楊 航

（遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110161）

高職院校大學生的禮儀教育具有重要作用，既具有理論意義又具有及實踐意義。我國經(jīng)濟、政治、科學發(fā)展迅速，人們的禮儀建設也要跟上社會大環(huán)境的發(fā)展速度，才能建立良好的社會建設環(huán)境。高職院校主要為社會培養(yǎng)一線的工作人員，其工作的嚴謹程度、思想道德高度直接關系著社會最基層的建設。在高職院校中進行禮儀至關重要，禮儀課程有走向人們靈魂深處的作用，可以為社會培養(yǎng)教育出優(yōu)秀的人才。我國經(jīng)濟發(fā)展速度迅猛，科技發(fā)展速度加快，政治政策逐漸細致全面，對職業(yè)的要求也越來越多樣化，職業(yè)的分工也越來越多層次化，高職教育注重培養(yǎng)技術應用型人才，高職人才越來越受到社會認可和需要。我國目前對高職人才的需求加大，高職人才作為一線工作人員被社會需要，所以高職人才的身體健康素質(zhì)也越來越受到高等職業(yè)學校的教學重視。當今社會工作壓力大，人們的健康問題越來越嚴重，無論是心里問題還是生理問題，都越發(fā)凸顯，亞健康問題也普遍存在于高等職業(yè)學校的人才中。在高職開展體育教育和開展禮儀教育都是為了更好的培育高職人員，有著共同的目標，所以在高職體育教育中開展體育禮儀教育很有必要。

1 體育禮儀的內(nèi)涵與功能

體育禮儀指在體育交往中人們所具備的相互尊重、相互親和的行為規(guī)范。體育禮儀課程的定義，從狹義的方面講，指從事體育工作表現(xiàn)出禮儀規(guī)范方面的教育，從廣義的方面講，體育禮儀課程主要是指針對培養(yǎng)體育學生的品德、政治、思想的教育課程。在高職院教學中，體育禮儀教育是教育工作者統(tǒng)一組織適合受教育的學生們集體學習、培養(yǎng)禮儀品德的良好氛圍，在此環(huán)境中，課程可促進學生在品德、政治、思想等方面有所提高，有所造詣。

2 高職院校體育禮儀課程定位

在我國，普通高等教育尤為普及，包括了全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生，全日制普通本科生、全日制普通?？粕呗毑煌谄胀ǜ叩冉逃?，其主要學歷是?？?，在我國，高職更加側(cè)重于培養(yǎng)擁有高技術性的人才。我國高職院校多重視職業(yè)需求培養(yǎng)，以提高學生的職業(yè)道德。高職院校要求學生們在掌握理論知識的同時，更要熟練掌握技術應用，多偏重于技術層次的鍛煉。且高等職業(yè)院校注重培養(yǎng)學生的表達交流能力、團隊合作能力，有利于日后學生步入社會能夠更加有效地融入到工作環(huán)境中。多培養(yǎng)學生的科學技術能力，加強其與職業(yè)需求的吻合度。

（1）體育專業(yè)學生的體育禮儀課程展開。體育專業(yè)的學生特指專業(yè)為職業(yè)體育從事的人員，針對未來從事體育專業(yè)學生的體育課程展開，應符合其專業(yè)要求，多發(fā)展競技體育鍛煉與教育，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標。高職學院應以滿足體育職業(yè)要求為導向，培養(yǎng)專業(yè)人才，把高職中的體育課程向更加專業(yè)的方向發(fā)展，以滿足社會對于職業(yè)體育人才的渴求。

（2）非體育專業(yè)學生的體育禮儀課程展開。對于非體育專業(yè)的學生而言，高職體育教育課程的展開應符合社會對于不同專業(yè)的要求。高職主要為社會培養(yǎng)工作在一線的技術人員，其工作強度，為滿足其大量的工作要求，高職院校在人才培養(yǎng)時必須注重身體素質(zhì)的鍛煉，有了良好的身體的素質(zhì)，高職人才才能步入社會，面對工作中的重重挑戰(zhàn)。在我國當代高等教學課程中，體育課應該以學生未來從事職業(yè)的標準，展開多樣化、多層次的體育教學模式。培養(yǎng)實用型人才，鍛煉其身體素質(zhì)，以適應不同的職業(yè)要求。

3 高職體育教學中開展禮儀教育的途徑與方法

（1）把禮儀與體育教育緊密相連。對于在高職體育教學中開展體育禮儀教育，不能把禮儀教育孤立開，不能單獨進行禮儀教育，禮儀教育也不能僅存在于理論學習的層面上，在高職體育教學中開展體育禮儀教育就要內(nèi)化禮儀教育，使禮儀與體育教育緊密相連。針對不同的體育教育，可以開展不同的禮儀教育，使學生學會在面對不同環(huán)境時，要采取不同的禮儀來對待他人，形成在實際中運用禮儀的本能，把理論知識轉(zhuǎn)化為行為準則，形成良好的禮儀意識。

（2）選用適合開展禮儀教學的課本。我國高職院校目前主要運用的關于禮儀教學的教材是《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，書中主要提及培養(yǎng)優(yōu)良學風、明確學習目的、大學生人際交往、樹立人生理想、法律基礎等內(nèi)容，對思想道德修養(yǎng)的覆蓋范圍很廣。我國目前的高職院校中對學生的禮儀教學結(jié)構(gòu)單一，不符合學生的具體生活要求，也跟不上時代的發(fā)展。我國在20世界80年代之前，關于禮儀的教學一直采用中國傳統(tǒng)文化理論進行教學，學生從課本中、故事中認識禮儀。在1982年，我國在高職院校中開展了一系列的思想品德修養(yǎng)課程，但教師只是在課堂上教育課本，禮儀教育始終停留在理論學習的層面上。如果禮儀教學結(jié)構(gòu)的單一，會導致學生對禮儀方面的教學產(chǎn)生誤解，認為禮儀只是存在于課本上的概念。所以教師可以以教材為依據(jù)，在體育教學中向?qū)W生傳授禮儀教育。

（3）營造良好的禮儀學習環(huán)境。情感是道德傳播的基礎，道德中就包含著憐憫、珍惜、愛護、責任心、自信心、自律等情感。不同的情感交織構(gòu)成了道德表達的本質(zhì)，在禮儀課堂中，只有學生從教學中感受到了這些情感，才能使學生達到情感上的共鳴，從而深化對于禮儀的理解，把關于禮儀的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐中去。情感不是口頭上的表達就能使人感受到的，禮儀自然也是這樣，要進行禮儀的教育，就要營造良好的禮儀教育課堂氛圍。情感不局限于理論上述說，需要一個良好的情感共鳴氛圍，是自然而然的表達，不能是刻意的灌輸，只有使禮儀教育轉(zhuǎn)化為一種環(huán)境，使學生生活在有禮儀的環(huán)境中，才能搭建起關于禮儀的理論概念與禮儀的理想信念之間的橋梁。在教育改革要求下，教師要改變以往使用的教學模式和教學思路，教學模式上不要再采用傳統(tǒng)的教學模式，僅僅根據(jù)課本教學是不夠的，應該靈活運用體育課堂，使學生得到充分鍛煉。教學思路上，教師可以不再拘泥于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容不僅僅是課本規(guī)定的內(nèi)容，可以多開發(fā)容易引起學生興趣的活動。在每個學期剛開學時，教師可以在體育課程上開展多媒體的教學，為學生播放奧運會比賽、NBA比賽、世界杯比賽等，充分引起學生的學習興趣。在天氣情不允許展開室外活動的時候，教師可以在室內(nèi)教學，傳授體育運動的技巧，講解運動技能，做到室內(nèi)外結(jié)合。

（4）教師要以身作則。禮儀教育不存在于口頭上的表達，不能只依靠敷衍的活動宣傳、演講、視頻播放就達到禮儀教育的目的。禮儀教育存在于精神層次，活動形式和表層行為不能構(gòu)成精神交流。教育工作者在應該以身作則，用精神文明感染學生，建立精神層面的禮儀教育交流。教師需要有一定的傳播禮儀教育的能力，與學生進行心靈交流是教育工作者的基本素養(yǎng)，教育工作者的力量在高職院校大學生心理健康禮儀教育中占有重要地位，甚至是首要地位。教師的品行端正，語言表達、行為舉止都符合中國傳統(tǒng)意義上的德，才有力量去影響學生的道德思想建設。教育工作者應該善于利用周遭環(huán)境，為學生營造禮儀教育教學范圍。在教師有意識營造的禮儀教育課堂中，學生用心靈感受，提升道德品行將極有可能。

（5）教師要具有良好的教學行為。課堂教學行為指教師的教學模式、教師方式、普通話、舉止行為、道德修養(yǎng)、教學素質(zhì)等，課堂教學行為具有一定的指向性，專指受眾對象為高中適合體育鍛煉的學生；體育課堂在高中教學中必不可少，具有操作性強；具有靈活性，教師可以根據(jù)學生的接受程度、學生的鍛煉目的來靈活選擇授課內(nèi)容。新課程對教師的教數(shù)學模式不再是規(guī)定的統(tǒng)一標準，而是更加寬泛的要求，給予了教師更多的選擇性。但新課程對教師的教學素養(yǎng)提出了更加嚴格的要求，對教師的教學儀態(tài)、語言表達、肢體協(xié)調(diào)、授課技巧等與體育教學有關的教學行為都有了更高的標準。對教師的評定也已經(jīng)不再是一維模式的評價標準，而是從教師的體育知識、體育技巧、教學態(tài)度、品德素養(yǎng)等進行三維模式上更加全面的評定。在教學水平上提升，可以促進體育課堂的授課效率；教師教學技巧、體育技能的提升，促進學生的體育發(fā)展水平，有效利用體育課進行鍛煉，提升學生的學習興趣；教師品德素養(yǎng)的提升，使教師言傳身教，學生不僅在課堂上學習到體育知識也學習到了品德，養(yǎng)成良好了素養(yǎng)。

（6）針對不用職業(yè)開展不同體育禮儀教學。高職院校為了使學生未來更好地適應職業(yè)要求，應開展符合學生未來發(fā)展的體育教學內(nèi)容。在體育教學內(nèi)容的選擇上，應充分考慮不同職業(yè)的職業(yè)特點和職業(yè)要求，展開多樣化的體育項目訓練。如未來職業(yè)為烹飪、駕駛、醫(yī)護的高職學生，應該鍛煉其協(xié)調(diào)、靈敏的能力，可在體育課中開展兵乓球、羽毛球的訓練，在課堂上也要提高學生尊老愛幼、保護生態(tài)環(huán)境的意識；如從事農(nóng)林、地質(zhì)方面的工作，需要高職人才擁有野外生存的能力，并能準確定位，可開展足球、籃球、戶外越野等課程，也要鍛煉學生的社交能力，培養(yǎng)學生的奉獻精神；如從事公關、商務等工作，需要其擁有良好的人際交往能力，職業(yè)氣質(zhì)，可開展國際舞教學，形體瑜伽教學等，培養(yǎng)學生尊重合作伙伴及其奉獻精神。

（7）創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。一個學校的文化建設是其歷史的積淀，是其背景的滲透，是其思想的凝集。隨著新課改的推進，我國教育改革正在進行，對教育工作者也提出了更高的要求，對教育工作者基本素養(yǎng)的要求也越來越具體化。教育工作者首先要具備的素養(yǎng)就是有愛，要善于表達感情，善用感情，在教育中運用情感表達，為學生營造良好的校園文化環(huán)境。

4 結(jié)語

高職主要為我國培養(yǎng)一線工作人員，高職學生的身心健康直接關系著社會的建設，在高職體育教學中開展體育禮儀教育，要明確體育禮儀的內(nèi)涵與功能，高職院校體育禮儀課程定位要根據(jù)是否是體育專業(yè)而有所區(qū)分。高職體育教學中開展禮儀教育的途徑與方法主要有把禮儀與體育教育緊密相連，選用適合開展禮儀教學的課本，營造良好的禮儀學習環(huán)境，教師要以身作則，要具有良好的教學行為，針對不同職業(yè)開展不同體育禮儀教學，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。

［1］羅楊.在高職體育教學中開展體育禮儀教育探析［J］.新課程研究（中旬刊），2013，（4）：12-13.

［2］趙忠.在高職體育教學中開展體育禮儀教育探析［J］.當代體育科技，2017，7（23）：133-134.

［3］韓梅.在高職院校體育教學中開展體育禮儀教育的對策研究［J］.長春教育學院學報，2012，28（7）：147-148.