摘 要：微課在初中思想品德教學中發(fā)揮了巨大的作用。微課的運用，使本來教師難以表述的問題通過微課視頻在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生，因而取得理想的教學效果。本文圍繞微課在思想品德教學中的作用進行闡述，旨在提高教學效果。

關(guān)鍵詞：思想品德；微課；教學；學生

信息技術(shù)與多媒體計算機的發(fā)展，深刻地影響了教學領(lǐng)域的發(fā)展。對于初中政治而言，有必要革新教學方式，在信息技術(shù)與教育廣泛結(jié)合的背景下，引進微課作為課堂的主要載體。隨著教學改革的深入推進，微課已經(jīng)走進了千百個教師的課堂，成為教學的得力助手、主力干將。初中政治教學也需要用微課來提高教學效率，營造合理、到位的教學情境，讓學生在觀看微課視頻的過程中把握學習重點。

一、 貼近教學目標，突出教學重點

微課走進初中思想品德課堂，我們需要認識到的是，微課的特點是短小而精悍，對時間有著嚴苛的要求。所以，教師要慎重選取微課內(nèi)容，要充分考量自己的教學計劃，要以首要的教學目標為依托，要能夠通過微課來表達本堂課的重難點，用微課來體現(xiàn)整節(jié)課的精華。教師要切記不能把所有內(nèi)容都強行塞到微課里，不要試圖在有限的時間內(nèi)表現(xiàn)過于復雜的內(nèi)容，而要能夠抓住重點，對選取的材料進行精簡，將教學的精華部分濃縮到短短的幾分鐘內(nèi)，表達關(guān)鍵的內(nèi)容，讓學生迅速獲取首要信息，從而提高他們的學習效率。例如，在教學《呵護青春》，這一課的重點是要去尋找處于青春期的青少年到底在生理與心理上有什么變化，以及如何對待這種變化。假使教師還是按照老一套的方法來開展教學，讀一讀課本上的理論知識，然后舉幾個老套的例子，那么無疑是收不到太大的反響的，學生只會面無表情地聽著，內(nèi)心并沒有絲毫的波瀾。而如果教師用微課來展現(xiàn)青少年在青春期的生理、心理發(fā)育情況，學生自然就來了興趣，想迫切地了解自己的秘密。

二、 優(yōu)化教學情境，融洽互動探究

教學情境在政治教學中有著重要作用，它能夠讓教材中的理論知識變得立體化，為單一的教學形式提供生動的背景，讓學生在一個融洽、和諧的氛圍中暢所欲言，自由自在地探索感興趣的問題。作為信息時代的產(chǎn)物，微課有著獨特的優(yōu)勢成為營造良好教學情境的有力工具，能夠讓教師的教學工作開展得更加便捷，將多種課堂要素充分集中，通過可視化、動態(tài)化的手段來創(chuàng)設(shè)教學情境，根據(jù)教師的需要來優(yōu)化課堂環(huán)境，構(gòu)建出一個良好、和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生所學的知識變得更加真實、更加生動，讓學生感受到政治知識在生活中的重要性，從而加強平時的思想道德修養(yǎng)。例如，在七年級下冊《善用法律保護自己》教學中，教師結(jié)合最近的社會熱點問題——校園欺凌現(xiàn)象，用微課視頻來展示一些校園欺凌事件的處理過程，讓學生認識到只有勇敢地拿起法律武器進行自衛(wèi)，才能夠徹底戰(zhàn)勝周圍的邪惡力量，讓壞人得到應(yīng)有的懲戒，保護自己的正當權(quán)利不受侵害。學生在看了微課視頻后，都在內(nèi)心深處受到了很大的觸動，也提高了自己的法律覺悟。

三、 重視課堂體驗，促進總結(jié)反思

學習體驗有著不可替代的價值，能夠增強學生對所學知識的運用能力，深化對學習過程的認知。微課可以帶給學生全新的學習體驗，讓他們體會到學習方法的多樣性，將現(xiàn)實生活與課本知識廣泛地結(jié)合到一起，獲取更加豐富的學習資源，體會到學習的范圍不應(yīng)僅僅局限于課堂，而要到生活中去開拓自己的眼界，擴大自己的格局，通過不斷地總結(jié)反思來增強自己的思想道德修養(yǎng)。例如，在《維護消費者權(quán)益》一課教學完成后，教師可以結(jié)合最近的蘋果手機自動關(guān)機、三星手機爆炸等熱點問題，用微課視頻來展示其中的來龍去脈，讓學生觀看后發(fā)表自己對這些事件的看法，讓他們思考“如何處理消費者與手機廠商之間的關(guān)系”，“消費者該怎體維護自己的合法權(quán)益”等問題，學生對此都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，思考問題時也都非常認真，最后也都做出了自己的總結(jié)，給出了明確的觀點。不難看出，微課對于學習體驗的提升是多個檔次的，能夠極大地增強學生的積極性，促使他們開動腦筋進行深入的思考，增強他們分析問題、解決問題的能力。

四、 利用微課講習題，強化學生的記憶

眾所周知，課后的習題能鞏固學生在課堂中接收的知識信息，能強化學生對所學知識的記憶，從而加深對課本上理論知識的理解。利用微課來呈現(xiàn)課后習題，是一次全新的教學嘗試。經(jīng)過周密的準備后，教師用微課視頻來對習題進行解析，學生獲得了印象深刻的習題體驗，教師的教學工作也得以更加深入地開展。我們知道，微課的時間比較短。因此，教師要選擇性地講解習題中的內(nèi)容，應(yīng)該以難度偏中的習題為主要展現(xiàn)對象。這樣，不僅能幫助學生對習題的理解，還能夠為課堂教學節(jié)省一些時間，從而提高課堂教學的效率。在短短的幾分鐘內(nèi)，微課視頻就能夠?qū)⒘曨}中包含的教學重點解析出來，為教師的教學工作提供了便利，節(jié)省了大量的講解時間，使原本冗長的習題解析內(nèi)容變得簡潔而精煉。除此之外，當遇到難度較大的習題時，教師可以通過反復播放的方式來進行多次解析，讓學生進行深入的感知，同時也可以通過快進、快退的方式對難點進行反復研究，從而為教師節(jié)省了寶貴的精力，把教師從繁瑣的講解任務(wù)中解放出來，以便用更加富足的精力投入到其他重要的教學環(huán)節(jié)。

總之，微課是一種全新形態(tài)的教學工具，教師應(yīng)及時跟上時代的步伐，順應(yīng)教學改革的潮流，將微課廣泛地應(yīng)用到初中政治的課堂上，讓微課的獨特優(yōu)勢為政治教學服務(wù)。微課能夠在有限的時間內(nèi)呈現(xiàn)出大量的寶貴資源和有效信息，給予學生最生動的學習體驗，提升他們的學習興趣，讓教師的教學不再犯愁。

參考文獻：

[1]張紹庚.初中思想品德教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生素養(yǎng)[J].教海探航，2015（5）.

[2]董建粉.探究微課在思想品德的應(yīng)用意識與能力[J].科教文匯，2015（6）.

[3]牛新滿.微課在初中思想品德教學中的運用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（2）.

作者簡介：

王慧，江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學。endprint