劉帥武，梁 凡，農(nóng)湘平

（1.廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007；2.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008）

每年畢業(yè)季，通過(guò)自身的努力和社會(huì)各界的幫扶，大部分農(nóng)村建檔立卡貧困戶(hù)家庭高校畢業(yè)生（簡(jiǎn)稱(chēng)“建檔立卡畢業(yè)生”）都順利實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。但仍有一小部分建檔立卡畢業(yè)生，由于種種原因沒(méi)有順利就業(yè)，影響了所在家庭穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)來(lái)源的獲得，妨礙了農(nóng)村建檔立卡貧困戶(hù)家庭脫貧的進(jìn)程。就業(yè)是民生之本，摸清農(nóng)村建檔立卡貧困戶(hù)家庭高校畢業(yè)生未就業(yè)的原因，并找出針對(duì)性對(duì)策分類(lèi)幫扶、助其盡快就業(yè)，是精準(zhǔn)扶貧的有效舉措，更是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的必然要求。

1 農(nóng)村建檔立卡貧困戶(hù)家庭高校畢業(yè)生未就業(yè)主要原因分析

在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，由于受經(jīng)濟(jì)壓力、心理負(fù)擔(dān)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、人脈機(jī)會(huì)等諸多主客觀(guān)因素影響，高校貧困家庭高校畢業(yè)生在求職就業(yè)中始終處于劣勢(shì)地位，加上個(gè)人價(jià)值取向的千差萬(wàn)別，很多高校都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村建檔立卡貧困戶(hù)家庭畢業(yè)生100%就業(yè)的目標(biāo)。建檔立卡畢業(yè)生未就業(yè)主要有以下幾種情況：

1.1 因個(gè)人原因暫不就業(yè)

這類(lèi)建檔立卡生又分為兩種情況：一是因?yàn)橄肷龑W(xué)，或是想?yún)⒓庸珓?wù)員、事業(yè)、金融等單位入職考試，或因考駕照、職業(yè)工種證書(shū)等，選擇專(zhuān)門(mén)備考或暫時(shí)離職備考；二是因身體原因正在治病、養(yǎng)病或休息，短時(shí)間內(nèi)暫時(shí)無(wú)法就業(yè)。

1.2 沒(méi)有就業(yè)意愿不想就業(yè)

由于經(jīng)濟(jì)上的貧乏、生活上的壓力，建檔立卡生很容易形成消極的人格，部分存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向，不善與人溝通，在擇業(yè)過(guò)程中急于求成，害怕競(jìng)爭(zhēng)，遇到挫折易產(chǎn)生悲觀(guān)情緒，對(duì)前途喪失信心，因此沒(méi)有就業(yè)意愿，可能是離職后想休息一段時(shí)間再繼續(xù)找工作，或者完全是想逃避困難，主動(dòng)放棄就業(yè)，屬于自愿失業(yè)。這實(shí)際上是夸大職場(chǎng)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，恐懼和逃避的心態(tài)嚴(yán)重，自我封閉已造成一定的心理健康問(wèn)題，就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力弱化。

1.3 有就業(yè)意愿但社會(huì)資源缺乏無(wú)法順利就業(yè)

當(dāng)前，社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚未完全健全，各種人為因素對(duì)就業(yè)的影響仍然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會(huì)地位所起的作用是非常明顯、非常關(guān)鍵的，如有內(nèi)線(xiàn)的畢業(yè)生才可能捕捉到有些單位不對(duì)外公布的用人信息；在面試過(guò)程中有社會(huì)關(guān)系的畢業(yè)生更容易得到競(jìng)爭(zhēng)崗位等，這是社會(huì)資源匱乏的貧困生在求職時(shí)不得不面臨的現(xiàn)狀。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生社會(huì)資源越豐富，畢業(yè)時(shí)的工作落實(shí)率和工作質(zhì)量就會(huì)越高，反之就會(huì)越低。建檔立卡生的就業(yè)渠道、就業(yè)資源非常有限，只有通過(guò)自己尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，社會(huì)支持較少，就業(yè)機(jī)會(huì)較少。加上經(jīng)濟(jì)貧困的制約，求職過(guò)程支付的收集信息、制作和投遞簡(jiǎn)歷、購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料、參加各種輔導(dǎo)班和資格考試、奔赴各地參加雙選會(huì)等費(fèi)用越來(lái)越高，甚至為增加面試成功率還要支形象包裝費(fèi)用，這都給建檔立卡生帶來(lái)負(fù)擔(dān)和困擾，加大了其求職難度，部分建檔立卡生只能坐失良機(jī)，望職興嘆。

1.4 有就業(yè)意愿但因個(gè)人能力素養(yǎng)條件不吻合用人單位要求導(dǎo)致無(wú)法就業(yè)

在人才市場(chǎng)中，用人單位考核的是綜合素質(zhì)，如學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。建檔立卡生自小受家庭影響往往存在自卑心理，缺乏自信，造成其不能自如地利用相關(guān)平臺(tái)提高素質(zhì)、鍛煉能力，而是還以中學(xué)時(shí)的模式來(lái)處理大學(xué)生活，將所有精力放在課業(yè)成績(jī)上，導(dǎo)致綜合素質(zhì)較低、就業(yè)能力低下。而這些諸如社交禮儀、人際交往能力的缺乏在招聘的過(guò)程中使得貧困畢業(yè)生處于劣勢(shì)，難以達(dá)招聘單位要求。

1.5 有就業(yè)意愿也有用人單位愿意接收，但因達(dá)不到個(gè)人期望和要求沒(méi)有就業(yè)

建檔立卡生因家境貧寒，所以往往會(huì)非常努力去爭(zhēng)取好的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)待遇，以期完成父輩們改變生活境況的愿望，也改變自己比較困苦的生活，因此就業(yè)期望較高。但有時(shí)理想與現(xiàn)實(shí)距離太遠(yuǎn)無(wú)疑會(huì)增加就業(yè)的難度。加上部分建檔立卡生受“白領(lǐng)情結(jié)”和“學(xué)而優(yōu)則仕”觀(guān)念的影響，更想去工資高、條件好、保障多的行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、規(guī)模較大的國(guó)企或外企工作，但能力和素質(zhì)又達(dá)不到；工資較低、工作條件差、工作不穩(wěn)定、缺乏保障和晉升機(jī)會(huì)的就業(yè)單位又不愿去。這種“工資不夠高的不去，不入編制的不去，離家遠(yuǎn)的不去，（崗位）名字不好聽(tīng)的不去”的觀(guān)念，影響著很多高校建檔立卡畢業(yè)生。

2 對(duì)農(nóng)村建檔立卡貧困戶(hù)家庭未就業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶的對(duì)策

2.1 對(duì)因個(gè)人原因暫不就業(yè)的建檔立卡生給予適當(dāng)提醒

這部分畢業(yè)生雖暫不就業(yè)，但自身有較為明確的規(guī)劃，學(xué)校只需要稍為督促，提供適當(dāng)?shù)?、針?duì)性的就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)，提醒其根據(jù)自身情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)盡快完成就業(yè)即可。

2.2 對(duì)沒(méi)有就業(yè)意愿不想就業(yè)的建檔立卡生要重點(diǎn)幫扶

一要建立統(tǒng)計(jì)和反饋制度，及時(shí)掌握主動(dòng)放棄就業(yè)者的數(shù)據(jù)及其變化動(dòng)向；二要著力于畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)畢業(yè)生自強(qiáng)自立的意識(shí)教育，引導(dǎo)其結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)和個(gè)人特點(diǎn)，大致形成初步的就業(yè)目標(biāo)和方向。二要鼓勵(lì)其通過(guò)應(yīng)聘體驗(yàn)或職場(chǎng)嘗試，逐漸加深對(duì)社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而逐步確定就業(yè)目標(biāo)。四要注意激發(fā)其責(zé)任感和憂(yōu)患意識(shí)，要讓貧困大學(xué)生學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，積極投身社會(huì)，用行動(dòng)來(lái)報(bào)答恩人和社會(huì)。

2.3 對(duì)有就業(yè)意愿但因社會(huì)資源缺乏無(wú)法就業(yè)的建檔立卡生要給予更多實(shí)用性扶助

有關(guān)部門(mén)和學(xué)?？梢灾贫ㄒ恍┽槍?duì)性措施來(lái)對(duì)其進(jìn)行幫扶，比如：加大力度落實(shí)服務(wù)基層畢業(yè)生的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償政策；加大對(duì)在畢業(yè)年度的低保家庭、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困家庭和特困人員中的高校畢業(yè)生、殘疾并獲得國(guó)家助學(xué)貸款的高校畢業(yè)生的一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼；舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)和培訓(xùn)班；減免招聘會(huì)門(mén)票和一些資格考試的報(bào)名費(fèi)等等。

2.4 在校期間就要特別注意培養(yǎng)建檔立卡生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力

要多要求、多激勵(lì)建檔立卡生在校期間參與各項(xiàng)活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、兼職、學(xué)習(xí)、擔(dān)任一些干部職務(wù)、多做一些學(xué)生工作等；多為其提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，提高其組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等，助其提前跨越與職場(chǎng)之間的鴻溝，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.5 對(duì)于期望值過(guò)高的建檔立卡生要加強(qiáng)就業(yè)觀(guān)教育

一要讓其認(rèn)同“高等教育大眾化”的理念，脫離社會(huì)精英教育的光環(huán)，真正實(shí)際的評(píng)估自己、評(píng)估職業(yè)目標(biāo)：二要教育其對(duì)就業(yè)單位和崗位要有客觀(guān)理性的評(píng)價(jià)，好工作沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，盲目的隨大流，人云亦云，很有可能落入失業(yè)的漩渦，最重要的是確認(rèn)個(gè)人的需求，人職匹配才是最佳結(jié)果；三要鼓勵(lì)其先就業(yè)后擇業(yè)，讓其懂得以長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的眼光看待職業(yè)，先靈活就業(yè)、后穩(wěn)定就業(yè)，先基層就業(yè)、后中高端就業(yè)。