文/劉芳芳 六安市金安區(qū)望城崗小學(xué)

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，一個(gè)人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，深刻影響孩子一生的思維、品德，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和身心健康成長起著極其重要的作用。但是教育孩子是需要投入大量時(shí)間和精力的工程，隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展日新月異，家長必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，提升家教水平，家庭教育應(yīng)從原來的個(gè)別隨意化轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)科學(xué)化。

由易到難，循序漸進(jìn)

孩子身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性，在不同年齡階段會(huì)存在很大差異。因此，在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)，必須依據(jù)孩子的年齡特征，循序漸進(jìn)，決不能拔苗助長。家長應(yīng)該鼓勵(lì)、信任孩子，放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過努力，不管成功與否，都要多鼓勵(lì)少批評(píng),讓孩子感到自信、自豪。如做力所能及的家務(wù)事、單獨(dú)睡覺等，家長開始可以教會(huì)孩子做事的步驟方法，然后放手鼓勵(lì)孩子做。孩子獨(dú)自做家務(wù)時(shí)既鍛煉了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了責(zé)任心和自信心。在孩子入睡前，一起讀睡前故事，然后到睡眠時(shí)間，督促孩子入睡。漸漸地讓孩子自己看書，自己入眠。

有的放矢，以身作則

每個(gè)孩子的性格、身體發(fā)展水平都存在差異。家長要根據(jù)孩子的具體情況，客觀看待，因材施教，做好孩子的教育工作。不要拿孩子的短處與別家孩子的長處作比較，以免挫傷孩子的自尊心和自信心，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。還有部分家長望子成龍，期望值高，管得太死。孩子頭腦知識(shí)多了，靈性少了，反而使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒，不利于其身心發(fā)展；家庭教育是一個(gè)長期的過程，家長要以身作則，用自己的行動(dòng)引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子良好的品行和習(xí)慣。正如孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绻议L看電視、逛商店、打牌，卻叫小孩讀書、寫習(xí)題，他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)好。更嚴(yán)重的是，如果家長沒有時(shí)間督促，孩子又沒有自覺性，耽于玩樂，學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)好。如果家長教育孩子要做守法好公民，但自己卻不遵守交通規(guī)則，也難以讓孩子信服。所以，家長一定要“身教重于言教”，嚴(yán)于律已，經(jīng)常反省自身的言談舉止，成為孩子的好榜樣。長期堅(jiān)持，才能取得較好的效果。

因材施教，寓教于樂

家長要善于與孩子溝通，走近孩子的內(nèi)心世界，成為他們最知心的朋友，多陪伴多游戲，在玩的過程當(dāng)中尋找教育機(jī)會(huì)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)博士霍華健·加德納提出“多元智能”理論，該理論近年來越來越受到教育界的重視和認(rèn)可，這就是孔子的“因材施教”。學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)階段，應(yīng)盡早給孩子創(chuàng)設(shè)多種條件和機(jī)會(huì)，孩子往往就是在這一階段發(fā)現(xiàn)自己最感興趣和最強(qiáng)領(lǐng)域的。家長要多創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子進(jìn)行各種體驗(yàn)。例如：父母為孩子提供樂器培訓(xùn)、聽音樂會(huì)、唱歌，來發(fā)展孩子的音樂智能；帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)、玩各種體育游戲、做手工，來發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)智能；鼓勵(lì)孩子參加團(tuán)體活動(dòng)、其他小朋友一起游戲來發(fā)展人際關(guān)系智能；通過拼圖游戲、走迷宮，發(fā)展孩子的空間智能；帶孩子參觀博物館、動(dòng)物園，發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯智能等等。

配合學(xué)校，家校合力

學(xué)校教育離不開家庭教育的支持，家長對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)，與老師積極溝通，配合學(xué)校教學(xué)，形成和諧統(tǒng)一的力量去影響孩子。老師提出的要求，家長要認(rèn)真配合，如學(xué)校的活動(dòng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參與，若需家長參與的活動(dòng)絕對(duì)不推辭，這樣既能給孩子做榜樣，又支持了老師的工作。感覺教育理念匱乏的家長可以參加專業(yè)人士的家庭教育講座，瀏覽家教網(wǎng)站，尋求教育孩子發(fā)展的先進(jìn)理念，并將理念化為行動(dòng)，成為學(xué)校老師和孩子的“橋梁”，成為幫助孩子健康快樂成長的好助手，與學(xué)校、老師共同承擔(dān)起教育好孩子的責(zé)任。

創(chuàng)造有愛的家庭氛圍

孩子在一個(gè)充滿歡聲笑語的家庭中長大，大多是積極、陽光、快樂的，但是在缺愛的家庭里面，他們就會(huì)自卑、焦慮、敏感，容易產(chǎn)生寂寞、孤獨(dú)、膽小和不自信的心理問題。