(dǎo)遼寧選手參加“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽，6次奪得參賽項(xiàng)目第一名。2017年，在第十三屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽上，他指導(dǎo)的模具工賽項(xiàng)為吉林省代表隊(duì)奪得了唯一的第一名。同年，在中共中央組織部公布的第三批國家“萬人計(jì)劃”入選人員名單中，肖友才獲入選。

孫 誠

她是中國教育科學(xué)研究院研究員，職業(yè)與繼續(xù)教育研究所所長，一直致力于職業(yè)教育與人力資源開發(fā)研究。她積極發(fā)揮國家高層次教育智庫的作用，參與了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》等重要文件的研究工作；主持的《歐洲國家應(yīng)用科技大學(xué)發(fā)展對我國職教體系建設(shè)的啟示》《應(yīng)用型大學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與評估標(biāo)準(zhǔn)》等研究成果對我國職業(yè)教育和高等教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)2017年發(fā)布我國首個(gè)《全國中等職業(yè)教育滿意度調(diào)查報(bào)告》，調(diào)查樣本覆蓋全國31個(gè)省、300多個(gè)地級行政區(qū)、576所中職學(xué)校學(xué)生和教師以及19大行業(yè)用人單位，并從“努力辦好人民滿意職業(yè)教育”的角度就未來我國提升中職教育辦學(xué)水平提出政策建議。

楊登輝

作為第44屆世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目的參賽選手，楊登輝每天要面對的就是枯燥的操作。一臺數(shù)控銑機(jī)床，光刀具就有上百種，測量工具也有四五十種。而對于每一種刀具和量具的特性，參賽選手都需要了如指掌、熟練運(yùn)用，最后才能夠精準(zhǔn)加工、滿足對精度嚴(yán)格要求的技術(shù)指標(biāo)。要想練成絕技，只有勤學(xué)苦練。一年四季一身薄薄的工作裝，是楊登輝留給大家不變的印象，因?yàn)榇┨癫焕跈C(jī)械操作。他身上有一股拼搏的勁，別人付出10個(gè)小時(shí)，他就付出12個(gè)小時(shí)，憑借頑強(qiáng)拼搏、追求分毫不差的技能絕技，楊登輝登上了世界技能之巔。2017年10月，他獲得第44屆世界技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目金牌，被評為中國代表隊(duì)國家最佳獎(jiǎng)。