摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)作為一種強大的教學(xué)手段和教學(xué)工具，已經(jīng)滲透到了教育的各個學(xué)科當(dāng)中。以計算機和現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的影響。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)環(huán)境；多媒體；學(xué)習(xí)方式變革；網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺

一、 信息化在教學(xué)環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究的背景與意義

隨著通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及手機、平板電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備的普及和運用，基于信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有豐富的信息資源和方便快捷的互動方式，越來越受到師生們的歡迎。在信息化教學(xué)環(huán)境下如何引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向新型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，成為當(dāng)前研究的主要問題。

教育信息技術(shù)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段和工具，無論是計算機輔助教學(xué)，還是利用網(wǎng)站或公共數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)，都是為了向?qū)W生提供大量的課程學(xué)習(xí)信息。教學(xué)信息呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)多樣化、多媒體化，信息的及時反饋，有利于教師的個性化教學(xué)和學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，更有利于教師進行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，給教學(xué)活動提供極大的便利。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生將從過去的傾聽者、接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱摺⒔?gòu)者、實踐者，真正地實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、 基于多媒體技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)方式的改革

雖然傳統(tǒng)課堂上所使用的影像媒體也能做到聲像并茂，但沒有交互性。從而很難成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進行探究及認識事物的認知工具。同時，學(xué)生因為缺乏可供查閱的信息資源，要實現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)變得很困難。然而多媒體技術(shù)環(huán)境的改革及出現(xiàn)就能夠為他們提供這種學(xué)習(xí)的平臺，從而進一步為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提供了便利的條件。

1. 學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí)

個別化的自主學(xué)習(xí)需要多媒體技術(shù)環(huán)境的支持，因為它是在多媒體教室環(huán)境下，使用系統(tǒng)的多媒體教學(xué)光盤單獨地、利用人機交互的方式進行系統(tǒng)化的有目的的學(xué)習(xí)。作為現(xiàn)代信息技術(shù)載體之一的多媒體教學(xué)光盤在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了比較普遍的使用，它使得人機交互非常方便，增強了學(xué)生的好奇心和自主創(chuàng)造性，大大提高了教學(xué)效果。

2. 學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)它以學(xué)生為中心，既重視學(xué)生集體參與，又重視結(jié)果，同時注重知識獲得的過程。探究學(xué)習(xí)實際就是學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程當(dāng)中，從事多種探究活動，學(xué)生能夠自覺發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念及原理，掌握探究的各項技能。多媒體環(huán)境中的探究學(xué)習(xí)方式主要有以下表現(xiàn)：（1）多媒體技術(shù)環(huán)境能夠使學(xué)生直接參與，對探究學(xué)習(xí)大有裨益。進行探究學(xué)習(xí)的主要方式是直接參與。在多媒體技術(shù)背景下可以借助云平臺來實現(xiàn)，學(xué)生沒有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠利用多媒體呈現(xiàn)出來，這種聲文并茂的講解可以更好地幫助學(xué)生理解和消化，或者在線實現(xiàn)師生之間的互動，通過這種方式直接參與，學(xué)生可根據(jù)自己接受能力的實際情況，選擇滿足自己學(xué)習(xí)需求的資源，主動自由地進行知識的探索，提高探究的能力。（2）使用多媒體組織有效討論，從而更好地提高學(xué)生的探究能力。在使用多媒體技術(shù)過程中，可以利用極域電子教室等軟件給學(xué)生展示觀看個別學(xué)生的屏幕，實現(xiàn)計算機“演示”、教師“指導(dǎo)”及學(xué)生“操作”三者的統(tǒng)一。這樣就能夠使全體學(xué)生參與到某一問題的探討當(dāng)中，共同交流協(xié)商，共同提高，這樣既節(jié)約了大量的時間又有助于提高全體學(xué)生的探究能力。

三、 網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺在網(wǎng)上有教學(xué)資源庫，應(yīng)用在個性化學(xué)習(xí)時學(xué)生可以根據(jù)需求選擇網(wǎng)絡(luò)資源庫中的網(wǎng)絡(luò)課程、課件來進行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以進入案例庫進行案例的觀看及分析，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用在交互式學(xué)習(xí)中，可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，利用反復(fù)的交互，可以幫助學(xué)生對問題的理解深入，教師還可以組織專題對某些重要問題進行討論。學(xué)生則依據(jù)教師提供的信息反饋，在以后學(xué)習(xí)過程中靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容及進度。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的討論區(qū)域，學(xué)生可以對教學(xué)活動提出自己的看法，能夠隨意撰寫學(xué)習(xí)體會，避免了直面討論的尷尬，能夠與老師、同學(xué)之間進行充分的交流和溝通。所以說，網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺的交互不僅是學(xué)生的個體化學(xué)習(xí)而且是師生之間的互動協(xié)作學(xué)習(xí)。

1. 網(wǎng)絡(luò)課程促使學(xué)習(xí)方式的變革。網(wǎng)絡(luò)課程是一個遵循自學(xué)者從提出問題、創(chuàng)設(shè)情境、自學(xué)、討論協(xié)商、評價、總結(jié)到練習(xí)鞏固這一設(shè)計模式的開放性系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)者最先要明確課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，在閱讀中理解課程內(nèi)容，便于從中發(fā)現(xiàn)問題并能夠提出問題，進而分析問題，達到最終解決問題的目的。在解決問題的過程中，學(xué)生要充分利用資源庫，找到合適的方法來解決問題，還要使用強大的網(wǎng)絡(luò)通信功能與教師、同學(xué)之間積極協(xié)商討論，借助信息工具對所有知識進行構(gòu)建，以便能更好地解決問題。把最后形成的成果提供給教師評閱，獲得信息反饋。

2. 網(wǎng)絡(luò)課件促使學(xué)習(xí)方式的變革。網(wǎng)絡(luò)課件既有多媒體超文本實現(xiàn)的能力，又有很好的交互性和動態(tài)特性。因而借助于Internet等工具實現(xiàn)超媒體結(jié)構(gòu)，學(xué)生不但能夠根據(jù)自身情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間更加便捷地進行交流合作，這樣有助于提高學(xué)生的積極主動性和學(xué)生的協(xié)作能力。

3. 網(wǎng)絡(luò)工具促使學(xué)習(xí)方式的變革。這種學(xué)習(xí)以課本為載體，以網(wǎng)絡(luò)為工具。課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過搜索查找需要的資料來獲得相關(guān)的知識和信息；課外，師生之間、同學(xué)之間可以通過學(xué)樂云云平臺等網(wǎng)絡(luò)工具選擇討論專題上傳，并進行討論，充分表達自己的觀點和看法，取長補短，共同提高和進步。

4. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的遠程學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)下的遠程學(xué)習(xí)表現(xiàn)在：

（1） 實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)借助網(wǎng)絡(luò)的交互性功能。這種形式主要利用信息技術(shù)，實現(xiàn)“一對多”的遠程交互式學(xué)習(xí)。師生之間能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的通信功能來實現(xiàn)交流互動。學(xué)生在碰到困難和問題時都可以利用網(wǎng)絡(luò)工具向教師尋求幫助，從而獲得解答或信息反饋，并及時了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進行自我調(diào)整，從而提高成績。

（2） 網(wǎng)絡(luò)的點播功能有利于實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)。學(xué)生借助信息技術(shù)在學(xué)校和家庭隨時調(diào)用課程資源，可以把課堂上沒有掌握的知識采用視頻點播的方式來進行重新學(xué)習(xí)。這樣，就能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)了資源的共享。學(xué)生不僅能夠根據(jù)自己的興趣愛好進行自主學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)習(xí)的自主性與分辨事物的能力，從而培養(yǎng)了自己特有的性格和創(chuàng)新精神。

信息時代也是一個不斷學(xué)習(xí)的時代，學(xué)習(xí)的變革也是時代的必然要求。在信息時代里，現(xiàn)代信息技術(shù)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，促使人類學(xué)習(xí)的方式進入了信息化時代。學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)方式的變革，才能在愈加復(fù)雜的社會變革的環(huán)境當(dāng)中生存。隨著信息化的普及推廣，教育信息技術(shù)已被深度整合應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中。我們將會看到越來越多的新型學(xué)習(xí)方式被人民探索和實踐，從而不斷推動高素質(zhì)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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作者簡介：

張柱石，湖北省咸寧市通城縣石南鎮(zhèn)中心完小。endprint