周孜正，張曉琪

（華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，廣東 廣州 510631）

1858年5月英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺(tái)，同年6月，清廷與俄、美、英、法各國(guó)簽訂《天津條約》?！按蠛媳妵?guó)民人，嗣后均準(zhǔn)摯眷赴廣東之廣州、潮州（汕頭），……并嗣后與大合眾國(guó)或他國(guó)定立條約準(zhǔn)開各港口市鎮(zhèn)?！雹谏穷^在清朝隸屬于潮州府的澄海縣，1921年設(shè)汕頭市政廳與澄海分治。[1]1842年廣州成為通商口岸，16年后列強(qiáng)在廣東要求開放潮汕，顯然與汕頭重要的商業(yè)地位有關(guān)。對(duì)此，恩格斯在《俄國(guó)在遠(yuǎn)東的成功》中曾提到，“其他的口岸幾乎根本沒有什么貿(mào)易，而汕頭這個(gè)唯一有點(diǎn)重要作用的，卻不屬于那5個(gè)開放的口岸?！盵2]

地處廈門、廣州、香港之間的汕頭“為嶺東之門戶，亦為潮梅商品出入口之要港”，開埠前已是“揚(yáng)帆捆載而來者，不下千萬計(jì)，犬牙錯(cuò)處，民物資豐，握算持籌，居奇囤積，為海隅一大都會(huì)”[3]。1858年前，外國(guó)文化已通過商貿(mào)活動(dòng)傳入汕頭，相比潮州府城，汕頭民眾能更早地接觸到西式工商文明。

1860年1月，清政府在汕頭設(shè)立了潮海關(guān)，汕頭自此開埠，外國(guó)人在汕頭的居住和傳教都成為合法的事情。隨著西潮滾滾東來，清末民初的汕頭社會(huì)發(fā)生了劇變，這不僅表現(xiàn)在地方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的繁榮，貿(mào)易活動(dòng)中夾雜而來的西方文明，也讓汕頭民眾在謀生渠道、娛樂方式、文化教育、甚至宗教信仰等諸多方面，都隨之發(fā)生了前所未有的變化。

當(dāng)然，有變化就必然有沖突，筆者注意到，文化沖突在汕頭最具有代表性的表現(xiàn)之一，就是汕頭民眾、士紳從開埠到民國(guó)初期對(duì)中西學(xué)堂所舉辦的新式教育之反應(yīng)。隨著外部情勢(shì)的變化，以及汕頭紳民對(duì)新式教育的理解之變化，紳民與新學(xué)堂之間的“沖突、接受與融合”這三種情況是交替出現(xiàn)的。

關(guān)于清末民初汕頭教育的研究目前已有不少，但鮮少有文章從地方百姓與中西新學(xué)堂間的關(guān)系變化、比較中國(guó)士紳和教會(huì)辦學(xué)之差異等角度來進(jìn)行研究①學(xué)界關(guān)于清末民初汕頭教育的研究主要有：黃挺《近代潮汕教育概論》，《韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，1997（3）；蘇文紀(jì)《近代外國(guó)教會(huì)在潮汕的辦學(xué)活動(dòng)及其影響》，《汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版），1997（5）；程國(guó)強(qiáng)，鄭茵《從書院到學(xué)堂——以1898～1905年的潮汕地區(qū)為例》，《韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008（5）；杜式敏《近代汕頭基督教會(huì)女校研究——以淑德女校為例》，《汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（5）。。本文試圖從中西新學(xué)堂與汕頭紳民的關(guān)系變遷入手，以士紳所辦的嶺東同文學(xué)堂，基督教所辦的華英學(xué)校、聿懷學(xué)堂等三所中等學(xué)校為研究中心，梳理出清末到民國(guó)汕頭地方對(duì)新學(xué)的心態(tài)變化和因應(yīng)過程，以折射出口岸汕頭與內(nèi)地在教育近代化中不一樣的歷史。

一、汕頭開埠后的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與新學(xué)興辦

汕頭未曾開埠之前，其教育模式與中國(guó)各地基本一致，即：以儒學(xué)為教學(xué)內(nèi)容，通過科舉考試的手段，造就統(tǒng)治層人才[4]，學(xué)生唯考試是從，而“對(duì)國(guó)家的興亡，民族的前途，科學(xué)文明，幾乎得不到重視”。[5]隨著中西新學(xué)的興起，以及1905年科舉制度的停擺，原來的模式發(fā)生巨大的變化。

1860年汕頭開埠后，外商紛紛涌入汕頭開設(shè)公司，“當(dāng)時(shí)英、德、日、美、荷等國(guó)在汕開設(shè)的洋行、商店、旅館等共有56家”，到1928年汕頭已有各類進(jìn)出口公司，及“茶樓、旅館等64個(gè)行業(yè)，2000 多家商號(hào)”[6]。

外貿(mào)進(jìn)出口的急劇增長(zhǎng)，伴之洶涌而來的西方商業(yè)文明，不斷沖擊汕頭原有的民族文化，跟隨貿(mào)易商、外交官、水手等前來的，還有西方文化傳播者——神職人員，而傳播西方宗教，最好的辦法就是辦學(xué)堂，在國(guó)外教會(huì)雄厚資金的支持下，“傳入潮汕的基督教、天主教，先后創(chuàng)辦了聿懷中學(xué)、道濟(jì)中學(xué)，礐光中學(xué)”[7]，在廢除科舉之前，汕頭的新學(xué)之風(fēng)已有所日盛。

與此同時(shí)，汕頭當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代化力量也漸漸興起。19世紀(jì)后期，在海外的潮商們“憑著自己的刻苦經(jīng)營(yíng)成就一番事業(yè)之后”，此時(shí)也開始“回到汕頭埠和各縣城斥資興辦實(shí)業(yè)”，以發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)。他們先后開設(shè)了汕頭豆餅廠（1879和1893）、汕頭順利船廠（1884）、汕頭機(jī)器面粉廠（1899），以及澄海振發(fā)織布廠（1909）等實(shí)業(yè)，還創(chuàng)辦了與民生、實(shí)業(yè)相配套的汕潮揭輪船公司（1890）、汕頭昌華電燈公司（1905）、汕潮揭電話公司（1921）等企業(yè)，并參與筑造潮汕鐵路（1903）。同時(shí)期，大量的僑匯也通過僑批局匯回汕頭、潮安等地。[8]

地方經(jīng)濟(jì)力量的增長(zhǎng)，使得潮汕紳商希望通過自辦新學(xué)培養(yǎng)亦儒亦商的本土現(xiàn)代人才，為地方經(jīng)濟(jì)與海外潮汕商人服務(wù)。汕頭地方的新式中等學(xué)校，“首推邱逢甲、何士果等在潮州創(chuàng)辦的同文院，后移汕頭改為同文學(xué)堂（1901年）”[7]13。清末民初，在同文新學(xué)的帶動(dòng)下，潮汕的紳商華僑也紛紛在鄉(xiāng)創(chuàng)辦新學(xué)。

顯然，基督教中學(xué)與本土學(xué)堂培養(yǎng)的新式人才，都對(duì)推動(dòng)汕頭“由內(nèi)陸型的農(nóng)業(yè)文化向具有一定海洋型氣質(zhì)的商業(yè)和工業(yè)文化轉(zhuǎn)型”[9]144起了重要的作用。但是，面對(duì)新學(xué)與舊學(xué)以及中西方迥異的中等教育模式，汕頭民眾究竟選擇讓子女進(jìn)何學(xué)堂，肯定是有其文化和價(jià)值判斷的。在汕頭的近代教育中，如何認(rèn)同新學(xué)價(jià)值，如何接受外語、宗教等新事物，民眾本身及其子女由此產(chǎn)生一定的內(nèi)心沖突和群體抗?fàn)?，以及新學(xué)長(zhǎng)期傳播后地方青少年與基督教的有所融合，都是汕頭近現(xiàn)代化的演進(jìn)過程。

二、邱逢甲創(chuàng)辦新學(xué)的緣起與波折

甲午戰(zhàn)敗臺(tái)灣淪陷時(shí)，祖籍廣東鎮(zhèn)平的邱逢甲當(dāng)時(shí)在臺(tái)辦新學(xué)，聞之憤而組織義軍在臺(tái)抗日，但“傷亡慘重”。邱的好友謝道隆說，“臺(tái)雖亡，能強(qiáng)祖國(guó)則可復(fù)土雪恥”，1895年秋邱“內(nèi)渡回潮汕”。[9]161面對(duì)當(dāng)時(shí)連王公大臣都“還昧于世界大局”的國(guó)情，邱逢甲痛定思痛，認(rèn)為要改變國(guó)人當(dāng)時(shí)“叩以六洲之名，茫勿知；詢以經(jīng)世之條，瞠勿答”的狀況，只有開辦西式學(xué)堂，傳播新知以啟發(fā)民智，才能改變“遇交涉則畏首畏尾，值兵爭(zhēng)則百戰(zhàn)百敗”的現(xiàn)實(shí)。[10]對(duì)此，邱氏決定親自在潮汕興辦新式學(xué)校，宣傳民主思想。

對(duì)于辦學(xué)思路，邱之友何壽朋認(rèn)為，中國(guó)人“學(xué)東文較西文便捷”，應(yīng)鼓勵(lì)青年赴日留學(xué)，以早日學(xué)成歸國(guó)做出貢獻(xiàn)。邱逢甲對(duì)此很贊同，先在潮州創(chuàng)辦一所“以學(xué)東文為主的學(xué)堂，聘請(qǐng)日本學(xué)者為教習(xí)”。但中國(guó)剛剛敗于日本，潮州官紳中的保守勢(shì)力“對(duì)日人持有戒心，對(duì)學(xué)日文的用途也不清楚”，并“借故多方阻撓、破壞”，以至學(xué)堂的教學(xué)只能停頓。辦新學(xué)受挫，反而讓邱氏“堅(jiān)定了興新學(xué)的決心”，他決心將學(xué)校搬出保守的潮州府城，遷往附近的通商口岸汕頭。他決定籌辦一所“具有西歐教育性質(zhì)的新學(xué)堂”，目標(biāo)是“培育出有改革精神的人才，出校門之后能夠肩負(fù)救國(guó)救民的使命”[11]210。

為了讓新學(xué)堂得到廣東省當(dāng)局與潮汕地方的支持與接受，邱逢甲吸取前訓(xùn)，在向社會(huì)宣傳辦學(xué)的《創(chuàng)設(shè)嶺東同文學(xué)堂緣起》及所附的《辦學(xué)章程》中，提出了較為溫和的辦學(xué)方案，即“學(xué)堂以昌明孔子之教為主義，讀經(jīng)讀史，學(xué)習(xí)文義，均有課程”，且廣東省內(nèi)之人士均可“入堂肄業(yè)”。同文的教學(xué)“以中學(xué)為主，西學(xué)為輔，學(xué)其有用之學(xué)”，考慮到學(xué)習(xí)“西文非十年不能同”，學(xué)堂準(zhǔn)備“先聘東文教習(xí)，以期速成”，等“經(jīng)費(fèi)稍充，再聘西文教習(xí)也”。[11]210-212，2151901年初春，在兩廣總督陶模的支持下，嶺東同文學(xué)堂在汕頭外馬路正式開辦，這“是汕頭辦新式學(xué)校的開始”[7]345-346。

當(dāng)時(shí)，同文學(xué)堂辦學(xué)的校舍及經(jīng)費(fèi)來源有三。其一，邱逢甲“上書兩廣總督陶模，請(qǐng)求撥一塊公地以供建校舍之用，陶模批示惠潮嘉道辦理”。正好1888年汕頭紳商集資捐助建的同慶善堂，“其屋閑置未用”，地方政府就“會(huì)同粵東商紳集議同意”，將地皮房屋一起撥給同文學(xué)堂，并擴(kuò)建為校舍；其二，學(xué)堂接受地方士紳、海外僑胞中的“好義之士慨愿捐資及有用書籍”。1900年政府“派邱逢甲到南洋考察”，他順路在華僑中“募集一筆巨款”；其三，對(duì)學(xué)生收取一定的修金，因“為廣開風(fēng)氣起見，修金格外從廉”，一人每年只收修金30元，伙食30元。嶺東同文學(xué)堂成功開辦后，總教習(xí)溫仲和對(duì)學(xué)校課程的設(shè)置是中西并重的，“除開設(shè)文學(xué)、史學(xué)等課程外，也重格致、化學(xué)、生理衛(wèi)生、算學(xué)等學(xué)科的課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“應(yīng)該學(xué)好外文”、學(xué)會(huì)繪圖；國(guó)學(xué)方面強(qiáng)調(diào)“古為今用”，認(rèn)為學(xué)生“要知古今興廢沿革之由”，應(yīng)多讀些經(jīng)世致用的書；為了“鍛煉學(xué)生體魄，變文弱為強(qiáng)健”，學(xué)堂還“增設(shè)兵式體操課程”。[11]212-214

同文的辦學(xué)雖得到官員士紳及潮籍僑胞的廣泛支持，但在科舉未廢的1901年，邱逢甲辦新學(xué)的風(fēng)光，卻被汕頭的封建頑固派視為“眼中釘”，他們收買“地痞流氓常到同文鬧事”，還“至省誣告，羅織種種莫須有的罪名”。在兩廣總督和省府的支持下，劣紳們的兩手均未曾得逞。邱逢甲為“考慮同文的安全，采取以退為進(jìn)的策略”，1903年邱氏將同文“全權(quán)移交知友溫仲和負(fù)責(zé)”，他“辭去同文監(jiān)督”。同年，潮州最有名的“金山書院改制為潮州中學(xué)堂”，也聘溫仲和出任學(xué)堂總教習(xí)。不久后同文也“改為官辦”，仲和則“兼總其事”。[12]至此，嶺東同文學(xué)堂由民轉(zhuǎn)官，地方保守勢(shì)力再也難以對(duì)其騷擾。

作為潮汕第一所中國(guó)人開辦的新學(xué)，同文在教學(xué)上注意“以西歐新法教育青年，‘以革命維新精神鼓舞士氣’”，吸引了眾多才俊，其學(xué)生有很強(qiáng)的民主意識(shí)和民族精神。1905年，因國(guó)人反對(duì)美國(guó)虐待華工，要求廢止《限制來美華工條約》，全國(guó)掀起了反美的政治運(yùn)動(dòng)，同文學(xué)堂地處赴美華僑甚多的潮汕地區(qū)，一時(shí)間，全校師生積極“號(hào)召大家抵制美貨”，溫廷敬也公開發(fā)表演說支持師生，清廷事后追查責(zé)任，溫教習(xí)則辭職以“保全同文免受牽累”。[11]213-215

1906年，為改變中國(guó)口岸“商人僅有經(jīng)驗(yàn)，缺乏商業(yè)知識(shí)”的局面，同文學(xué)堂的監(jiān)督崔伯樾提出“將同文舊基改為中等商業(yè)學(xué)堂”，以培養(yǎng)掌握專門商業(yè)知識(shí)的人才，并決定將同文“移交給新設(shè)立的汕頭嶺東甲種商業(yè)學(xué)?！?。1915年改名為“廣東省立嶺東甲種商業(yè)學(xué)校”，并一直維持到解放初。同文學(xué)堂辦學(xué)坎坷且只存在15年，但邱逢甲希望培育出有改革精神、肩負(fù)救國(guó)使命之人才的目標(biāo)卻完全實(shí)現(xiàn)了。在推翻清廷的革命中，同文校友較為突出的“有黃花崗起義的組織者李次溫、李思唐、林國(guó)英等人……辛亥革命時(shí)廣東北伐軍總司令姚雨平”，以及“早期同盟會(huì)骨干何天炯、何天瀚、謝良牧、劉維燾、張谷山等人。還有民國(guó)時(shí)期廣東省長(zhǎng)黃慕松、民政廳長(zhǎng)曾糾伯等人也都是同文出身的”。[7]345-346

三、教會(huì)學(xué)堂的多面與民眾的不同反應(yīng)

基督教早在1848年5月已經(jīng)進(jìn)入潮汕，德國(guó)牧師黎力基“歷時(shí)四載”在南澳、潮安、澄海沿海等地灶民中設(shè)堂布道。此后“英蘭宣道會(huì)先后派遣牧師馬太闢、馬雅各、汲約翰、紀(jì)多納、醫(yī)師英成秉、乘愛力、教育家白為廉、女教士李潔等來潮設(shè)教堂、傳教、施醫(yī)贈(zèng)藥、開辦中小學(xué)?！盵13]。

基督教要想再擴(kuò)大傳教規(guī)模，籠絡(luò)和培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)氐母Ｒ羧瞬攀瞧涫滓?。汕頭開埠后，一如基督教在滬寧等地的發(fā)展，教會(huì)學(xué)校也很快在汕頭建立起來。到1920年代，“僅英國(guó)長(zhǎng)老會(huì)在潮汕開辦的各級(jí)學(xué)校就有72所，擁有學(xué)生2899名”，[9]150其中最有名的就是1877年開辦的聿懷中學(xué)堂，以及1906年由中國(guó)教徒陳雨亭捐辦的華英中學(xué)。顯然，資金雄厚、理念先進(jìn)的教會(huì)學(xué)校，在汕頭近代教育中扮演著重要的角色，且對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了復(fù)雜多面的影響。時(shí)代變遷中，民眾對(duì)其態(tài)度也有很大變化，學(xué)校與民眾間經(jīng)歷了不斷的“沖突、認(rèn)同和融合”之過程。

（一）認(rèn)同：提高文化、了解西方、學(xué)費(fèi)減免、有益就業(yè)

教會(huì)學(xué)校不僅是傳播福音、培養(yǎng)宗教人才的場(chǎng)所，也是汕頭民眾提高文化水平、認(rèn)識(shí)西方現(xiàn)代化的窗口。就教育本身的功能來說，教會(huì)中學(xué)與舊式學(xué)堂完全不同，其課程設(shè)置與嶺東同文學(xué)堂有所重合，在思想教育方面有教會(huì)特點(diǎn)。

1877年創(chuàng)辦的聿懷中學(xué)，首任校長(zhǎng)是英國(guó)牧師汲約翰（1849-1919），他“1869年畢業(yè)于英國(guó)格拉斯哥大學(xué)?！雹偌臣s翰是一位神學(xué)博士，1874年來華，在汕頭傳教45年，1919年回國(guó)。著有《在華南的傳教問題與傳教方式》等書。[14]31為爭(zhēng)取鄉(xiāng)民對(duì)新學(xué)校的認(rèn)可，長(zhǎng)老會(huì)取《詩經(jīng)》中“昭事上帝，聿懷多?！敝械摹绊矐选眮砻麑W(xué)堂，大概也希望“昭事上帝”一詞給辦學(xué)帶來好運(yùn)。學(xué)校按西方模式來設(shè)置課程，“以國(guó)、英、算3個(gè)專修科為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)傳播基督教基本教程《圣經(jīng)》?！盵15]24雖然在當(dāng)?shù)匾咽且涣鲗W(xué)校，但“初辦時(shí)僅有寄宿生33人，走讀生4人”，數(shù)年努力后聿懷的學(xué)制增加到四年，“學(xué)歷相當(dāng)于初中。學(xué)生都是潮汕各地教徒的子弟，只招男生”，且注重招收貧苦人家的孩子。[14]321878年創(chuàng)辦的淑德女學(xué)中，女學(xué)生除學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》外，還學(xué)習(xí)“國(guó)文、算學(xué)、歷史、地理、體育、音樂、家政等”課程[16]25。顯然，教會(huì)學(xué)校為汕頭學(xué)子打開了一扇通往西方文明的窗口。

早期基督教長(zhǎng)老會(huì)來潮汕時(shí)，就有英國(guó)教會(huì)的資金補(bǔ)貼，因此聿懷初辦時(shí)，就執(zhí)行“學(xué)生免繳學(xué)費(fèi)，貧苦學(xué)生還可領(lǐng)到課本簿籍費(fèi)及伙食補(bǔ)貼”的惠利政策。隨著辦學(xué)的擴(kuò)大，則由當(dāng)?shù)刂袊?guó)信徒來分擔(dān)部分費(fèi)用，如解決貧苦學(xué)生入學(xué)、就醫(yī)等問題，教會(huì)則負(fù)擔(dān)牧師、小學(xué)教師等的薪金。[14]32教會(huì)通過免費(fèi)入學(xué)、送醫(yī)送藥的形式，吸引了普羅大眾送孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。即使有些民眾是口頭上信教，但因子女在學(xué)堂接受福音，實(shí)質(zhì)上是間接認(rèn)同了教會(huì)學(xué)校。據(jù)聿懷華人校長(zhǎng)陳澤霖回憶，最初潮汕“知識(shí)分子入教的只有陳樹全一人，地主資本家入教的，只有建筑華英學(xué)校校舍的陳雨亭先生一人，其他聞所未聞”，但數(shù)十年后，潮汕長(zhǎng)老會(huì)就出現(xiàn)了不少社會(huì)精英，其原因與聿懷學(xué)生的就業(yè)成功有關(guān)。貧苦教徒的子女入校后，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多且實(shí)用，畢業(yè)后的去向也很多元。一部分真誠(chéng)接受洗禮育，考進(jìn)貝理神學(xué)院成為宗教人才，還有“是入汕頭福音醫(yī)院做學(xué)徒，又一條出路是做教會(huì)初級(jí)小學(xué)的教師?！憋@然，學(xué)到了西方知識(shí)后的學(xué)生，更易獲得好的機(jī)會(huì)和前途，如“有的入福音醫(yī)院當(dāng)學(xué)徒，幾年后出來執(zhí)行醫(yī)業(yè)，賺得很多金錢”；有的借助英語，出來與洋人“做抽紗生意，以至做洋商的買辦，成為大富翁，有買田地的便成為地主”。[17]440-441，446-447

總之，教會(huì)學(xué)校通過幫助貧苦教徒解決子女就學(xué)問題，他們?nèi)胄W(xué)會(huì)英語、算術(shù)等技能，畢業(yè)后就能經(jīng)商或執(zhí)教，由此讓鄉(xiāng)民逐漸對(duì)教會(huì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而吸引更多民眾接近或加入教會(huì)。

（二）沖突：毆打教民、反帝愛國(guó)和抵制宗教

近代以來，西人輸入鴉片、販賣華工，甚而武力侵華，讓汕頭民眾對(duì)西方世界充滿了敵視。外國(guó)傳教士在踏上潮汕這塊土地時(shí)，就預(yù)先被貼上了“侵略者”的標(biāo)簽，而跟隨他們?nèi)虢痰闹袊?guó)教徒則時(shí)常會(huì)受到鄉(xiāng)民的排斥甚至毆打。

從汕頭開埠到1925年五卅慘案發(fā)生前，隨著全國(guó)民族主義浪潮的不斷掀起，汕頭也多次出現(xiàn)反對(duì)教會(huì)及其學(xué)校的事件。雖然《中美天津條約》規(guī)定，對(duì)傳教習(xí)教之人官府要予以保護(hù)，但民眾心中對(duì)基督教的不滿在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)發(fā)泄出來。如1864年在最先有人信教的鹽灶鄉(xiāng)，教徒“不分男女，多被鄉(xiāng)民毆打”，1887年新涢的教徒被鄉(xiāng)民毆打后，“由地方官出面保護(hù)，才能回鄉(xiāng)居住”。1868年英國(guó)教士在菴埠教堂傳教，遭鄉(xiāng)民投擲碎瓦片，并高呼“打掉他的頭”。[17]445此種事例，汕頭各地常常發(fā)生，這給貧苦信徒送子女去教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)，增加了無形的壓力。

從聿懷學(xué)堂開辦的那天起，課程中就有宗教課程，而且“學(xué)級(jí)越高，宗教教育課越多”[17]446，不信仰基督教的學(xué)生也必須如此，周日也要參加宗教儀式，過度的宗教氣氛常引起了學(xué)生的反感?！坝?guó)教會(huì)辦聿懷的目的，是為了培養(yǎng)親英、信教的學(xué)生”，但在強(qiáng)大的民族主義思潮下，這常被愛國(guó)的聿懷學(xué)生沖得支離破碎。1919年五四運(yùn)動(dòng)，自由思潮在潮汕迅速傳播，各校學(xué)生紛紛參加反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。雖校長(zhǎng)白威廉不許學(xué)生參加，但校中一些“汕頭學(xué)生運(yùn)動(dòng)的活躍分子”，帶領(lǐng)大家“自行停課前往市內(nèi)參加反日運(yùn)動(dòng)，結(jié)果有10多個(gè)帶頭者被開除學(xué)籍”。[17]445-446白威廉校長(zhǎng)所擔(dān)心的是，如果任由反帝情緒發(fā)展，就會(huì)激發(fā)大家對(duì)教會(huì)學(xué)校的痛恨，聿懷就會(huì)被憤怒的民眾視為帝國(guó)主義的租借地，這在1925年變成了事實(shí)，并發(fā)生在同為教會(huì)學(xué)校的華英中學(xué)身上。

汕頭華英中學(xué)開辦后，在校長(zhǎng)華何力教徒的管理下，“全體學(xué)生每日早晨上課前，及晚間下溫習(xí)課前，必須齊集在禮拜廳舉行朝暮祈禱式”；到了周日全體學(xué)生上午學(xué)圣經(jīng)，下午則“在禮拜廳舉行宗教儀式，一如校外教會(huì)各禮堂無異。全體學(xué)生必須齊集參加，至晚餐前散會(huì)”，不參加者則被視為違反校規(guī)。但是，長(zhǎng)期的壓制必然會(huì)造成學(xué)生的強(qiáng)烈反抗，尤其是華英1906年辦校后不久，就迎來了辛亥革命、全國(guó)討袁、五四運(yùn)動(dòng)等重大事件，學(xué)生被“各次革命潮流所激蕩，不能無感無覺，完全貼伏于外人統(tǒng)治之下”，反抗斗爭(zhēng)風(fēng)潮多次出現(xiàn)，最激烈的一次是在1919年孔誕，華英學(xué)生“照例舉行紀(jì)念大會(huì)，并在講臺(tái)上掛起孔子像，行拜孔子儀式”，校長(zhǎng)華何力當(dāng)眾扯下畫像并揚(yáng)言開除學(xué)生，引起師生極端憤怒。第二天全體罷課以示反抗，學(xué)生們另在汕頭商業(yè)街“成立友聯(lián)中學(xué)”，一半多離開華英轉(zhuǎn)入友聯(lián)。[18]20

（三）融合：收回教育權(quán)與中國(guó)人出任校長(zhǎng)

1925年上海五卅慘案發(fā)生，罷市罷工的反帝示威活動(dòng)一時(shí)遍布全國(guó)。在此背景下，各地都有收回教會(huì)學(xué)校自辦權(quán)的舉動(dòng)。在汕頭，地方民眾收回華英學(xué)校的教育權(quán)，改為自辦的私立南強(qiáng)中學(xué)，是自開埠以來汕頭教育界最揚(yáng)眉吐氣和有代表性的事件。[19]813

1920年代“潮汕的最高學(xué)府”[17]439華英學(xué)校，是1906年基督教長(zhǎng)老會(huì)在汕頭開辦的，其主要投資人陳雨亭卻是潮汕澄海人。他幼時(shí)家貧，后去南洋的商行謀生并成為有名的富商，期間信奉了基督教。作為“一位善良的中國(guó)人”，為“應(yīng)地方之急需”[13]，造福桑梓，培養(yǎng)通曉外語的貿(mào)易人才，陳雨亭回鄉(xiāng)后“即捐巨資購地建筑于市郊東北華英中學(xué)”，并別出心裁地“把創(chuàng)辦學(xué)校全盤責(zé)任交給英教士代理”。1906年10月華英學(xué)堂（后改名為華英中學(xué)）開學(xué)時(shí)，陳氏剛剛?cè)ナ?，學(xué)校在“閱報(bào)室懸有陳雨亭遺像，以示紀(jì)念”。[20]90，19英國(guó)長(zhǎng)老會(huì)則于1907年“派華何力籌建華英學(xué)?！?，華何力后被贊譽(yù)為“治學(xué)有方”[13]。

受五卅運(yùn)動(dòng)的影響，1925年7月，汕頭民眾也掀起了收回教會(huì)學(xué)校教育權(quán)的運(yùn)動(dòng)，舉行了大規(guī)模的示威游行。教會(huì)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了宗教課程，但還是有強(qiáng)烈的民族主義情懷，對(duì)收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)積極響應(yīng)。華英學(xué)校的學(xué)生上街游行示威，以反對(duì)英國(guó)帝國(guó)主義的行徑，校長(zhǎng)華何力“知無法控制學(xué)生，把學(xué)校暫交由教職員陳澤霖等代管，繼續(xù)上課，不久收到外面報(bào)紙批評(píng)，謂為換湯不換藥”，由于無法控制學(xué)校，為防止反帝運(yùn)動(dòng)殃及魚池，華何力在“8月22日突然宣布華英中學(xué)停辦”[18]21。

1925年10月汕頭市收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)委員會(huì)成立，同年該委員會(huì)通過《外人在汕捐資設(shè)立學(xué)校方法》①《外人在汕捐資設(shè)立學(xué)校方法》包括以下條例：（1）教會(huì)學(xué)校應(yīng)在中國(guó)政府立案，受中國(guó)政府管轄；（2）應(yīng)由中國(guó)人任校長(zhǎng)；（3）不準(zhǔn)開設(shè)宗教課程。參見陳三鵬《國(guó)民革命時(shí)期潮汕的收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)》，《韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，1991年，第2期，58-59頁。。汕頭民眾對(duì)基督教文化入侵的激進(jìn)反抗最終得到成效，受到強(qiáng)烈打擊的教會(huì)學(xué)校開始走向本地化。當(dāng)時(shí)在汕頭交涉署署長(zhǎng)馬文車的主持下，依據(jù)陳雨亭在建校約書上的“自捐華英學(xué)校全地，交由教會(huì)建筑學(xué)校，以教育華人子弟”[18]23之說，潮汕地方收回華英學(xué)校的學(xué)校用地與教育權(quán)，改為中國(guó)人自辦的私立南強(qiáng)中學(xué)。[19]813

同一時(shí)期，聿懷中學(xué)也在悄然改變。1919年“白前校長(zhǎng)返國(guó)，繼任乏人，（聿懷）遂告停辦。所有學(xué)生，全數(shù)寄讀于鮀江華英中學(xué)?！倍A英中學(xué)又在1925年停辦，導(dǎo)致“潮汕各地教徒子弟深感升學(xué)不便。1929年中華基督教嶺東大會(huì)汕頭區(qū)決定復(fù)?！薄?fù)校后的聿懷首任董事長(zhǎng)是侯乙初（中國(guó)牧師），繼任董事長(zhǎng)先后由徐人杰、李錫祥、鄭遷適擔(dān)任（三人均是留洋醫(yī)學(xué)博士），并聘請(qǐng)陳澤霖為校長(zhǎng)主持復(fù)校，陳氏成為聿懷第一位中國(guó)人校長(zhǎng)。[14]32-33

雖在當(dāng)時(shí)，一些學(xué)校復(fù)校時(shí)進(jìn)行了“注冊(cè)立案，學(xué)校的實(shí)權(quán)仍掌握在外國(guó)人手中（用顧問或其他名義）”，[19]821但必須看到的是，“聿懷的復(fù)辦和變革”，和1928年中國(guó)基督教總會(huì)的成立及后來的基督徒自立運(yùn)動(dòng)有關(guān)。1929-1934年的運(yùn)動(dòng)中，英教士交出教會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，同時(shí)把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)也移交給了中國(guó)的牧師長(zhǎng)老。誠(chéng)然，復(fù)辦的聿懷中學(xué)，仍有教會(huì)學(xué)校的特點(diǎn)，如“校訓(xùn)提倡超階級(jí)、超政治的‘端、毅、誠(chéng)、愛’”，“仍聘英國(guó)教士為校董和教師，但無論如何它已是中國(guó)教會(huì)辦的中國(guó)人做校長(zhǎng)的學(xué)校了”。中國(guó)人做校長(zhǎng)后，學(xué)校的宗教氛圍大有改進(jìn)，“課堂已不設(shè)宗教科目總之”，學(xué)生可“自愿參加讀經(jīng)班”。在汕頭民眾的眼中，1930年代的聿懷中學(xué)已“是以傳授和普及現(xiàn)代文化科學(xué)知識(shí)為主要目的的學(xué)校了。拿它和過去英教士辦的前聿懷中學(xué)比，這不能不是一個(gè)進(jìn)步?！盵14]32-35到1940年代，聿懷還增設(shè)了公民、衛(wèi)生、化學(xué)、操行等科目①參見《偽市府——汕頭市私立聿懷中學(xué)函送歷年來該校各項(xiàng)報(bào)告表學(xué)生名冊(cè)和成績(jī)等》，全宗號(hào)12-5-695，汕頭市檔案館藏。，課程設(shè)置更為全面和科學(xué)。

總之，教會(huì)學(xué)校在其發(fā)展過程中具有多面性，一方面汕頭民眾希望進(jìn)入教會(huì)學(xué)校后，得到受教育的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)知識(shí)改變?nèi)松\(yùn)；另一方面教會(huì)學(xué)校不可避免強(qiáng)加給學(xué)生的異域文化，又常引起基督教與當(dāng)?shù)孛癖娭g的矛盾，最終引發(fā)反基督教運(yùn)動(dòng)。

四、士紳與華僑積極創(chuàng)辦新式學(xué)堂

1905年清廷頒布學(xué)堂改制令后，汕頭的開明士紳、海外華僑和地方商會(huì)陸續(xù)投資創(chuàng)辦了眾多新式學(xué)堂，這為當(dāng)?shù)厝颂峁┝烁鄬W(xué)習(xí)新學(xué)的機(jī)會(huì)，也推動(dòng)了汕頭近代教育的發(fā)展。

（一）辦學(xué)的原因：服務(wù)桑梓與人才需要

自清朝中葉始，大批潮汕人到南洋（今東南亞）等地謀生，且移民人數(shù)逐年漸增，開始時(shí)的同治八年（1869）有20 824人，而1916年當(dāng)年的移民人數(shù)高達(dá)855 145人。潮汕華僑有所成就后，大都選擇回鄉(xiāng)安度晚年，如1916年就有811 671人返回故土。[21]1254-1255為造福桑梓，陳雨亭等華僑投資創(chuàng)辦了不少新式學(xué)堂，以培養(yǎng)潮汕青年將來服務(wù)桑梓或出海幫助親戚做生意。

汕頭開埠后，向來力量強(qiáng)大的潮汕宗族勢(shì)力，出于振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)人才等目的，從支持族人學(xué)經(jīng)考科舉，漸而轉(zhuǎn)向重視現(xiàn)代教育，興辦新式學(xué)校，讓“族中子弟掌握算術(shù)、外語、地理等知識(shí)”[22]18。1905年清廷廢科舉，汕頭地方辦新學(xué)之風(fēng)也隨之興起。是年，林邦杰創(chuàng)辦了林氏崇禮高等小學(xué)堂，“專教族人，兼收外姓子弟，為邑中家族學(xué)堂之始”。1907年林毓彥創(chuàng)辦了林氏兩等小學(xué)堂，“址設(shè)世魁林氏祠”[11]219-220。

（二）新學(xué)的特點(diǎn)：基礎(chǔ)教育與商業(yè)訓(xùn)練并重

隨著汕頭海外貿(mào)易的發(fā)展，汕頭的華僑、士紳也積極開辦新學(xué)，在本地青少年中培養(yǎng)兼修外語和數(shù)學(xué)的國(guó)際商業(yè)人才，以滿足時(shí)代所需。舊時(shí)私塾老師傳授給學(xué)生的只有舊學(xué)，1905年后在宗族士紳的支持下，私塾改制為學(xué)堂（如上文的林氏小學(xué)堂），并調(diào)整了教學(xué)科目，采用商務(wù)印書館編印的教材，設(shè)置了“修身、讀經(jīng)、中國(guó)文學(xué)、算術(shù)、歷史、地理、格致、圖畫、體操”[11]223等課程，既有新式教育的色彩，也滿足了商業(yè)訓(xùn)練的需要。

當(dāng)時(shí)的代表人物如時(shí)任泰國(guó)中華總商會(huì)主席的蟻光炎，他興辦了澄海東里南畔洲學(xué)校、南洲小學(xué)等，讓更多兒童有進(jìn)入新式學(xué)堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。致力溝通中西文化的陳雨亭，則創(chuàng)建了華英學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生“能文能武，成績(jī)卓著”[13]，其課程“有一部分是文化課，一部分是圣經(jīng)和宗教教育”[17]446，滿足了眾多潮汕教外青年就讀該校獲取知識(shí)的需求。

由上可見，汕頭新學(xué)的創(chuàng)辦融入了很多地方特色。其一，除了傳統(tǒng)的士紳、宗族辦學(xué)外，華僑回國(guó)辦學(xué)是其特色，個(gè)別信教華僑將傳播基督教作為其辦學(xué)的目標(biāo)；其二，新式學(xué)堂的課程設(shè)置，與汕頭口岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密聯(lián)系，特別重視會(huì)計(jì)、英語的教育，以服務(wù)于海內(nèi)外的經(jīng)商貿(mào)易。

五、在“認(rèn)同、沖突與融合”中發(fā)展的汕頭中等教育

廣州、汕頭是在西方槍炮下被迫開埠的。對(duì)于隨之而來的傳教士，有學(xué)者認(rèn)為“在近代中西關(guān)系發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變的時(shí)期，傳教士成為侵略勢(shì)力的天然同路人”。但是，同路人只是天然的，傳教士的傳教活動(dòng)，與之共生的開辦新學(xué)、設(shè)立西醫(yī)等，卻并非是“西方殖民侵略陰謀的組成部分”，也不意味著傳教士與侵略勢(shì)力間存在“實(shí)際上的共謀關(guān)系”，其動(dòng)力往往是為了“達(dá)到宗教目的”，以及部分傳教士所具有的“慈善心理、人道主義精神”。[23]520-521，523縱觀上文所論的汕頭聿懷、華英中學(xué)堂的創(chuàng)辦與發(fā)展過程，傳教士與侵略勢(shì)力的共謀幾乎是不存在的。舉例來說，英國(guó)牧師汲約翰曾“見鴉片對(duì)國(guó)人毒害，而奏維多利亞女王限賣”此物，汕頭當(dāng)?shù)孛癖娨蛩敖麆裰ι鮽ァ?，特將其事跡寫入地方歷史。[13]

就嶺東同文、聿懷、華英中學(xué)堂的創(chuàng)辦，以及他們?cè)凇罢J(rèn)同、沖突與融合”過程中的不斷成長(zhǎng)，甚至不得已交出校舍土地，后又重新復(fù)校，做出聘請(qǐng)中國(guó)人做校長(zhǎng)、減少宗教課程等讓步，以融入中國(guó)地方社會(huì)來說，誠(chéng)如吳義雄教授所論，早期（1807-1851年）在華的新教傳教士“在很大程度上將近代西方資本主義文明與基督教文明等同”，將“宗教熱情體現(xiàn)在對(duì)西方科學(xué)知識(shí)的傳播方面”[23]523。另外，1925年中國(guó)收回教育主權(quán)，教會(huì)學(xué)校能很快做出讓步，這說明傳教士辦新學(xué)的目的和價(jià)值是基本延續(xù)的。

開埠后的日益繁榮給汕頭帶來許多新沖擊，在紛繁復(fù)雜的情勢(shì)下，汕頭地方并未對(duì)教會(huì)所辦新學(xué)抱著決然排斥的態(tài)度，反而以開放包容的務(wù)實(shí)精神，逐步向西人學(xué)習(xí)新知；漸而開辦自己的新學(xué)堂，并注重民族獨(dú)立、文化傳承，以防止地方被過度地西化?？傊ㄟ^各種途徑學(xué)成的現(xiàn)代鄉(xiāng)土青年，不僅是全球潮商的后備商才，亦是建設(shè)地方的新興力量，他們最大可能地推動(dòng)汕頭甚至廣東的現(xiàn)代化和國(guó)際化。

在率先開辦新學(xué)的嶺東同文、聿懷、華英中學(xué)堂的帶動(dòng)下，汕頭近代化教育可謂開風(fēng)氣之先，各種人才輩出，到了民國(guó)年間則建立了更多新學(xué)堂，“從國(guó)外聘請(qǐng)‘洋教習(xí)’來潮汕任教”，地方青年甚至主動(dòng)“赴國(guó)外留學(xué)”，都成為潮汕當(dāng)時(shí)的平常事情。[9]150

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