白　洋　王　蕊

(1.遼寧理工學(xué)院，遼寧　錦州　121000;2.渤海大學(xué)，遼寧　錦州　121000)

大學(xué)生思想政治教育工作具有自身的特點(diǎn)，需要思想政治教育工作者在理論指導(dǎo)下，應(yīng)用合適的方法提升質(zhì)量與水平，這就需要我們對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，使大學(xué)生思想政治教育工作在科學(xué)理論的指導(dǎo)下重新煥發(fā)出生機(jī)與活力。

一、大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的相關(guān)理論

大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量理論主要包括價(jià)值認(rèn)同理論、教育整合理論、教育博弈理論。價(jià)值認(rèn)同理論是提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量與水平的基礎(chǔ)，是大學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于其中的思想與價(jià)值觀念進(jìn)行認(rèn)同，有利于學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行其中內(nèi)容的充分學(xué)習(xí)。教育整合理論是全面提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的根本，是將各種各樣的信息、資源等進(jìn)行重新的協(xié)調(diào)與整合，把原來(lái)零散的東西進(jìn)行科學(xué)的鏈接，最終形成一個(gè)相互聯(lián)系、有機(jī)的整體，應(yīng)用這個(gè)整體進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的提升。教育博弈理論是全面提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵，是以人為本、充分的注重大學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好與行為觀念。對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的方法、教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)，形成一個(gè)全面的整體。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)進(jìn)行充分分離，發(fā)揮積極因素對(duì)大學(xué)生思想與心理的影響，使其充滿正能量。

二、大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升面臨的問(wèn)題

新形勢(shì)下，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育在人才培養(yǎng)、內(nèi)涵提高、社會(huì)安定鞏固等方面都發(fā)揮了重要的作用，取得了一定成績(jī)，但是，我們還要清楚地看到思想政治教育工作依然困境重重。

(一)教育理念的落后

教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)即是培養(yǎng)人的活動(dòng)，人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論體系的核心內(nèi)容，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以此為理論指導(dǎo)和認(rèn)知基礎(chǔ)[1]。目前，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育最突出的問(wèn)題是忽視了大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，限制了個(gè)人的全面發(fā)展，教育理念守舊，缺乏創(chuàng)新，只是一味地強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想政治教育工作的社會(huì)價(jià)值。在這種情況下，我國(guó)大學(xué)生對(duì)于思想政治教育課程漸漸失去了興趣，無(wú)法從中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、個(gè)人價(jià)值與目標(biāo)的獲得，最終從心理對(duì)思想政治教育進(jìn)行排斥。

(二)教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育方法僵化

思想政治教育內(nèi)容陳舊枯燥、方法僵化呆板、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，依然按照過(guò)去的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的培養(yǎng)，使得有關(guān)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法與時(shí)代相適應(yīng)，尤其是嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生心理健康狀態(tài)和思想品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。教育者所采用的教育方法，盡管較早期有了一定的進(jìn)步，但是整個(gè)思想政治教育過(guò)程中仍然會(huì)用灌輸、說(shuō)教和管理的方式方法來(lái)傳遞大量的政治和文件話語(yǔ)，忽視了與學(xué)生的交流互動(dòng)，阻礙了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，在一定程度上割裂了思想政治教育理論與大學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)。

(三)教育體制落后

當(dāng)前我國(guó)高校的思想政治教育實(shí)踐，體現(xiàn)著濃厚的行政色彩，學(xué)生管理和思想教育兩大功能均包含其中，構(gòu)成了現(xiàn)有的高校思想政治教育體系，負(fù)責(zé)相關(guān)教育工作的既有思想政治教育理論課教師，也有專職的輔導(dǎo)員，思政教師和輔導(dǎo)員分工合作，看似分工明確、機(jī)構(gòu)設(shè)置健全，但實(shí)際上經(jīng)常會(huì)感覺(jué)分身無(wú)術(shù)、多頭施教。伴隨著高等教育綜合體制改革的不斷深入，思想政治教育體制也應(yīng)隨之進(jìn)行深化改革，在尊重教育規(guī)律的同時(shí)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

(四)隊(duì)伍專業(yè)化水平不高

大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升，離不開(kāi)思想政治教育工作者隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高，特別是當(dāng)今思想政治教育工作的不斷擴(kuò)展，內(nèi)容層次的不斷加深，現(xiàn)代化水平的不斷提高，思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)化水平也面臨著不斷提升的要求，教育者也應(yīng)不斷更新與提升學(xué)科知識(shí)和管理手段。當(dāng)今大學(xué)生最為看重的是思想政治教育工作者的師德水平，最為欣賞的是思想政治教育工作者的人格魅力，而非人們往往關(guān)注的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)知識(shí)。因此，思想政治教育工作者隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，除了要提高理論水平和學(xué)術(shù)知識(shí)，還要加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，提升自身的人格魅力。

三、大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的途徑

(一)更新教育觀念，提升教學(xué)效果

更新大學(xué)生思想政治教育工作觀念。觀念的更新有利于大學(xué)思想政治教育工作教師對(duì)于開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)涵進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，進(jìn)行教學(xué)工作的重新定位，并且重新制定出具體的創(chuàng)新方法，全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生之間進(jìn)行良好的交流和互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)彼此之間的信任感，有利于學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

(二)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想境界

提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量與水平離不開(kāi)先進(jìn)的理論。中國(guó)夢(mèng)理論、五大發(fā)展理念、“一帶一路”戰(zhàn)略、習(xí)近平總書記系列講話等等。這些理論從全面發(fā)展的高度對(duì)于我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式、社會(huì)的發(fā)展與變革進(jìn)行了全面的、客觀的闡述，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量與水平的提升有重要的啟示作用。

(三)充實(shí)師資力量，保證教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量與水平的提高離不開(kāi)強(qiáng)大師資力量的支持。學(xué)校可以聘請(qǐng)?jiān)S多優(yōu)秀的教師進(jìn)行專業(yè)性思想政治教育課程的教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)與思想文化水平。

(四)應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教育方式

應(yīng)用信息技術(shù)、新媒體技術(shù)提升大學(xué)生政治教育工作的實(shí)踐性，使得大學(xué)思想政治教育工作緊貼學(xué)生思想實(shí)際，更新教育的方式與內(nèi)容，完善教育的知識(shí)體系，全面提高大學(xué)生思想水平與精神境界，對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極作用。

四、大學(xué)生思想政治教育提升的實(shí)踐探索

(一)堅(jiān)持立德樹(shù)人，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)

在新的發(fā)展時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，始終堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生思想政治教育中來(lái)，將個(gè)人理想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密融合，共同奮斗，共同進(jìn)步。要提高大學(xué)生理論實(shí)踐能力，準(zhǔn)確把握學(xué)校師生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，對(duì)不同地區(qū)、不同民族的學(xué)生，都要找到適合他們的思想政治教育培養(yǎng)模式。

(二)堅(jiān)持實(shí)踐育人，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)

應(yīng)完善實(shí)踐育人的體制機(jī)制，深入研究和探討實(shí)踐育人的各種機(jī)制，積極整合、調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各方資源，不斷完善和發(fā)展，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展制度化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育從知識(shí)本位回歸到行動(dòng)本位，從工具理性回歸到價(jià)值理性，促進(jìn)全面發(fā)展。

(三)堅(jiān)持學(xué)科鑄人，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)

人才培養(yǎng)研究需要各個(gè)學(xué)科之間相互配合，單純的發(fā)展實(shí)不可取。現(xiàn)如今，大學(xué)生思想政治教育的方式不斷變化，跨學(xué)科研究，多學(xué)科互相融合發(fā)展。因此，大學(xué)生思想政治教育工作者，也應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌全局，對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行整體建設(shè)和系統(tǒng)規(guī)劃，使大學(xué)生思想政治素質(zhì)得到切實(shí)提升和發(fā)展。

總之，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的理論探討，有利于全面提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量與水平，培養(yǎng)出符合新形勢(shì)要求的、合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升也有利于學(xué)校教學(xué)水平的提高，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使得學(xué)校的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

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