摘 要：語言是進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)，在生活中如何運(yùn)用語言的力量也是一門藝術(shù)與技能。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)常識的來源，語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，不但影響學(xué)生對其他學(xué)科的深入理解，更不利于其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。目前，部分職業(yè)中專院校對語文教育不夠重視，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的語文水平較低，面對這一嚴(yán)重問題，需盡快研究出應(yīng)對的解決措施，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前職業(yè)中專院校的語文教育形勢，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職專語文；教學(xué)質(zhì)量；方法研究

引言

當(dāng)前的職業(yè)中專院校在教育教學(xué)中僅重點(diǎn)關(guān)注對專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的語文教育，在很多職中院校的課程表上，語文的身影寥寥無幾，學(xué)生的課程全部被專業(yè)課填滿了，這導(dǎo)致了相當(dāng)大的一部分學(xué)生失去了對語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)機(jī)會，使得語文教學(xué)在教育成果上收效甚微，面對這一嚴(yán)峻的形勢，必須要在思想上提高認(rèn)識，全面意識到語文教學(xué)的重要性，最關(guān)鍵的是針對問題找出對策，用行之有效的方法來提高職業(yè)中專語文教學(xué)質(zhì)量。

一、 我國職業(yè)中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

職業(yè)中專院校是一座巨大的人才庫，長期為社會輸送大量的技能型專業(yè)人員，緩解了社會的就業(yè)壓力，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步有著十分重大的意義。然而，就當(dāng)前我國職業(yè)中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在著許多突出的問題，尤其是許多中職院校忽視了對學(xué)生的語文教育，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，社會交際能力不足，文學(xué)修養(yǎng)較低成為他們在社會生活中的明顯的短板，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，以下做簡要的分析：

（一） 學(xué)校方面的原因

大部分中職院校對語文教學(xué)重視程度不夠，沒有充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，在課程安排、教育資源的配備上明顯出現(xiàn)了嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象，由于學(xué)校有意識的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對語文失去了求知欲，主動學(xué)習(xí)能力降低。

（二） 學(xué)生自身的原因

許多學(xué)生在進(jìn)入到職業(yè)中專院校以后開始放松自我管理，把高校當(dāng)成了自由飛翔的天堂，課堂學(xué)習(xí)意識日漸淡薄，尤其是對從小就開始接觸的語文學(xué)科，更是不再關(guān)注，甚至出現(xiàn)厭惡的情緒，在課堂上開小差，課后不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有甚者會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。

（三） 任課教師的原因

教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，語氣生硬，課堂缺少溫馨和諧的氣氛，師生之間較少有感情交流，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。課堂上，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步地按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化現(xiàn)象嚴(yán)重，一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具，長此以往，會導(dǎo)致職業(yè)中專院校的語文教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。

二、 如何提高職業(yè)中專語文教學(xué)質(zhì)量的方法淺析

針對上文提到的我國職業(yè)中專語文教學(xué)中凸顯出的種種問題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析，盡快找出解決辦法，從根本上改變這種現(xiàn)象，有效提高中職院校的語文教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出全能型的人才。

（一） 中職院校本身應(yīng)重視語文教學(xué)，加強(qiáng)管理

職業(yè)中專院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，對當(dāng)前的教學(xué)模式加以改進(jìn)，重視對學(xué)生的語文教育，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在平時(shí)的課程設(shè)置上，要均衡語文等基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)系，注重對學(xué)生的文化知識培養(yǎng)。其次，增強(qiáng)學(xué)校的軟件和硬件實(shí)力，做好基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量做好前提保障，應(yīng)該大力引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在科技水平高度發(fā)達(dá)的今天，各種多媒體技術(shù)已經(jīng)十分成熟，學(xué)校應(yīng)該配備專門的多媒體教室和多媒體設(shè)備，使學(xué)生可以從更多更好的渠道中去獲取語文知識，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識面，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。另外還要注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，教學(xué)成果的高低很大一部分原因取決于師資力量是否雄厚，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍必然培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。最后，中職院校應(yīng)加強(qiáng)管理，有效減少或杜絕學(xué)生逃課的現(xiàn)象發(fā)生，讓每一堂課都發(fā)揮出最大的作用。多管齊下，多種措施并舉，為提高職業(yè)中專語文教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和求知欲

在語文教學(xué)過程中，任課教師扮演著十分重要的角色，不僅是知識的播種者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，所以，正確的教學(xué)方法在教學(xué)成果中起著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行語文教學(xué)之前應(yīng)做足授課準(zhǔn)備，從一個(gè)知識點(diǎn)擴(kuò)展到多個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在聽講的過程中時(shí)刻保持著新鮮感，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行授課時(shí)，更應(yīng)該注意采用生動有趣的方法，改變傳統(tǒng)的、枯燥的課堂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境中汲取知識。這里，語文任課教師可以借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來活躍課堂氣氛，把原本單調(diào)蒼白的知識點(diǎn)通過多媒體技術(shù)賦予它們生命力。例如，在進(jìn)行古文《勸學(xué)》的授課時(shí)，可提前準(zhǔn)備好動畫課件或搜集有關(guān)的視頻資源，在課堂上進(jìn)行同步播放，一來在視覺上對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，使之注意力更加專注；二來能調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，另外還可以將《勸學(xué)》這篇課文改編成帶有教育意義的趣味小故事，根據(jù)學(xué)生的性格為他們分配不同的角色，將改編的故事表演出來，讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，身臨其境地感受語文知識的熏陶。這樣的教學(xué)方式不但能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更加深了學(xué)生對老師所授知識的理解程度，讓他們在實(shí)際的體驗(yàn)中去升華認(rèn)識。

三、 結(jié)束語

由于長期以來職業(yè)中專院校對語文教學(xué)的忽視，導(dǎo)致了學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣低下，底子相對較為薄弱，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?nèi)姘l(fā)展，將來更快地融入社會，職業(yè)中專院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的語文教育，語文任課教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在生動有趣的實(shí)踐活動中完成教學(xué)任務(wù)，職業(yè)中專院校的學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識到加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力下改變我國職業(yè)中專院校學(xué)生語文素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀，提高職業(yè)中專院校的語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：馬玲，江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校。endprint