摘 要：評價(jià)作為教學(xué)的一個(gè)重要方面，有人甚至認(rèn)為是教學(xué)的最終目的，一直以一種較單一的方式存在著，既促進(jìn)著我們的教學(xué)也限制著我們的眼界。雖然大家都認(rèn)同考試并不是評價(jià)教育教學(xué)的唯一方式，但一種更合理、更人性、更可操作、更有效的評價(jià)方式也一直是大家在探討和摸索的方向。既然我們都認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程的重要性，那我們就用我們的方式去尊重這種重要性。

關(guān)鍵詞：評價(jià)；過程；激勵(lì)

我們都知道，評價(jià)是英語課程的重要組成部分，它既是課程實(shí)施效果的一面鏡子，也是推進(jìn)課程實(shí)施的一個(gè)保證。我們也都知道，評價(jià)分為終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)，但我們用得更多的還是考試這一終結(jié)性的評價(jià)，這當(dāng)然跟我們所面臨的考核制度、升學(xué)制度有很大的關(guān)系。評價(jià)原來可以更多元、更多樣、更多維，只有這樣才能達(dá)到它最初的目的，即對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效的監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。我認(rèn)為，評價(jià)其實(shí)也可以做得更人文，更突出學(xué)生的主體地位，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長過程，幫助學(xué)生清楚地看到自己在學(xué)習(xí)過程中積累的進(jìn)步，成功的體驗(yàn)以及自己的不足，從而獲得自我管理和自我提升的向往和渴求，促進(jìn)自己在學(xué)習(xí)方面更好地發(fā)展。評價(jià)的人文化，能真正關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

基于此，也基于當(dāng)下這個(gè)迅捷變化的時(shí)代，評價(jià)也需要實(shí)踐創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新的實(shí)踐才是創(chuàng)新的理論所檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。My English Growth Record（我的英語成長記錄）誕生了，它是一份表格，它是一份記錄，它是學(xué)生成長的足跡，也是老師愛智慧的實(shí)踐。我用它告訴學(xué)生：孩子，你慢慢來，只要有付出，就有收獲；只要有積累，就有感悟；只要有行動(dòng)，就會有成果。

《我的英語成長記錄》分為五個(gè)部分：一，口語。學(xué)生上課通過競賽方式獲得的勝利、回答有難度的問題、提出有價(jià)值的質(zhì)疑、造出高水平的句子以及按時(shí)完成周末的口語作業(yè)，都會得到這個(gè)欄目的一個(gè)印章（大拇指）。我相信點(diǎn)滴的積累是日后成功的前提，學(xué)生在每天的課堂活動(dòng)中積累著“印章”也是在積累知識，更是在積累自信。這樣回答問題的機(jī)會雖說是靠學(xué)生自己去抓住，但也是老師智慧操作的一個(gè)機(jī)會，一段時(shí)間以后，對于相對薄弱的同學(xué)，老師也可以在提問方面給以一定的關(guān)注，讓他們有參與課堂的機(jī)會，也是讓他們的《成長記錄》有“大拇指”的印記，從而讓他們在學(xué)習(xí)的大部隊(duì)中跟隊(duì)前進(jìn)。二，作業(yè)。學(xué)生的每一次完全正確并且書寫漂亮工整，沒有任何涂改也沒有使用涂改液的作業(yè)，都會得到我的一個(gè)“Good”的評價(jià)，積累了十份這樣的作業(yè)，就可以在這個(gè)欄目中得到一個(gè)印章（Good Writing）。我認(rèn)為“零修改”的完美作業(yè)是綜合特優(yōu)生應(yīng)該有的能力，對于學(xué)習(xí)成績不是很好而又認(rèn)真書寫的同學(xué)，這也是一個(gè)“扳平”或是“趕超”的機(jī)會，這雖是一種評價(jià)機(jī)制，更是一個(gè)道理：每一個(gè)孩子都是會發(fā)光的，只不過是發(fā)光的顏色、時(shí)間或方式不同而已。三，小測。每十次小測滿分則在這個(gè)欄目獲得一個(gè)印章（獎(jiǎng)杯）。對于“追求卓越”的一中人來說，滿分是目標(biāo)，也是一種態(tài)度，“零失分”能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴，對于小測來說，只有滿分才是唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們重視滿分，我們也尊重細(xì)心的態(tài)度。學(xué)生通過對滿分的渴望、收集到認(rèn)證，這就是一個(gè)不斷“追求卓越”的過程。四，考試。每次單元測試、月考、期中考等階段性的考試，成績在班級前十名的都會獲得這個(gè)欄目的一個(gè)印章（Great）。我也希望優(yōu)秀的學(xué)生在《成長記錄》積累的過程中得到他們應(yīng)有的光榮和自豪，我們要讓各種層次的學(xué)生在這個(gè)成長的過程中找到自己的位置，明確自己的方向，在過程中不斷地完善和提升自己。五，其他。參加跟英語有關(guān)的各級比賽、作品被展覽等就會在這個(gè)欄目獲得一個(gè)印章（English Star）。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。也有利于全面客觀地鑒別學(xué)生各不相同的能力范圍，鼓勵(lì)他們在英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里自由熱情地表現(xiàn)，為因材施教提供信息，是我設(shè)這一部分的目的。

在教學(xué)評價(jià)中，孩子們用心地努力，快樂地收集，細(xì)心地收藏，而我大方又謹(jǐn)慎地給予，隨著時(shí)間的流逝，每個(gè)學(xué)生的《成長記錄》都印上了一串串鮮紅的印章，那是他們成長的腳步，這就是我與孩子們共同的成長印記——My English Growth Record。我和孩子們通力合作，對他們所掌握的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略以及在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展?jié)撃芏寄苡兴涗洸⒌玫皆u價(jià)。

教學(xué)評價(jià)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立自我評價(jià)意識，產(chǎn)生自我評價(jià)行為，形成自我評價(jià)自覺，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。老師的所作所為，是否可以最終達(dá)到這樣的目標(biāo)？那么新課程目標(biāo)、生態(tài)課堂、文化故事，都可安置于詩性的心靈家園了。這樣的教學(xué)評價(jià)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師才能擺脫那種辛苦監(jiān)督和無奈懲罰學(xué)生的角色。激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“法寶”，激勵(lì)不是空泛的，而是實(shí)在的；不是抽象的，而是具體的。諸如“做得很好”、“進(jìn)步很大”之類空泛、抽象的評價(jià)，作用有限；而能夠觀察和實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，可以使學(xué)生明確奮斗方向，找到自己的差距，產(chǎn)生較好的激勵(lì)作用。

既要重視終結(jié)性評價(jià)，也要重視過程性評價(jià)。過程性評價(jià)重發(fā)展，重提升。過程性教學(xué)評價(jià)要面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生在評價(jià)中看到希望，都能“跳一跳夠得著果子”，享受進(jìn)步的快樂。泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞讓鵝卵石臻于完美。” 《成長記錄》就是那載歌載舞的柔情之水，讓每個(gè)學(xué)生成為一塊塊完美的“鵝卵石”。

作者簡介：莊丹穎，福建省晉江市第一中學(xué)。endprint