摘 要：新教改山呼海嘯、轟轟烈烈地走過了十多年，其中不乏卓有成效的，他們把新教改進(jìn)行得風(fēng)生水起、活色生香；但更多的我認(rèn)為是邯鄲學(xué)步，不僅沒有學(xué)會(huì)別人的長(zhǎng)處，反而把自己的很多成功的經(jīng)驗(yàn)弄得面目全非，這種從眾的、亦步亦趨的做法讓新教改足陷泥淖，走進(jìn)了死胡同。人是一根會(huì)思想的葦草，當(dāng)我們走到山重水復(fù)疑無路的時(shí)候，一轉(zhuǎn)身卻又發(fā)現(xiàn)柳暗花明又一村。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；課堂；新課改

我們?cè)诮虒W(xué)這塊園地里摸爬滾打，漸漸地弄明白了一件事，那就是無論怎樣的教改，它的核心都是要讓學(xué)生成為一棵快樂成長(zhǎng)的樹?？鞓繁臼巧畹恼嬷B，人活著如果不是快樂的、幸福的，那就談不上是踩踏在生活這塊土地上。一個(gè)學(xué)生無論老師怎么樣教，他怎么樣學(xué)，如果他沒有感到充實(shí)和快樂，那么任何華麗美好的教改也都是飛機(jī)上放大炮響得高，而沒有絲毫的實(shí)用價(jià)值。

怎么樣讓學(xué)生做一棵快樂成長(zhǎng)的樹呢？

第一、教師的教學(xué)要寓教于樂?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生樂學(xué)了，輕松地愉快地學(xué)了，才能感到學(xué)習(xí)的樂趣和生活的樂趣，才不會(huì)整天感到壓力山大，任務(wù)石重。我們想一想，如果每個(gè)學(xué)生都把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做是一種享受、一種樂趣，那我們教師還需要每天苦口婆心嗎？還需要每天蠟燭成灰嗎？有的老師經(jīng)常感慨“課堂啊，這是一潭絕望的死水，春風(fēng)吹不起一絲漣漪?！蔽覀?cè)谠固煊热藭r(shí)，我們?cè)诶悟}滿腹時(shí)，我們是否想過我們的教學(xué)是一縷春風(fēng)嗎？是一縷沁人心脾寓教于樂讓人神清氣爽心曠神怡的春風(fēng)嗎？寓教于樂，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，首先要營(yíng)造一個(gè)平等而快樂的課堂氣氛，教師做學(xué)生的朋友與學(xué)生談心，不要總是一副師道尊嚴(yán)，高高在上，故意讓學(xué)生對(duì)你望而生畏，這樣課堂上的學(xué)生就是噤若寒蟬了。教育家魏書生說：“教師與學(xué)生的關(guān)系好了，就先進(jìn)了，先進(jìn)了，就提拔了?！陛p松上課，幽默上課，甚至是不掩飾自己的缺點(diǎn)的本真課堂，于人于己也都是一件好事。課堂氣氛輕松了，學(xué)生活躍了，他才能無所顧忌地說出自己心里想知道的或者是不懂的，這樣教師才能有的放矢、對(duì)癥下藥地傳道授業(yè)、釋疑解難。我們不要在課堂上唱獨(dú)角戲，滔滔不絕、口若懸河地一講到底，想當(dāng)然地把自己預(yù)設(shè)的一套強(qiáng)加給學(xué)生，這樣做只能是事倍而功不能半。張載說：“教之而不受，雖強(qiáng)告之而無益，譬之以水投石，必不納也；今夫石田，雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也?！睙o論傳統(tǒng)的現(xiàn)代的還是教之目的不就是使之納嗎？不管你是白貓還是黑貓抓住老鼠就是好貓，讓學(xué)生接受了知道了，解難釋疑了，就是成功的課堂，就是給了那棵正在成長(zhǎng)的樹以天光云影、陽光空氣了。其次，寓教于樂，還有個(gè)方法問題，課堂教學(xué)雖是教無常法，但也是有規(guī)可循的，我認(rèn)為無論什么樣的方法，但一定要是一種能讓你的學(xué)生認(rèn)可并好之而不厭的方法。數(shù)理化的老師講題要深入而淺出，思維縝密而易懂易明，語文課堂要多姿多彩、如詩如畫、如歌如舞，有時(shí)幽默風(fēng)趣的語言能讓學(xué)生樂此不疲、忍俊不禁。每一位教師都要把尋找一條適用的讓學(xué)生受益的教學(xué)方法作為自己終生的事業(yè)。方法對(duì)了教學(xué)工作就事半功倍了，那棵樹就可以汲取知識(shí)的養(yǎng)分而快樂地成長(zhǎng)了。

第二、讓學(xué)生做一棵快樂成長(zhǎng)的樹，就是讓學(xué)生做自己的學(xué)習(xí)的主人，生存的主人。

一個(gè)人有“內(nèi)求”才是幸福的，有一位詩人寫了這么一句詩“草木有本心，何求美人折”，生命是一朵千瓣蓮花，如果他的本心拒絕盛放，那么也就拒絕了枯萎和零落。多么富有哲理的一句話啊！任何一種生活的快樂都源于得，學(xué)得了知識(shí)懂得了道理，就充實(shí)了，充實(shí)了，就幸福了。如果學(xué)生不是自己學(xué)習(xí)求知的主人，而是被推著前進(jìn)的，他就是被外需了，他就會(huì)像蝸牛一樣背著沉沉的殼，步履維艱。每天被鞭打著的學(xué)生何來幸?？裳阅兀恳豢脴渲挥凶屗匀簧L(zhǎng)，它才會(huì)欣欣向榮，歡騰著向上。教師今天松土，明天移根，想要揠苗助長(zhǎng)，結(jié)果卻事與愿違。教師要讓學(xué)生在自己的位置上學(xué)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么，力所能及，這樣持之以恒，積跬步而至千里了。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人就是要學(xué)生通過自己的努力而弄懂知識(shí)，教師絕不包辦代替，學(xué)生有了自己對(duì)某個(gè)問題的思考和主見，教師絕不能扼殺了他們思想的火花。學(xué)生可以自己留作業(yè)，可以自己批改作業(yè)，自己給自己評(píng)分?；A(chǔ)次一點(diǎn)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇題目的難易度，從基礎(chǔ)開始，不拋棄不放棄，九層之臺(tái)起于壘土。這樣他們也就有了自己的“內(nèi)求”，學(xué)習(xí)生活就快樂了，俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！睒銓?shí)的語言道出了事物的真諦。教師很多時(shí)候只能是做一個(gè)拋磚引玉的領(lǐng)頭人。另外，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，還要引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)思考，愛迪生說：“不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。”托爾斯泰說：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是靠記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！闭嬷埔?，多來自多思善疑。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，特別是要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要營(yíng)造思維活躍的課堂，不要總是讓你的學(xué)生成為你思想的傳聲筒。養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，才能做自己學(xué)習(xí)的主人，生存的主人，才能不隨波逐流，才能立場(chǎng)堅(jiān)定、思想篤厚，這樣的人不正是我們社會(huì)所需要的人才嗎？布萊希特說：“思考是人類最大的樂趣。”請(qǐng)讓你的學(xué)生擁抱這種樂趣吧。

讓學(xué)生做一棵快樂成長(zhǎng)的樹，無論將來他們是一棵參天大樹，還是一棵平凡的小樹。只要他們快樂了，他們就會(huì)成長(zhǎng)，他們就一定是一棵有用的樹。新教改的意義何在？我想意義就在此吧。

作者簡(jiǎn)介：

劉金艷，湖南省衡陽地區(qū)常寧一中。endprint