葉大揚(yáng)

（福建師范大學(xué)傳播學(xué)院，福建 福州 350108）

第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)7.72億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)7.53億。其中，4.22億為直播用戶，網(wǎng)民使用率達(dá)54.7%。在這超過(guò)4億直播用戶群體中，14-28歲的年輕人為主體?？梢?jiàn)，青年學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)直播的主力軍。網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀形塑產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)直播的基本特征

2016年被稱為“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播元年”。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)作為社交媒體發(fā)展過(guò)程中新型媒介符號(hào)，在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)井噴之勢(shì)，不僅在于平臺(tái)注重用戶體驗(yàn)，并且內(nèi)容涉及多樣，更重要的是直播實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空實(shí)時(shí)互動(dòng)。

（一）注重用戶體驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)直播存在一個(gè)發(fā)展過(guò)程。直播1.0時(shí)代，更多的是指廣播電視直播，以大型賽事或晚會(huì)為主，如世界杯、春晚等。在這種直播過(guò)程中，普通大眾處于被動(dòng)地位，是內(nèi)容的接受者，無(wú)法參與直接討論。直播2.0時(shí)代，直播平臺(tái)以PC端為主，形式以秀場(chǎng)為主，各種美女主播也誕生于此時(shí)，直播內(nèi)容以?shī)蕵?lè)性為主。此時(shí)，直播方和受眾不再是單向傳播，而是可以進(jìn)行互動(dòng)、雙向交流，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的交流方式。直播3.0時(shí)代，是一個(gè)移動(dòng)直播時(shí)代。此時(shí)，用戶體驗(yàn)感最強(qiáng)、最便捷，用戶只需通過(guò)手機(jī)打開(kāi)直播平臺(tái)，就能開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)直播。在直播的發(fā)展過(guò)程中，直播的用戶體驗(yàn)在逐漸增強(qiáng)，從最初的單一、被動(dòng)到如今雙向互動(dòng)溝通，用戶的自由選擇權(quán)得到增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)直播的互動(dòng)方式也不斷深入，從單一的文字到如今的視頻互動(dòng)體驗(yàn)。

（二）內(nèi)容覆蓋多元

2015年以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，參與直播的群體數(shù)量逐年攀升，直播類APP層出不窮，內(nèi)容涉及游戲、社交、秀場(chǎng)、教育和明星等。直播內(nèi)容開(kāi)始泛化，從最開(kāi)始的專業(yè)性、嚴(yán)肅性內(nèi)容走向生活化、泛娛樂(lè)化。在人人可以作為主播的時(shí)代，越來(lái)越多的青年學(xué)生群體加入網(wǎng)絡(luò)直播大軍行業(yè)，成為網(wǎng)絡(luò)主播或者直播受眾，將自己的生活、學(xué)習(xí)、工作通過(guò)直播平臺(tái)展示給世人，或者觀看他人世界。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級(jí)，手機(jī)人工智能技術(shù)日臻成熟，手機(jī)網(wǎng)民進(jìn)行隨時(shí)隨地直播成為現(xiàn)實(shí)，使得直播內(nèi)容不斷豐富、多元，直播與游戲、電商、生活等領(lǐng)域的融合不斷加速。如今直播正開(kāi)始切入在線教育行業(yè)，教育直播迅速引來(lái)無(wú)數(shù)關(guān)注。

（三）跨越時(shí)空互動(dòng)

QQ、微博、微信等社交媒體平臺(tái)均有通過(guò)文字、圖片、視頻等互動(dòng)功能，但是在互動(dòng)實(shí)時(shí)性仍不如直播平臺(tái)。微博評(píng)論以及微信后臺(tái)留言反饋功能還存有一定滯后性，而在直播平臺(tái)領(lǐng)域里，主播可以實(shí)時(shí)閱讀受眾的留言，給予互動(dòng)交流，極大滿足受眾參與感和存在感。此外，網(wǎng)絡(luò)直播附帶贈(zèng)送禮物的功能，受眾為了引起主播關(guān)注，便會(huì)通過(guò)充值購(gòu)買虛擬禮物贈(zèng)送，主播便會(huì)及時(shí)回復(fù)感謝，贈(zèng)送禮物功能也大大提高了直播平臺(tái)的互動(dòng)。在傳統(tǒng)思想政治教育課堂里，教師僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的“我打你通”“我講你聽(tīng)”的單一灌輸模式，師生之間互動(dòng)匱乏，育人成效不明顯，作為網(wǎng)絡(luò)“原著民”的當(dāng)代大學(xué)生，無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)網(wǎng)不歡，高校思政工作者應(yīng)充分利用各種媒介符號(hào)，善用網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，加強(qiáng)與學(xué)生的線上線下互動(dòng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)之多、內(nèi)容之泛，但究其核心，仍然是以謀眼球、博出位的快餐式、娛樂(lè)化內(nèi)容為主，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

（一）消解大學(xué)生的價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造時(shí)期，大部分青年學(xué)生積極健康、樂(lè)觀向上。但在面臨世界范圍思想文化交流、交融、交鋒的形勢(shì)下，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)放性、便捷性以及去中心化特點(diǎn)，各種媒介符號(hào)以及網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，在拓展大學(xué)生視野的同時(shí)，也在不斷消解大學(xué)生的價(jià)值觀。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)以盈利性為主，為獲取受眾禮物，主播便會(huì)不斷放下自己的尊嚴(yán)，不惜違背倫理道德，舉止失范、搔首弄姿、賣弄風(fēng)塵。網(wǎng)絡(luò)直播“造娃”，直播飆車、色情等不健康內(nèi)容比比皆是，嚴(yán)重污染網(wǎng)絡(luò)空間，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。青年學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，直播亂象無(wú)疑會(huì)形成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，侵蝕大學(xué)生的心靈凈土。

（二）挑戰(zhàn)教育者的權(quán)威性

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，教育者在信息獲取和知識(shí)傳播過(guò)程中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，存在一定知識(shí)權(quán)威。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，改變以往大學(xué)生信息獲取方式，不再是單一的教師傳授渠道，萬(wàn)維空間不斷在挑戰(zhàn)“三尺講臺(tái)”，學(xué)生信息獲取突破課堂邊界、學(xué)校邊界。在人人都可成為信息發(fā)布者、傳播者的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)亦可隨時(shí)獲取各類信息，并不斷發(fā)出自己的聲音，使得教育者在以前信息不對(duì)稱基礎(chǔ)上建立起來(lái)的知識(shí)權(quán)威被打破。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的跨時(shí)空實(shí)時(shí)傳播，使得網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)很難對(duì)主播個(gè)人言論進(jìn)行實(shí)時(shí)審核，一定程度上賦予了主播更大的個(gè)性化表達(dá)和受眾言論自由。當(dāng)代學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，很多知識(shí)獲取會(huì)先于教育者的傳授，很多不良信息也在不斷挑戰(zhàn)教育者的知識(shí)權(quán)威。

（三）弱化思政課程的功能

高校思想政治理論課是傳播主流價(jià)值觀和進(jìn)行思想引領(lǐng)的主渠道。隨著課程改革不斷推進(jìn)，教育者對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育載體等不斷做出創(chuàng)新，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但隨著網(wǎng)絡(luò)直播的崛起，其可視性的呈現(xiàn)方式和跨時(shí)空即時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)，給予青年學(xué)生很強(qiáng)自主權(quán)和存在感。相較于傳統(tǒng)思政課堂或者各類在線教育平臺(tái)，其信息互動(dòng)性和及時(shí)性效果不如網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，無(wú)法有效滿足學(xué)生信息獵奇需求，學(xué)生往往傾向于在直播平臺(tái)獲取自己的信息需求。但網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)在資本操控運(yùn)作下，以盈利為目的，泛娛樂(lè)化秀場(chǎng)成為不可避免的嗜頭，主播言語(yǔ)行為失范現(xiàn)象頻現(xiàn)，大學(xué)生在“三觀”未定型之時(shí)，容易受其各種不良信息的影響，給思想政治教育者傳播的主流價(jià)值觀帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”做好高校思想政治工作，要注重價(jià)值引領(lǐng)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生發(fā)展需求，把社會(huì)核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。

（一）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，加強(qiáng)直播平臺(tái)監(jiān)管

在社交媒體的迭代更替之中，網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新型的傳播媒介載體，憑借著門(mén)檻低、體驗(yàn)性強(qiáng)、獲利快等特點(diǎn)，迅速贏得了廣大青年學(xué)生的喜愛(ài)。但當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)直播主要以“泛娛樂(lè)化”內(nèi)容為主，嚴(yán)重違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給當(dāng)代大學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良影響。所以，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的監(jiān)管，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)直播存在的問(wèn)題，進(jìn)行精準(zhǔn)施策。國(guó)家網(wǎng)信辦在2016年11月4日發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》就有明確規(guī)定：“不得利用直播從事危害國(guó)家安全、破壞社會(huì)穩(wěn)定、擾亂社會(huì)秩序、侵犯他人合法權(quán)益、傳播淫穢色情等法律法規(guī)禁止的活動(dòng)，不得利用互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)制作、復(fù)制、發(fā)布、傳播法律法規(guī)禁止的信息內(nèi)容。”國(guó)家要不斷出臺(tái)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播的法律法規(guī)，通過(guò)立法來(lái)約束“網(wǎng)紅”主播的言行舉止，加強(qiáng)對(duì)直播內(nèi)容的監(jiān)管和審核，優(yōu)化直播內(nèi)容供給，違規(guī)者將給與納入“黑名單”并受到相應(yīng)的處罰。同時(shí)，也可以建立網(wǎng)民舉報(bào)和建言制度，對(duì)直播不良內(nèi)容進(jìn)行檢舉揭發(fā)，實(shí)現(xiàn)全民參與清朗網(wǎng)絡(luò)空間的營(yíng)造。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，注重教育載體創(chuàng)新

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。高校作為加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，要充分利用課堂教學(xué)主渠道，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，高校教育者應(yīng)該根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育相結(jié)合，提升育人效果。如浙江大學(xué)教授蘇德礦將自己的微積分課堂搬上直播平臺(tái)，人數(shù)最多時(shí)達(dá)1.3萬(wàn)人同時(shí)關(guān)注收看，重復(fù)觀看次數(shù)數(shù)十萬(wàn)次，被網(wǎng)友戲稱“礦爺”的蘇老師的微博粉絲也上升至近10萬(wàn)。再如福建師范大學(xué)以陽(yáng)光和向日葵為原型，推出“福師大小葵”網(wǎng)絡(luò)卡通形象，堅(jiān)持貼近師生實(shí)際生活，以黨的理論創(chuàng)新成果為主要內(nèi)容，創(chuàng)新思想教育載體和形式，引導(dǎo)青年學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走，深受青年學(xué)生的喜愛(ài)。高校教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立集知識(shí)性、思想性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站，利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展思想政治教育，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

（三）以人為本，滿足學(xué)生發(fā)展需求

文化是人類生存發(fā)展的精神支柱，要重視校園文化建設(shè)。一所高校的校風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，高校要努力營(yíng)造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)。一方面，要積極整合各種文化資源，打造校園文化品牌，開(kāi)展形式各樣、健康向上的校園文化活動(dòng)，尤其是要培育和構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，使學(xué)生受到感染和熏陶，實(shí)現(xiàn)入“芝蘭之室久而自芳”的效果，不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。另一方面，要豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，活在直播世界，主要是由于內(nèi)心世界的空虛。很多學(xué)生成天宅在宿舍，看網(wǎng)絡(luò)游戲直播、直播秀等，形成一種“宅文化”“喪文化”現(xiàn)象。所以，高校教育者要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生走出宿舍、走出校園，走進(jìn)基層、走進(jìn)社區(qū)，投身于各類社會(huì)公益、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中漲知識(shí)、磨意志，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。

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