江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園 張 旭

《綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動?！毕矚g游戲是幼兒的天性，是幼兒內(nèi)心世界的反映，游戲符合幼兒生理心理的發(fā)展水平，能滿足他們的需要。音樂活動更需要孩子們在輕松的環(huán)境中快樂地學習，活潑好動又是兒童的天性，因此我們積極利用兒童的這一性格特點來設(shè)計豐富多樣的音樂游戲活動，創(chuàng)造出一定的形象和意境，可以讓其在集體活動中潛移默化地學習和掌握音樂知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂

每一種音樂、每一首曲子，都表現(xiàn)了一種情緒，當幼兒進入游戲時，他們就進入到游戲當中，我們就可以設(shè)置不同的情景，讓幼兒在我們營造的氛圍中，感受體驗音樂。在活動中，我們通過情景再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的游戲，讓幼兒學會在音樂的環(huán)境里，體驗用游戲來表現(xiàn)自己的情感。

1.環(huán)境布置，讓幼兒身臨其境

幼兒園的孩子思維比較形象，他們喜歡看得見、摸得著的東西。如果可以把音樂作品中所需要的情景活生生地放在他們面前，相信他們一定會興奮，也更愿意去玩去學。

老師經(jīng)常會把“森林”搬進教室，把“小動物”請來做客，這樣具體形象的環(huán)境怎么能不引起孩子們游戲的欲望呢？

2.語言引導(dǎo)，帶幼兒融入情境

合理有效的教學情境可以激發(fā)孩子的思維，滿足幼兒玩的愿望。有了游戲情境，孩子們就自然而然地進入了角色，幼兒園的孩子年齡較小，他們的學習必須是在具體的感性的活動中，通過多種感官進行。采用設(shè)置情境的形式來學習，可以使幼兒容易了解音樂作品，體驗角色的特征。

例如：小班音樂活動《做客》。師：“今天天氣怎么樣呀？”幼：“很好?！睅煟骸澳俏覀円黄鹑ヅ笥鸭易隹桶桑　苯處熣堄變号抨?，出發(fā)了，邊走邊說：“今天天氣真好……”當來到小鴨家門口時，教師引導(dǎo)幼兒敲敲小鴨家的門：幼兒幾次對小鴨家喊叫和敲門后，原來小鴨不在家。教師帶領(lǐng)幼兒往前走，邊走邊說：“今天天氣真好……”師：“小兔家到了，我們來敲敲小兔家的門吧！”小朋友一起說：“砰砰砰”，多次敲門，小兔也不在家。繼續(xù)往前走，“今天天氣真好……”最后來到了小貓家，小朋友再次敲門：“砰砰砰”，小貓在家呢，為小朋友打開門。小朋友與小貓打招呼，在小貓家做客。做客后，老師帶著小朋友邊走邊唱回家。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點：注意力不集中，好模仿，以形象思維為主。在這節(jié)小班音樂課中，老師采用了一個情境游戲“做客”。通過老師帶小朋友去好朋友家做客，幼兒在做客過程中輕松愉快地學習了歌曲《做客》。教師把歌曲中的歌詞根據(jù)情境的變化，自然帶入到游戲中。

二、設(shè)計游戲，學習音樂

在幼兒的音樂游戲中，許多角色都是以動物、小朋友為主題的，為了讓幼兒更好底理解音樂，感受音樂中的角色，我們可以設(shè)計一些角色游戲，讓幼兒在角色游戲中，產(chǎn)生對學習音樂的興趣。

1.運用角色，融入音樂

幼兒喜歡可愛的動物形象、喜歡學老師上課的樣子、喜歡扮演娃娃家里的爸爸媽媽……因此利用孩子愛模仿的特點，在音樂活動中，老師可以滿足孩子們，讓他們?nèi)パ萑ツ７隆?/p>

例如：中班音樂活動《小老鼠上燈臺》。師：“小老鼠上燈臺偷油是怎樣的？” 幼：“嘰哩咕嚕?！睅煟骸按罄鲜笊蠠襞_偷油是怎樣的？” 幼：“嘰-哩-咕-嚕?！睅煟骸靶±鲜笫窃趺赐党杂偷?？” 幼：“嘣嘀嘣嘀?！睅煟骸按罄鲜笫窃趺赐党杂偷?？” 幼：“嘣—嘣?！逼鋵嵾@節(jié)音樂活動教師采用了有情節(jié)的故事內(nèi)容作為游戲，首先出示大、小老鼠，讓幼兒學習和表現(xiàn)十六分音符。過渡很自然，幼兒很容易接受。然后把幼兒帶入了主要的情節(jié)：老鼠偷油。接著以“大、小老鼠偷油吃”為游戲活動，開展分唱教學。通過兩只老鼠的活動，孩子們基本能掌握音樂節(jié)奏。

2.設(shè)計動作，表現(xiàn)音樂

幼兒的形象性思維決定了要學習一首歌曲光靠不斷練習唱是不行的，這樣的教學不僅無趣，而且低效。適當加上動作表演會使音樂活起來，讓幼兒邊動邊學，記得也快，音樂的情緒也會被自然而然地帶動起來。

正如《小老鼠上燈臺》中大小老鼠上燈臺的樣子是不一樣的，偷油吃的動作也是是不一樣的，節(jié)奏上有快慢之分，因此動作上也要區(qū)別開來。又如中班音樂《摘果子》，在節(jié)奏鮮明的音樂中，配上摘果子的動作：摘上面的果子踮起腳尖，摘中間的果子優(yōu)美地伸出手，摘下面的果子彎彎腰，孩子們玩得開心學的也快。

三、表演游戲、掌握音樂

音樂活動結(jié)束部分以表演的形式收場，更容易使幼兒對這次活動有一個完整的感受，以音樂為靈魂，以游戲為手段，達到音樂活動的目標。

1.學具準備，激發(fā)幼兒參與積極性

愛玩是孩子的天性，一個豐富多彩的音樂活動必然少不了讓孩子動起來的東西，這就是音樂活動所需要的相關(guān)教學具。只有讓孩子們邊玩邊學，這個活動的效率才高，目標達成才更容易。

例如：小班音樂活動《拔蘿卜》。我們所需要準備的是《拔蘿卜》音樂磁帶、大蘿卜四個、小動物和人物頭飾若干。試想加入活動中沒有投放這些道具，這個音樂將是多么無趣。

2.形式豐富，為活動添趣

幼兒的表演形式可以分為很多種：單獨與集體表演、動作和聲音表演、合作表演等。只有豐富的表演形式才會讓孩子們覺得有趣，而不會乏味使活動暗淡收場。

例如：大班音樂活動《鴨子上橋》。當幼兒基本熟悉音樂節(jié)奏和韻律后，請幼兒上來表演小鴨子?！靶∨笥讯枷矚g小鴨子，請你們來當小鴨子?！闭?個幼兒，選擇“你做第幾只小鴨子”，老師考考幼兒：“誰是第二只？誰是第七只？”“為了讓小朋友清楚地知道你是第幾只鴨子，等下唱到哪只鴨子時，這只鴨子就蹲下來做一個動作，看看誰最像小鴨子?！币槐橛螒蚝?，教師組織幼兒一起評價，再進行一次表演?！拔覀儊砩蠘蛲婧脝?？”請幼兒上平衡木表演小鴨上橋。“小鴨子玩得開心嗎？”再請幼兒上橋表演一次。在此音樂教學中，教師運用了請幼兒表演的游戲方式。幼兒選擇自己是第幾只鴨子，隨著音樂的節(jié)奏做鴨子的動作。為了增加趣味性，教師利用平衡木當橋，請幼兒上橋進行游戲表演。果然，幼兒上橋比在原地表演更感興趣，上橋的感覺很好。

總之，幼兒音樂教學作為幼兒教育的重要課程，其目的是為了培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)并為我國藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)音樂人才。而音樂教學中游戲的設(shè)計則是通過豐富有趣的情景和表演活動來提高幼兒的音樂能力，因此，如何設(shè)計出讓幼兒愿意身臨其境和投入表演的游戲至關(guān)重要。