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      第三節(jié) 突發(fā)事件,感受個性的溫度

      2018-01-29 01:52:57
      關鍵詞:水痘突發(fā)事件文字

      快樂的六月來臨了,可沒有想到的是,“水痘”這個我們常見的流行性疾病也悄悄地在我校蔓延開了。教室里陸續(xù)有學生不幸被感染,不得不回家休息治療,而其他未得的學生也是談“痘”色變,人心惶惶。如何教育學生正確面對這突發(fā)事件?如何處理好這一突發(fā)事件給學生帶來的心理壓力?我們的田園作文可否在其中扮演一個重要的角色呢?同時,我們的習作通過敘述這一突發(fā)事件,能否表達出個性的溫度?不但做到文字有溫度,而且讓讀者感受到一種溫情呢?

      【教學要求】

      1. 面對突發(fā)事件水痘,讓學生初步了解水痘的一些預防常識。

      2. 通過范文片段賞析,使學生學會一些心理活動等技巧的使用。

      3. 通過突發(fā)事件的描述,感受個性表達的溫度,感受水痘背后的溫情。

      【教學過程】

      一、交流談話,換位考慮

      師:同學們,我們教室里有好幾個位置已經空在那兒了,他們是正在我校流行的“水痘事件”的不幸感染者??粗@些空位置,此時你在想些什么,你想說些什么?

      生1:看到這些空位置,我真有些擔心,擔心幾天以后,我的位置也會如此,我也會成為下一個“水痘事件”的不幸感染者。

      生2:我祝愿他們能夠早日恢復健康,早日回到我們這個溫暖的集體中來。

      生3:他們在家休養(yǎng)時一定十分無聊,一定十分想念我們,需要我們的關心。

      師:前不久,我班就有幾個同學得了水痘,不過現在他們已經痊愈歸隊了,誰來為我們介紹一下當時你的想法和心情?

      生1:前幾天我得了水痘 ,身體十分癢,心里非常害怕,孤獨……

      生2:我的同桌得了水痘以后,我十分害怕,生怕自己也會得。

      生3:得了水痘以后,家人對我是呵護備至,我十分感動。

      師:大家說的都很好,那么我們能夠為已經得水痘的他們做些什么呢?

      生1:我想回家以后,給他們打電話慰問一下,讓他們知道同學們在惦記著他們,在關心著他們。

      生2:我想等他們康復回教室以后,幫助他們把落下的功課補上。

      生3:我想在網上搜集一些有關“水痘”的注意事項或治療的資料寄給他們,以幫助他們早日恢復健康。

      ……

      【設計意圖:過去我們常常為學生習作素材的匱乏而擔憂,而“突發(fā)事件”作文的出現則很好地解決了這個問題,為學生提供了一個寫作素材,讓習作成了抒發(fā)他們對生活、對社會情感的需要。田園作文就應該如此,要讓學生帶著一雙發(fā)現的眼睛,去自主地發(fā)現作文素材寶庫?!?/p>

      二、積累素材,拓展延伸

      師:那么“水痘”到底是什么疾病呢?我們怎么預防它呢?我們有必要談“痘”色變嗎?

      生1:我從網上了解到,“水痘”是一種常見的傳染性較強的疾病。得了水痘以后,患者一般全身都會出現一些中間包著水的“痘痘”,而且奇癢無比,但是一個星期左右它會自然消失。

      生2:其實,我們也不必談“痘”色變,因為得過水痘的同學具有自動免疫功能,而且醫(yī)院還有水痘疫苗可以接種,所以我們不必過分擔心,但是如果你以前沒有得過水痘,那么你與水痘患者接觸,就得小心。

      生3:我上個星期才得的水痘。如果你以后得了水痘,那么你必須注意,水痘雖癢,但是你卻不能把它抓破,不然會留下難看的疤痕,而且水痘患者不能吹風。

      ……

      【設計意圖:田園作文,我們要學會讓學生了解作文素材的各個方面,例如此處我們了解的水痘知識,以后學生可以用來寫一寫科普小短文,也可以為寫一些童話故事埋下伏筆。同時,也為我們接下來有溫度的文字做情感的鋪墊?!?/p>

      三、范文引路,指導寫法

      師:同學們,前幾天我看了一位同學有關水痘的作文片段。(屏幕出示)

      我也在位置上絞盡腦汁地想著。噢!對了,昨天她還向我請教過一道數學題目呢。當時我們距離那么近,天!怎么辦?我一時心里惶恐得很,覺得渾身不對勁,到處都是癢癢的,好像全身已經長滿了那些可怕的小“痘痘”。不可能!都是心理作用,哪有這么快就得水痘的,不要怕,我安慰自己道。

      ——孫鷗《沒得水痘,感覺真好!》

      師:這段文字主要寫的是什么?你在寫水痘事件的過程中,還可以從哪些方面來加以敘述?

      生:這段文字是心理活動描寫,主要寫以為自己得水痘時的緊張心理。在寫水痘事件的過程中,我們還可以圍繞得“水痘”時身上的樣子,家長、老師關切的話語,以及自己想撓卻不敢撓等動作去描寫。

      師:非常好。字詞有溫度,在你寫作的過程中,你想表達一種怎樣的真情實感?你想給這篇習作起一個怎樣的題目?(學生們認真思考五分鐘以后,分小組開始了交流,最后集體交流)

      生1:我匯報的題目是《戰(zhàn)“痘”七天記》,我想向大家介紹我得了水痘以后是如何求醫(yī),如何和水痘進行“戰(zhàn)斗”,最后如何付出“斑點”的代價而獲得“戰(zhàn)斗”勝利的。我想表達的情感是,困難并沒有我們想象中的那樣可怕,我們終究會戰(zhàn)勝困難。

      生2:我匯報的題目是《水痘VS電話》,寫我得水痘期間十分孤單,老師和很多同學給我打來了慰問電話,讓我十分感動。我想謝謝他們的關心。

      生3:我匯報的題目是《一場虛驚》,我想向大家介紹我和水痘患者接觸以后,是如何疑神疑鬼,最后才發(fā)現是虛驚一場。我想表達的情感是,煩惱有時是自己找的,我們不要過分憂慮。

      生4:我匯報的題目是《得了水痘,感覺真好!》,介紹自己得了水痘以后,家人是如何關心我的,所有人都來看望我,讓我十分感動。我通過這篇文章,主要想表達父母對我的愛。

      ……

      【設計意圖:“作文”不是無情物,化作“文字”更護花。田園作文不但要有拓展的寬度,內涵的深度,而且更要有文字的溫度。這篇突發(fā)作文的教學,讓學生們走近“水痘”,認識“水痘”,同時學會了用文字來進行感恩。我們的作文教學平時要關注身邊的各種突發(fā)事件,然后用文字記錄下來,在記錄的時候學會關注真情實感。】endprint

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