摘 要：本文通過五個小板塊對近三年高考語文新課標(biāo)卷（云南用卷）進(jìn)行了簡要分析，凸顯了高考語文試題穩(wěn)定性的核心價值觀。

關(guān)鍵詞：高考；語文；新課標(biāo)

為適應(yīng)和體現(xiàn)新課改精神，新課標(biāo)卷應(yīng)運(yùn)而生，云南一直使用新課標(biāo)Ⅱ卷，2016年沒有征兆地使用新課標(biāo)Ⅲ卷。就近三年云南省使用的三套新課標(biāo)卷而言，都體現(xiàn)了語文高考命題“穩(wěn)中求變”的原則。即既保持了相對的穩(wěn)定性，同時又具有一定的靈活性；既注重考查考生基本語文素養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)考查考生語言應(yīng)用能力。

從試題結(jié)構(gòu)而言，固定考查小閱讀、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語言運(yùn)用及寫作五個板塊，試題結(jié)構(gòu)和分值都保持了一致性。

穩(wěn)定是高考語文試題的突出特征。但在一些小題型上又略有變化，下面就各板塊各小題作簡要分析。

一、 小閱讀：論述類文本閱讀

新課標(biāo)卷高考語文試卷首題即為小閱讀。所謂“小”，大致包含三層意思：一是指文本篇幅較為短小，二是分值不高（9分），三是難度不大?？梢哉f，整個高考語文試題最為穩(wěn)定的題型就是小閱讀。自從論述類小閱讀題型產(chǎn)生以來，年年沿用這種客觀型選擇題，每小題3分，共計9分。主要考查的是閱讀一般論述類文章。

從近三年來看，基本都穩(wěn)定在兩個點(diǎn)的考查：1. 對文中重要概念和句子的理解能力；2. 對文中信息的篩選和整合的能力。能力層級為B和C，難度不大。不過，從內(nèi)容上看，2104年《古代食品安全監(jiān)管述略》（張煒達(dá)），2015年《藝術(shù)是什么》（陳望衡），2016年《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》（周振鶴），分屬于藝術(shù)類或史學(xué)類，有一定的區(qū)分度。對于平時閱讀量少，閱讀速度慢，又沒有科學(xué)高效的篩選信息的方法的考生而言，在這個小閱讀部分仍將會事倍而功半，耗費(fèi)較多時間，但是收效甚微。

因而備考中，如何切實(shí)提高考生在小閱讀上的作答能力，是每個高中語文教師最基本的責(zé)任。尤其是備考沖刺階段的限時訓(xùn)練，至關(guān)重要?？梢哉f，得小閱讀者得天下。因而教師要有一套行之有效的科學(xué)的操作方法交給學(xué)生。

二、 古詩文閱讀

按照考試說明，古文閱讀定位于“閱讀淺易的古代詩文”，并且仍然限于傳記類文本，2014年全國新課標(biāo)Ⅱ卷題型為考查單音節(jié)實(shí)詞、斷句、文章內(nèi)容分析和概括、翻譯四個小題。2015年新課標(biāo)Ⅱ卷、2016年新課標(biāo)Ⅲ卷則固定為斷句、古代文化常識、文章內(nèi)容分析和概括、翻譯題。也就是說，和2014年相比，古代文化常識取代了實(shí)詞考查題。同為古代文化常識題，2016年比2015年相比，考查的范圍更廣，也更細(xì)致。這就要求我們在備考中要向廣度和精度擴(kuò)展。

從近三年古詩詞鑒賞題目來看，都考查詩詞中感情和手法。所不同的是，2014年和2016年屬于對比閱讀，其中2014年是題目中給定了兩首詩，不過只涉及一個小題對比，對比“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情。而2016年的兩題都是對比題，第一小題是頸聯(lián)的兩個版本做對比鑒賞；第二小題是將初中所學(xué)的辛棄疾《破陣子（醉里挑燈看劍）》與所給宋詩《內(nèi)宴奉詔作》（曹翰）做對比，比較感情基調(diào)的不同之處。值得注意的是，《破陣子（醉里挑燈看劍）》原詞并未給出。這就意味著我們的考生必須非常準(zhǔn)確地記得這首作品，否則，對比鑒賞就無法落到實(shí)處。當(dāng)然，從實(shí)現(xiàn)高考的選拔性來講，這個小小的變化或者說門檻無疑很好地體現(xiàn)了考試的公平性：準(zhǔn)備充分的、基礎(chǔ)扎實(shí)的考生自然輕松搞定，而那些稀里糊涂、缺乏自律性的考生自然感到困難，分?jǐn)?shù)自然降了下來。

古詩詞鑒賞題還包含了詩詞名句默寫題（6分）。2016年全國新課標(biāo)卷依然為情景式默寫，其目的，是讓考生能更好地理解要背誦的篇目，在理解的基礎(chǔ)上背誦。近三年的考試題目全部都在考試說明規(guī)定范圍（高中14篇，初中50篇）。其中高中考查兩篇（首）（4分），初中一篇（首）。有趣的是，2014年和2016年都考查了《赤壁賦》，2014年和2015年都考查了《逍遙游》，而2015年和2016年都考查了《琵琶行》。這說明命題組有意傾向于一些重點(diǎn)篇目，并不排除連續(xù)考查同一篇的可能。從全省名句默寫得分持續(xù)走低的現(xiàn)狀來看，在教育相對滯后、學(xué)生基礎(chǔ)能力相對較弱的昭通的眾多學(xué)校，特別是學(xué)生素質(zhì)不是很好的情況下，語文教師抓好抓實(shí)名句默寫，不失為明智之舉。

三、 現(xiàn)代文閱讀：小說或傳記

現(xiàn)代文閱讀部分分值較重，文學(xué)類（小說）和實(shí)用類（人物傳記）兩題選做一題。選做題第一題是小說鑒賞。

從題型上看，近三年的小說鑒賞題都考查了小說思想藝術(shù)特色的分析鑒賞（5分），都為多項(xiàng)選擇題的方式；都考查了人物形象分析；2014年和2016年都考查了小說線索的作用。

從文本選擇上看，2014年《鞋》（劉慶邦）講述一個農(nóng)村姑娘守明為未婚夫做鞋、送鞋的故事，表現(xiàn)初戀少女對愛情與未婚夫的細(xì)膩?zhàn)兓?，表現(xiàn)了人類的美好感情。2015年《塾師老汪》（劉震云）塑造了一個處境尷尬、追求自由美好的生活卻又精神孤獨(dú)的舊式知識分子老汪的形象。2016年《玻璃》（賈平凹），講述了王友福被裝修中的飯店的玻璃門撞傷了頭，根本不相信對方貼出布告尋找傷者意欲賠償?shù)氖聦?shí)，折射了當(dāng)下社會普遍存在的人與人之間的不信任，因而更具有時代感，體現(xiàn)語文與生活的緊密關(guān)系。

選做題的第二題是人物傳記。從文本構(gòu)成看，和2014年相比，2015年全國Ⅱ卷《將軍賦采薇》，文本是從五篇不同的文章中節(jié)選、刪減組成的，文本本身也屬于“非連續(xù)性”文本。但是2016年依然回到與2014年一樣的連續(xù)性文本。并非考試之前人們猜測的會選用非連續(xù)性文本來增加一定的難度。從能力點(diǎn)來看，2014年和2016年的傳記文本重點(diǎn)考查概括、篩選、整合與探究能力。另外，《愛國科學(xué)家鄧叔群》（2014年）、《將軍賦采薇》（2015年）、《一代通儒顧炎武》（2016年），選材上一個顯著的特征是傳主身上都體現(xiàn)了中國夢的核心價值觀：愛國、奉獻(xiàn)、博學(xué)。自然地成為落實(shí)立德樹人的課堂，體現(xiàn)我國社會發(fā)展時代精神的載體，凸顯社會主義核心價值觀。而這，對引領(lǐng)和培養(yǎng)我們的年輕一代勤奮、擔(dān)當(dāng)，都無疑具有很好的榜樣作用，從而體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

四、 語言運(yùn)用

語言運(yùn)用部分，考點(diǎn)和題型都很穩(wěn)定，分別考查辨析和正確使用成語的能力，判斷病句的能力，語言表達(dá)銜接連貫的能力，正確運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力。其中2014、2016年語言表達(dá)的最后一題極其一致，都是將給定的活動構(gòu)思框架寫成一段文字，2015年全國新課標(biāo)Ⅱ卷題型略微不同，考查的是圖文轉(zhuǎn)換，但都是考查“用簡明的語言進(jìn)行表達(dá)”的能力，體現(xiàn)了穩(wěn)定之特點(diǎn)。

五、 寫作

近三年的作文均為新材料作文，材料內(nèi)容分別是給野生動物喂食、誰最具風(fēng)采、小羽的規(guī)范市場與創(chuàng)新。

個人認(rèn)為，2016年的全國新課標(biāo)Ⅲ卷的材料作文的難度和寫作空間都更勝一籌，也更符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，所以命題質(zhì)量更高。具體而言，這個材料作文依然延續(xù)了全國卷作文命題的思路——關(guān)注時代，關(guān)注社會，關(guān)注生活，并結(jié)合使用全國卷的這些省市以前的命題思路——新材料作文，算是體現(xiàn)了這幾個省市回歸全國卷的平穩(wěn)過渡。比任務(wù)驅(qū)動型作文少了一些限制，可以比較自由地選擇角度和立意，又比以前的新材料作文多了一些規(guī)范，更強(qiáng)調(diào)對材料的綜合把握，更考查考生思考的嚴(yán)謹(jǐn)與思維的深度。此外，就這道作文題本身來講，材料與生活緊密相連，關(guān)注社會民生，關(guān)注時代熱點(diǎn)，體現(xiàn)了高考作文“立德樹人”的指導(dǎo)思想——社會主義核心價值觀在個人層面的基本規(guī)范和要求，尤其體現(xiàn)在“敬業(yè)、友善、大局意識”。由于作文的基本立意已經(jīng)在材料中給定，但又有一定的選擇自由度，有利于培養(yǎng)考生對社會、人生的思考，也有助于塑造正確的三觀。

總之，從2014年到2016年，云南考生使用的全國語文新課標(biāo)卷最突出的特征是穩(wěn)定——由考點(diǎn)到題型，包括難度都非常穩(wěn)定。但又不是一成不變，除小閱讀以外，在考點(diǎn)不變的前提下，各個板塊中都有靈活而又適中的細(xì)微變化，這些變化既保證了體現(xiàn)考生的基本素養(yǎng)，又有利于考查考生的應(yīng)變能力，因而能夠更好地為國選材。同時，從所選的閱讀材料來看，越來越體現(xiàn)當(dāng)下崇尚的核心價值觀，在每個考生人生最關(guān)鍵的時刻，有意無意地接受這樣正能量的教育，意義不可謂不深遠(yuǎn)。

作者簡介：

夏曉華，云南省昭通市云南昭通學(xué)院附中。endprint