張 偉

（安徽省汽車工業(yè)學(xué)校，安徽 合肥 231131）

內(nèi)職班，是國家統(tǒng)籌新疆經(jīng)濟社會發(fā)展、促進新疆加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，利用內(nèi)地省市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，進一步推動新疆職業(yè)教育發(fā)展、帶動廣大農(nóng)牧民脫貧致富，滿足新疆對職業(yè)技能型人才迫切需求的重大戰(zhàn)略決策。然而，這些少數(shù)民族學(xué)生由于脫離了原來的社會環(huán)境，生活學(xué)習(xí)的空間、方式都發(fā)生了變化，他們面臨了不同程度的“適應(yīng)性問題”，因而關(guān)注新疆內(nèi)職班少數(shù)民族學(xué)生的文化適應(yīng)狀況、分析這一學(xué)生群體中存在的普遍問題，找出有效解決途徑，是目前新疆內(nèi)職班學(xué)校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

1 新疆少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地的適應(yīng)性問題調(diào)研

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新疆少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地出現(xiàn)的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）與同學(xué)相處普通話交流存在困難。少數(shù)民族內(nèi)地班學(xué)生基本從小就生活在本民族語言環(huán)境中，多數(shù)學(xué)生到內(nèi)地讀初中、高中以后才開始學(xué)習(xí)漢語，漢語只是他們的第二母語。少數(shù)民族內(nèi)地班生源從一個熟悉的語言環(huán)境，進入到一個相對陌生的語言環(huán)境中，首先給他們帶來的問題便是語言交流障礙。多數(shù)學(xué)生而言，由于他們的漢語水平有限，語言表達能力相對較差，尤其是與其他同學(xué)的漢語口語交流存在一定困難，使得他們不敢在眾人面前從容自如地表達自己的意思，特別是在較為熱烈的場合不能做到準確地表達，或是因為害怕同學(xué)的取笑而通常選擇沉默。

（2）與新疆相比生活環(huán)境和習(xí)慣存在很大差異。新疆與內(nèi)地的生活環(huán)境差異大，人們的生活習(xí)慣也不一樣，環(huán)境的較大變化，容易造成生活中很大的不適應(yīng)。新疆內(nèi)職班學(xué)生從農(nóng)牧區(qū)到城市，從氈房到樓房，他們對生活環(huán)境的改變表現(xiàn)為明顯的不適應(yīng)，再加上飲食的差異。另一方面新疆少數(shù)民族學(xué)生的宗教信仰，在飲食上有嚴格的要求，很多學(xué)生需要單獨使用的器皿，不允許其他同學(xué)將非清真食品帶回宿舍食用，在齋月里只能在日落開齋后和凌晨閉齋前吃飯。

（3）與初中階段相比學(xué)習(xí)環(huán)境難以適應(yīng)。大多數(shù)新疆內(nèi)職班學(xué)生一直以來熟悉的是:民族學(xué)校、少數(shù)民族同學(xué)，維語上課語言。但是后續(xù)的新環(huán)境無論在氣候、生活習(xí)慣還是教學(xué)環(huán)境等讓他們感到諸多不適應(yīng)。在來到內(nèi)職班之前他們的校內(nèi)同學(xué)、老師基本都是新疆少數(shù)民族，但是這些少數(shù)民族學(xué)生進入內(nèi)地進行專業(yè)學(xué)習(xí)后，校內(nèi)同學(xué)漢族學(xué)生居多，老師更是幾乎全為漢族。這種學(xué)習(xí)環(huán)境值與之前差別巨大，他們一時難以適應(yīng)。

2 新疆內(nèi)職班少數(shù)民族適應(yīng)性問題的解決策略

（1）完善新疆內(nèi)職班插班生管理措施及制度。對新疆內(nèi)職班少數(shù)民族學(xué)生僅有熱心的幫助是不夠的，他們?nèi)匀皇翘幱谇啻浩诘暮⒆?，叛逆和淘氣是他們的天性，因此對于他們的不良行為要及時進行約束和制止，要有嚴格的管理。學(xué)校要在規(guī)章制度的執(zhí)行上取消以往的特區(qū)待遇，杜絕新疆內(nèi)職班少數(shù)民族學(xué)生因此而產(chǎn)生無視學(xué)校紀律的觀念，一切以自我為中心，只希望得到別人的尊重和理解，而不考慮自身行為的約束和對他人的影響。

（2）完善新疆內(nèi)職班教學(xué)模式。由于文化基礎(chǔ)和語言的原因，新疆內(nèi)職班學(xué)生容易對學(xué)習(xí)失去興趣。為了提起他們的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績，可以組織一些校內(nèi)漢族同學(xué)開展“一幫一”活動，安排成績好且有耐心的同學(xué)為他們做單獨的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對于漢語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，學(xué)?？蔀樗麄儐为氶_課、個別補習(xí)，為他們在口語、聽力等方面提供更多的學(xué)習(xí)機會。

（3）加強對新疆少數(shù)民族學(xué)生的生活關(guān)心。內(nèi)地班生源遠離父母，生活和學(xué)習(xí)的壓力比較大，并且大多數(shù)學(xué)生由于語言障礙不善于表達，因此，要幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境就要關(guān)心他們的生活，使他們體驗到家庭般的溫暖。學(xué)校要對新生安排專門的同學(xué)來提供引導(dǎo)和幫助，及時了解和解決可能遇到的各種困難。對于家庭經(jīng)濟困難的少數(shù)民族學(xué)生，要深入了解其家庭情況，及時通過“綠色通道”解決他們的生活困難。

（4）積極開展新疆內(nèi)職班心理健康教育。要解決新疆內(nèi)職班少數(shù)民族學(xué)生的適應(yīng)性問題，就要把握他們的心理特征，做好他們的心理健康教育工作。首先，要及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理障礙，有針對性地進行輔導(dǎo)和干預(yù)。其次，還要通過團體咨詢的形式，鍛煉他們的人際交往能力，塑造健全的人格品質(zhì)。再次，要幫助新疆內(nèi)職班少數(shù)民族學(xué)生從低年級開始進行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)范，合理地安排學(xué)習(xí)生活，樹立明確的發(fā)展目標，避免他們失去發(fā)展方向產(chǎn)生不良的情緒，要積極主動地引導(dǎo)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

［1］宗菲菲.新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素研究［J］.信息記錄材料，2017，18（4）：163-164.

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［3］馬韻.新疆班學(xué)生適應(yīng)性管理模式探析［J］.岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，27（4）：58-60.