□張 瀚,馮 偉

(山西廣播電視大學(xué) 大同分校,山西 大同 037004)

高校的實(shí)驗(yàn)室是展現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的一個(gè)平臺(tái),所以很多高校在展現(xiàn)自己的雄厚實(shí)力時(shí)都會(huì)以自己的實(shí)驗(yàn)室資源以及在實(shí)驗(yàn)室里收獲的創(chuàng)新成果來(lái)證明本校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)驗(yàn)室資源是提供給廣大師生教學(xué)和研究使用的實(shí)操性場(chǎng)所。雜亂無(wú)章的實(shí)驗(yàn)室資源會(huì)導(dǎo)致使用者的不便,所以，目前的實(shí)驗(yàn)室需要進(jìn)行深層改革,按結(jié)構(gòu)、規(guī)模以及實(shí)驗(yàn)室的大小來(lái)進(jìn)行全方位重構(gòu),以此改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,提高實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)水平,讓實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。

一、整合實(shí)驗(yàn)室資源和構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用

高校為什么要整合實(shí)驗(yàn)室資源、構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?這是由于實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，經(jīng)過(guò)使用和一段時(shí)間積累后就會(huì)出現(xiàn)諸如實(shí)驗(yàn)室資源短缺、凌亂和管理制度過(guò)時(shí)等問(wèn)題,由此造成了很多弊端,嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室工作的效率。為了改善這種局面,必須從管理上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。目前整合實(shí)驗(yàn)室資源、構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是各高校致力于創(chuàng)建雙一流大學(xué)的重要任務(wù),它關(guān)乎未來(lái)高校發(fā)展的方向。為了讓更多的學(xué)生享受到實(shí)驗(yàn)的便利,提升高校實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì),應(yīng)用好實(shí)驗(yàn)室,就需要分析如何整合實(shí)驗(yàn)室資源,構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：

(一)實(shí)驗(yàn)室資源整合有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善

整合實(shí)驗(yàn)室資源,構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的第一個(gè)大作用就是有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善。整合實(shí)驗(yàn)室資源,就會(huì)對(duì)不同資源進(jìn)行歸納、分類(lèi)、編排,這會(huì)使更多的實(shí)驗(yàn)室功能一目了然。整合實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室的人力資源進(jìn)行重新整合以及再分配。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室而言,實(shí)驗(yàn)的功能齊全,可以讓管理人員的使用更加專(zhuān)業(yè)化,實(shí)驗(yàn)室的資源整合也就會(huì)更有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善,能夠幫助學(xué)生們更好地完成自己需要的實(shí)驗(yàn)任務(wù),對(duì)教師的教學(xué)效果也會(huì)起到促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)室資源的整合,一方面是對(duì)資源的整合,另一方面更是在完善實(shí)驗(yàn)室的功能,提升實(shí)驗(yàn)室的效能,從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更加完善,滿(mǎn)足更多的實(shí)驗(yàn)需求。目前,許多高校正在為不斷完善自己的教學(xué)設(shè)施,改善教學(xué)環(huán)境而努力。

(二)實(shí)驗(yàn)室資源整合有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

整合實(shí)驗(yàn)室資源,構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的第二個(gè)大作用就是有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在對(duì)資源進(jìn)行整合之后,就會(huì)將教師進(jìn)行不同層次的分配,將更多志同道合的教師組織起來(lái)。科研實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的提高,能使不同的實(shí)驗(yàn)室配備不同資質(zhì)的教師,從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師就會(huì)在完善的實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣才有可能在科研實(shí)驗(yàn)室里匯聚一群有志于創(chuàng)新研究的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行整合,不僅僅是實(shí)驗(yàn)資源的整合,更是人力資源的整合，它將實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐功能更加凸顯出來(lái),更有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。整合工作可以將師資隊(duì)伍按照不同的分類(lèi)、功能進(jìn)行培養(yǎng)、鍛造,讓分工明確的教師繼續(xù)教學(xué),讓搞科研的教師專(zhuān)心搞科研,這將有利于學(xué)生培養(yǎng),有利于教師隊(duì)伍建設(shè),有利于學(xué)校發(fā)展。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,指導(dǎo)教學(xué)的教師幫助同學(xué)們?nèi)〉眠M(jìn)步,做科研的老師擁有創(chuàng)新成果對(duì)于高校的綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)也有極大的促進(jìn)。

(三)實(shí)驗(yàn)室資源整合有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力

整合實(shí)驗(yàn)室資源,構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的第三個(gè)大作用就是有利于培養(yǎng)更多師生的創(chuàng)新能力。利用實(shí)驗(yàn)室最多的人是老師和學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室的建成是為了滿(mǎn)足廣大師生實(shí)驗(yàn)課程的需求,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室的資源來(lái)檢驗(yàn)理論,是教學(xué)必要的環(huán)節(jié)。教師在實(shí)驗(yàn)室里的教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生,解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的難題,從而達(dá)到師生共同進(jìn)步。由于實(shí)驗(yàn)課的上課時(shí)間有限,有一些學(xué)生不滿(mǎn)足于僅僅是上課時(shí)間做實(shí)驗(yàn),就經(jīng)常利用課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在沒(méi)有整合實(shí)驗(yàn)室之前,很多學(xué)生無(wú)法拿到實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán),也不知道到底哪里還有實(shí)驗(yàn)資源可以供他們使用,這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。在實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合之后,學(xué)生可以登錄網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng),查看空閑的實(shí)驗(yàn)室編號(hào),然后進(jìn)行預(yù)約申請(qǐng)。師生在拿到實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約使用權(quán)后,可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中獲得新發(fā)現(xiàn),得到新體會(huì)。這樣會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于教師而言,他們不僅僅想完成上課的指導(dǎo)任務(wù),教師也有自己的科研任務(wù),也想自己從做實(shí)驗(yàn)中有新發(fā)現(xiàn),那么在實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行整合后,教師也同樣可以使用網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng),預(yù)約到閑置的科研實(shí)驗(yàn)室,完成自己想做的實(shí)驗(yàn)性研究和教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室是有分類(lèi)的,諸如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和一般實(shí)驗(yàn)室?？蒲械闹攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室里擁有一般實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有的器材以及材料,所以教師才可以在里面進(jìn)行在一般實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行不了的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室資源的整合,不僅僅是滿(mǎn)足了學(xué)生,也滿(mǎn)足了教師,它有利于教師的分類(lèi)實(shí)驗(yàn),為從事不同層級(jí)研究的教師提供便利,它更有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室資源的整合,同時(shí)也在一定程度上讓更多的師生利用實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了自己的探索意識(shí),培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新興國(guó)理念的落實(shí)在實(shí)驗(yàn)室的具體工作中,讓培養(yǎng)創(chuàng)新人才不再只是一個(gè)口號(hào),而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作將其變成現(xiàn)實(shí)。

二、整合實(shí)驗(yàn)室資源的理論根據(jù)及其原則

實(shí)驗(yàn)室里有各種各樣的資源,有看得見(jiàn)的資源，也有看不見(jiàn)的資源；有物質(zhì)類(lèi)的資源，也有非物質(zhì)類(lèi)的資源等等。實(shí)驗(yàn)室里的資源總歸是有限的,所以就需要根據(jù)整合實(shí)驗(yàn)室資源的客觀(guān)規(guī)律來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行歸納整理。整合實(shí)驗(yàn)室資源的理論根據(jù)為:將眾多實(shí)驗(yàn)室的整合當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)的大工程,一個(gè)大系統(tǒng)工程的進(jìn)行需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力。為了這個(gè)工作能夠更加系統(tǒng)地進(jìn)行,必須要按照性質(zhì)、特點(diǎn)以及智能將他們分成不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室,然后對(duì)其進(jìn)行整合,一方面要注重整體的和諧,另一方面更要兼顧個(gè)體的存在,將實(shí)驗(yàn)室的最優(yōu)功能充分釋放出來(lái)。

整合實(shí)驗(yàn)室資源就是實(shí)行實(shí)驗(yàn)資源的再分配,將資源配置最優(yōu)化并避免資源的閑置與浪費(fèi)。之所以對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行不斷的調(diào)配和合理安置,是因?yàn)橐恍┍容^小的實(shí)驗(yàn)室容易造成人力、財(cái)力、物力的浪費(fèi)。為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量,必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行優(yōu)化。整合實(shí)驗(yàn)室資源的原則應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)室必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等門(mén)類(lèi)進(jìn)行整合,在進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上使實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)更加人性化,滿(mǎn)足廣大師生做實(shí)驗(yàn)的需求。

三、整合實(shí)驗(yàn)室資源的途徑

整合實(shí)驗(yàn)室資源,構(gòu)建起的多層次平臺(tái)應(yīng)該是一個(gè)供師生共同使用的良好平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)能夠幫助更多的老師和學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。整合實(shí)驗(yàn)室資源后,可以幫助教師在更深層次上做好管理工作,按流程履行任務(wù),只有這樣才能夠更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源整合從以下兩個(gè)方面進(jìn)行:

(一)根據(jù)資源對(duì)象進(jìn)行整合

整合實(shí)驗(yàn)室的途徑就是給相關(guān)部門(mén)提出如何整合實(shí)驗(yàn)室資源的相關(guān)建議,要根據(jù)整合實(shí)驗(yàn)室的理論依據(jù)以及原則完成這些工作,這樣才能達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室功能,構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的初衷。進(jìn)行資源整合的第一步就是要將資源分類(lèi),根據(jù)資源的對(duì)象進(jìn)行整合,在對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整理之后,更加方便大家的使用,資源整合對(duì)象包括:

1.有形資源的整合。這里的有形資源指實(shí)驗(yàn)室有形的物質(zhì)器材以及其他物質(zhì)。在進(jìn)行有形資源整合的時(shí)候就需要做到將現(xiàn)有資源歸類(lèi),將實(shí)驗(yàn)材料分清,這是最基本的初級(jí)分類(lèi),對(duì)于不同的有形資源要按類(lèi)別、級(jí)別、性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)整合,這樣才能夠從低層到高層,讓有形資源逐級(jí)編制完備。

2.無(wú)形資源的整合。實(shí)驗(yàn)室里的無(wú)形資源是存在的,它指的就是實(shí)驗(yàn)室里的文化、理念,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的無(wú)形資源進(jìn)行整合就是重新歸納實(shí)驗(yàn)室的理念、文化，讓不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室擁有不同的文化,能夠代表并突出它們特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室文化。實(shí)驗(yàn)室的理念也是實(shí)驗(yàn)室無(wú)形資源組成的一部分,實(shí)驗(yàn)室的理念是非常重要的,能夠鼓勵(lì)它們創(chuàng)新,取得更多的成就。另外全方位地對(duì)實(shí)驗(yàn)室的無(wú)形資源進(jìn)行整合,重新歸納梳理屬于自己的實(shí)驗(yàn)室文化,能夠鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室獲得更多的效益。

3.人力資源的整合。高校的教師有很多,實(shí)驗(yàn)室也比較多,管理實(shí)驗(yàn)室的教師往往參差不齊,因此為了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的資源,構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),就必須對(duì)人力資源進(jìn)行合理優(yōu)化,將老師按資歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及智能進(jìn)行重新編排、歸納,給不同的教師分配到適合他們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,讓他們?nèi)轿坏乩脤?shí)驗(yàn)室。這樣讓物有所歸、物有所用。

(二)根據(jù)資源功能進(jìn)行整合

為了整合實(shí)驗(yàn)室的資源,能夠讓資源的分類(lèi)簡(jiǎn)明,不浪費(fèi)資源,同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)室的使用者快速獲取自己需要的實(shí)驗(yàn)資源,就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行有機(jī)調(diào)配。進(jìn)行資源整合的關(guān)鍵是要根據(jù)資源的功能進(jìn)行整合。實(shí)驗(yàn)室資源功能的整合,不僅有利于大家的使用,而且還節(jié)約了資源,讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有自己的特色,它包括:(1)同學(xué)院之間的不同功能實(shí)驗(yàn)室的整合。很多學(xué)校經(jīng)常在一個(gè)學(xué)院內(nèi)設(shè)立了很多功能相似的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室使用頻率較低,這在利用時(shí)會(huì)造成一定的浪費(fèi),所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)室之間的整合,首先要做的就是要對(duì)同學(xué)院的不同功能的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合,將功能相似的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行歸納分類(lèi),然后將它們編排好,方便大家操作使用。(2)跨學(xué)院之間的相同功能的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合,有一些小學(xué)院,或者實(shí)驗(yàn)室不多的學(xué)院,由于不經(jīng)常使用實(shí)驗(yàn)室,就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室的閑置,同時(shí)別的學(xué)院需要用實(shí)驗(yàn)室教學(xué),反而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室可用,因此就需要進(jìn)行跨學(xué)院之間的相同功能的實(shí)驗(yàn)室整合,將它們分類(lèi)編排好,可以讓需要用實(shí)驗(yàn)室的師生使用,一方面避免了閑置浪費(fèi),另一方面也滿(mǎn)足了廣大師生的需求。(3)不同學(xué)院之間不同功能實(shí)驗(yàn)室的整合。很多學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室是基于網(wǎng)絡(luò)而設(shè)立的,例如商學(xué)院的電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)學(xué)院的電子科學(xué)技術(shù)以及外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的聽(tīng)力以及對(duì)話(huà)訓(xùn)練等,都是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的,所以對(duì)可以進(jìn)行跨學(xué)院的不同功能實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合的部分,需要進(jìn)行歸納排號(hào)處理,掛在網(wǎng)上預(yù)約平臺(tái)上,使跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院的同學(xué)都可以利用這些實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行不同學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、加快構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

如何構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題過(guò)去已經(jīng)有許多人進(jìn)行過(guò)研究,但核心要素并未涉及。關(guān)于多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)置比較重要的有兩點(diǎn)。首先是相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源的整合,其次是網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)的完善。對(duì)于這兩點(diǎn),整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源是基礎(chǔ),主要著眼于對(duì)物質(zhì)形態(tài)的設(shè)備進(jìn)行合理配置;而完善網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)則是目的,主要著眼于如何合理利用這些物質(zhì)形態(tài)的設(shè)備。如果這兩個(gè)問(wèn)題能夠得到解決,就可以構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)而有效的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

(一)整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源

構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的方法需要做到的是相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源的整合。構(gòu)建不同層次的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),首先應(yīng)該按照學(xué)科、學(xué)院以及公共這三大層次來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行分類(lèi)整合;其次,應(yīng)該按照平時(shí)上課所用實(shí)驗(yàn)室以及科研專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整理整合;再次,應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的貴重程度進(jìn)行一定的整合分類(lèi)。只有這三個(gè)方面的工作做好了,才能保證多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立是有一定根據(jù)的,才能體現(xiàn)出多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)性。相關(guān)實(shí)驗(yàn)室資源的整合是非常重要的,只有做到了對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源整合,才能夠?qū)①Y源進(jìn)行歸納總結(jié)得更好,才能夠?yàn)楦嗟膸熒峁?shí)驗(yàn)便利。

(二)完善網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,智能手機(jī)的普及,需要構(gòu)建一個(gè)層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái),這會(huì)使網(wǎng)上的預(yù)約系統(tǒng)更加完善。由于高校內(nèi)往往擁有比較多的實(shí)驗(yàn)室,并且不同的學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量也不同。高校在整合實(shí)驗(yàn)室資源時(shí),將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行歸納分類(lèi)之后,就需要將這些實(shí)驗(yàn)室的詳細(xì)信息更新在網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)上,并且對(duì)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也需要有現(xiàn)實(shí)依據(jù),完善預(yù)約信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。網(wǎng)上預(yù)約信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)頁(yè)面需要包括姓名、學(xué)院、班級(jí)以及預(yù)約時(shí)間,如果實(shí)驗(yàn)室被預(yù)約滿(mǎn)了之后可以設(shè)置短信提醒,這就完善了預(yù)約系統(tǒng)。另外,網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)一定要解決好預(yù)約系統(tǒng)及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室使用信息的問(wèn)題,這樣才不會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)多次重復(fù)預(yù)約的情況。它還要求相關(guān)的實(shí)驗(yàn)部門(mén)人員對(duì)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行一定的管理和信息系統(tǒng)的維護(hù),最大限度地滿(mǎn)足廣大師生的實(shí)驗(yàn)需求,及時(shí)解決師生在實(shí)驗(yàn)室中遇到的問(wèn)題,讓廣大師生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)有更高的滿(mǎn)意度。

綜上所述,整合實(shí)驗(yàn)室資源,構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái),就是要使高校的實(shí)驗(yàn)室能夠得到科學(xué)化管理,提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率。高校的實(shí)驗(yàn)室必須為師生創(chuàng)造更良好的環(huán)境來(lái)優(yōu)化服務(wù)功能。在新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室必須滿(mǎn)足高校廣大師生的實(shí)驗(yàn)需求,才能為培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才提供基地。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,高校必將會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改革,以用來(lái)滿(mǎn)足創(chuàng)建一流高校的需要。