丁曉明

（長春科技學(xué)院，吉林 長春 130600）

近年來，學(xué)習(xí)漢語的熱度在不斷上升，越來越多的外國人加入漢語學(xué)習(xí)的隊伍中。隨著孔子學(xué)院在世界各地的建立，對外漢語人才的需求也在不斷擴大，如何培養(yǎng)更多更符合需求的專業(yè)人才成為國內(nèi)各大高校對外漢語專業(yè)的教學(xué)重點。

對外漢語專業(yè)的特點注定了對外漢語學(xué)生與第二語言的緊密關(guān)系，該專業(yè)學(xué)生的未來工作性質(zhì)決定了他們的外語學(xué)習(xí)的必要性。作為中國文化的傳播者之一，他們?nèi)绾文芨玫赝瓿墒姑c他們的專業(yè)知識密不可分同時深受第二語言水平的影響。而英語作為世界共溝通的主要工具之一也成為對外漢語專業(yè)的首選。如何提高對外漢語專業(yè)的英語水平，尤其是實際應(yīng)用水平成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系重要的研究內(nèi)容。因此，在教育過程中應(yīng)注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力的提升。

1 獨立學(xué)院對外漢語專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

國內(nèi)對于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位建議為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。各學(xué)者對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的見解及結(jié)論因研究背景與目標(biāo)的差異而略有不同。近年來對于獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的不斷深入研究也證實了獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性與可行性。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定為“知識、能力、素質(zhì)三者之間的有機結(jié)合，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，以用人單位的實際需求為導(dǎo)向，將專業(yè)知識、技能應(yīng)用未來的工作中”。對外漢語專業(yè)致力于培養(yǎng)出具備較扎實英漢雙語基礎(chǔ)，全面了解中國文化的應(yīng)用型人才。目前國內(nèi)很多高校的對外漢語專業(yè)英語教學(xué)條件有限。沒有實現(xiàn)學(xué)生英漢兩種文化的很好地交叉，沒能保證英漢雙學(xué)科的平衡發(fā)展，而阻礙學(xué)生發(fā)展的主要問題主要集中在英語水平，致使很多學(xué)生不僅不能順利地完成其對外漢語教學(xué)工作，而且影響其在國外的生活。筆者認(rèn)為針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，國內(nèi)多數(shù)獨立院校的對外漢語專業(yè)的英語教學(xué)主要存在以下幾點不足亟待解決。

1.1 課程設(shè)置

對外漢語專業(yè)的英語課程設(shè)置雖在今年內(nèi)因教學(xué)觀念的改變有了一些好轉(zhuǎn)，對英語教學(xué)的關(guān)注度有所提升，但仍存在實踐力度不足，考試關(guān)注度過高，聽力、口語交際能力不足等問題。以我們學(xué)院為例，英語課程的設(shè)置與其他非英語專業(yè)的英語課程設(shè)置沒有差別，沒有為學(xué)生提供充足的輸入，在英語聽、說、讀、寫等方面達不到培養(yǎng)目標(biāo)，因此很難保證滿意的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)觀念

四級證書對于目前國內(nèi)對外漢語專業(yè)學(xué)生而言是其出國實現(xiàn)專業(yè)夢的敲門磚，因此很多高校都在無意間追求四級的過級率。課堂實際教學(xué)也受到這樣的觀念影響偏向于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語言學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。

1.3 教師隊伍

教師隊伍是人才培養(yǎng)的保障，對外漢語教師以青年教師為主，中青年骨干教師較少，職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級職稱教師少。隨著對外漢語專業(yè)的不斷擴大，師生比例不合理，教師的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)質(zhì)量受到影響。另外教師來源較單一，少有理論基礎(chǔ)扎實又擁有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師型教師，這對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)形成了一定的障礙。

2 應(yīng)用型對外漢語專業(yè)英語教學(xué)思考

要做到有的放矢才能夠?qū)崿F(xiàn)提高對外漢語專業(yè)人才的英語水平他，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型對外漢語人才。對外漢語專業(yè)英語教學(xué)模式的探討勢在必行。針對目前獨立院校對外漢語專業(yè)英語教學(xué)中存在的不足嘗試提出一些建議。

2.1 明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下對外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從畢業(yè)生未來的工作活動出發(fā)，應(yīng)用型人才應(yīng)具備以下幾點特：可以很好地將理論應(yīng)用于實踐，以未來的工作活動為中心，強調(diào)基礎(chǔ)適用的知識；以能力培養(yǎng)為中心，突出培養(yǎng)解決問題的能力；在教學(xué)過程中突出實踐教學(xué)活動。對外漢語專業(yè)的英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是英語應(yīng)用能力強，流利的英語表達能力。因此考慮未來工作需要培養(yǎng)學(xué)生在未來的境外的工作與生活所需的英文綜合運用能力應(yīng)成為培養(yǎng)的重點。

2.2 改變教學(xué)觀念，強化實際教學(xué)環(huán)節(jié)

針對對外漢語的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力應(yīng)作為教學(xué)的一大重點。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念依據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展需求，在教學(xué)過程中不僅要完成基礎(chǔ)理論知識的講授適當(dāng)設(shè)計有針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，同時添加一些有針對性的內(nèi)容，如職場英語、生活英語等。這樣不僅可幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，同時可提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.3 提供多種考核方式

對學(xué)生綜合能力的考察，簡單的卷面成績是不足以給出正確的判斷，提供多種考核方式不僅可以較為全面的了解學(xué)生的真正水平也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。期末試卷成績外和平時表現(xiàn)上相結(jié)合，平時表現(xiàn)除日常的筆試作業(yè)、測試外，還添加了課前演講、微電影制作、模擬招聘等活動，這些形式多樣的考核方式對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有很大益處。

2.4 加強教師團隊建設(shè)

教師作為教學(xué)活動的重要組織者在整體上影響著學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)努力建設(shè)一支強有力的教師隊伍。精湛的業(yè)務(wù)是對教師的最基本要求，對于教師的專業(yè)知識定期培訓(xùn)是必不可少的，應(yīng)為教師提供更多的培訓(xùn)深造的機會。同時積極吸引雙師型教師，目前對外漢語教師中不乏英語專業(yè)的教師，他們扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最好資源。

3 結(jié)語

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃需要積極的應(yīng)對人才培養(yǎng)過程的調(diào)整與更新。獨立學(xué)院近年來的發(fā)展確立了其在人才培養(yǎng)中的地位。在明確獨立院校對外漢語專業(yè)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)后，不難看出對外漢語專業(yè)的英語教學(xué)要實現(xiàn)這一目標(biāo)需要作出很大的調(diào)整，從教學(xué)理念到課堂實際操作都需要進行相應(yīng)的調(diào)整，提升學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。