陳禮相

教育對人類社會發(fā)展和進步有著重大意義，而互聯(lián)網(wǎng)是目前人類社會中應(yīng)用最多最廣泛的現(xiàn)代科技，互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合是傳統(tǒng)的教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是教育行業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的必經(jīng)之路。現(xiàn)在國家大力推行教育現(xiàn)代化工程，而對于中等職業(yè)學(xué)校的教育，教育部更是有明確的文件指出中等職業(yè)學(xué)校的教育要積極的運用現(xiàn)代化的方式和手段，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗?；谝苿迎h(huán)境下的教育方式可以讓學(xué)生擁有更好的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生在步入社會時能夠更好地適應(yīng)這個高速發(fā)展的社會和時代，為社會做出自己的貢獻，成為對國家有用的人才。現(xiàn)在世界各地普遍承認的說法是教育和互聯(lián)網(wǎng)決定著我們的未來，我們所需要思考的問題就是如何利用互聯(lián)網(wǎng)去更好地完成教育和學(xué)習(xí)，如何去教導(dǎo)學(xué)生去正確地利用互聯(lián)網(wǎng)。在西方發(fā)達國家在幾年前就開始對基于互聯(lián)網(wǎng)的移動教學(xué)給予了高度的重視，到現(xiàn)在在一部分國家移動教學(xué)的方式已經(jīng)取得了很大的成功，而在我國，移動學(xué)習(xí)在智能手機與終端的出現(xiàn)和移動互聯(lián)網(wǎng)才出現(xiàn)學(xué)習(xí)方式，技術(shù)手段。所以這種基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教學(xué)對于我國來說是一種全新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在人們對地球的探索越來越深刻，整個社會和科學(xué)界所積累的科學(xué)知識是人類有史以來最多的，所以目前人們所需要獲取的知識量是十分巨大的，而傳統(tǒng)的教育和體制和教育模式只單純的靠教師為學(xué)生傳授知識，這很難滿足當前的教育需求，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，改變教育思想，方式和手段，把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具引進到教育中來，構(gòu)建一個老師主導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)輔助，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的教育體系，用一個積極的心態(tài)和昂揚的斗志迎接互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。

一、移動學(xué)習(xí)的概述

（一）移動學(xué)習(xí)的簡介

移動學(xué)習(xí)環(huán)境是指在移動設(shè)備的幫助下，學(xué)習(xí)者可以在任何時間任何地點學(xué)習(xí)，通過移動設(shè)備，學(xué)習(xí)者還可以實時的和教師進行雙向交流以便學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)。移動環(huán)境下的教育方式主要就是通過網(wǎng)絡(luò)讓教師和學(xué)習(xí)者有一個溝通的平臺，學(xué)習(xí)者能利用終端設(shè)備聽教師講課或者是與老師交流。移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育是一種新型的教育理念，它使教育和學(xué)習(xí)者的生活完美的結(jié)合起來，消除了很多傳統(tǒng)教育中的限制和障礙，為學(xué)習(xí)者提供了最大程度的自由。另外，移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育也是一種新型的教育手段，不僅在校的和老師面對面的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到知識，在課堂外的任何人都可以通過移動設(shè)備利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到自己需要的知識，并且學(xué)習(xí)者還可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取額外的知識來對教師講授的內(nèi)容進行擴展學(xué)習(xí)。而且，移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育還給學(xué)習(xí)者提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)，多媒體還有其他的通訊技術(shù)，和其他的學(xué)習(xí)者，教學(xué)者一起交流探討，相互合作，提高學(xué)習(xí)者的團隊意識和合作意識，有助于學(xué)習(xí)者更好地理解所學(xué)知識。因為移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育的最突出的特點就是它應(yīng)用了大量的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以它首先被人所關(guān)注的優(yōu)點就是它可以讓學(xué)習(xí)者在任何時間任何地點都可以在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者同步學(xué)習(xí)的需要又可以滿足學(xué)習(xí)者異步學(xué)習(xí)的需要，比如它可以把教師講的課程整合起來上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者既可以同步直接觀看教師講課的視頻，然后和教師互動，又可以在空閑時間反復(fù)觀看教學(xué)視頻把沒有聽懂的部分多聽幾遍直到學(xué)會為止；網(wǎng)絡(luò)教育的另外一個特點就是它更側(cè)重與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師只起到一個指導(dǎo)的作用，教師的主要工作就是給學(xué)生提供完善的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的需要給予必要的指導(dǎo)，并且組織好學(xué)生之間的討論活動而學(xué)習(xí)者要有十分好的自制力和主動學(xué)習(xí)的能力，要在規(guī)定的時間內(nèi)積極的參加學(xué)習(xí)課程，然后和同學(xué)討論，并且要制定好自己的學(xué)習(xí)計劃，好好的利用老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作還有網(wǎng)上的各種資源以此來幫助自己更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）基于移動環(huán)境下的課堂教學(xué)

廣泛來說，在課堂教學(xué)的過程中只要應(yīng)用到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備的教學(xué)方式都可以稱作在移動環(huán)境下的教學(xué)，比如說教師通過網(wǎng)頁給學(xué)生發(fā)布教學(xué)任務(wù)，通過電子郵件或者網(wǎng)絡(luò)APP與學(xué)生實時的進行交流，通過Internet上傳教學(xué)視頻，把一個教室的教學(xué)課程通過視頻共享的方式傳遞給另一個教室等這些教學(xué)方式都屬于在移動環(huán)境下的教學(xué)方式。所以，在我們推廣移動環(huán)境下的教學(xué)方式的初期，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺，把傳統(tǒng)的教育方式和移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的教育方式結(jié)合起來，通過信息的共享來實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)的教育目標。教育環(huán)境總共分為兩類，一類是虛擬的教學(xué)環(huán)境，另一類是現(xiàn)實的教育環(huán)境。虛擬的教育環(huán)境就是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，因為沒有實際的課堂，也沒有實際的教師和學(xué)生面對面教學(xué)所以被稱為虛擬教學(xué)；現(xiàn)實的教育環(huán)境就是在物質(zhì)實體的條件下進行學(xué)習(xí)，有實際的老師和學(xué)生面對面的教學(xué)；而基于移動環(huán)境下的教學(xué)方式就是要構(gòu)建一個虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)模式的特點是：互動性強，資源共享，多任務(wù)。并且這種教育模式還具有下列幾項優(yōu)點：（1）由于網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性可以使教學(xué)資源更加豐富生動，人機界面教學(xué)能夠更好的調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；（2）在這種教育模式下，老師只起到指導(dǎo)作用，一切學(xué)習(xí)資料都需要學(xué)生自己動手查找，分析歸納然后找出問題，在這一系列的學(xué)習(xí)過程中，老師可以看出每個學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)然后進行有針對性的教學(xué)；（3）幫助提高教師和學(xué)生的計算機方面的知識技能，提高教師的素質(zhì)和能力；（4）能夠推動教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，更好的實現(xiàn)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的整合。目前網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是教育改革的一大熱點也是一個重點，基于移動環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，這會是我國教育思想觀念，方式的一個里程碑式的改革。

（三）基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)

對于學(xué)習(xí)者來說，在進行研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一個新知識的一個必要過程。研究性學(xué)習(xí)的方式主要有三種：集體研究，合作研究，還有個人研究?；谝苿訉W(xué)習(xí)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)分為以下三個過程：（1）教師提出一個新穎的能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的問題，組織學(xué)生去解決問題和研究問題，學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)或者是組成小組去查找資料，瀏覽相關(guān)網(wǎng)址，然后把這些資料通過發(fā)郵件或者其他方式發(fā)送給其他同組的同學(xué)實現(xiàn)資源共享；（2）學(xué)生通過Internet來建立一個信息庫，把小組內(nèi)的同學(xué)收集到的資料都整合到信息庫中；（3）一個組內(nèi)的所有學(xué)生針對信息庫中的資料進行分析和歸納并且提出問題，形成一定的結(jié)論和觀點，然后把結(jié)論做成PPT在課堂上向其他學(xué)生闡述本組的觀點。endprint

二、基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)

（一）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀和特點

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標是：學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，綜合能力強，可以工作在社會各個行業(yè)當中的一線的高素質(zhì)的勞動人員和具有專業(yè)才能的中初級人才。目前，在我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要就是給各行業(yè)提供人才和技術(shù)服務(wù)，所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育和我國各行業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育方式也具有著十分鮮明的行業(yè)特色，比如煤炭石油這些行業(yè)，因為這些方面的相關(guān)企業(yè)大部分都處在偏遠地區(qū)，那里的資源比較匱乏，企業(yè)人員的素質(zhì)整體不高，教育水平也相對比較落后，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大部分也都還采用傳統(tǒng)的教育模式，這很大程度上制約了，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的教育和技術(shù)素質(zhì)的提高。所以，把網(wǎng)絡(luò)引進到中等職業(yè)學(xué)校的教育中來是十分必要的，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息量大，普及性強，開放性廣，教育技術(shù)的覆蓋面廣，傳播手段多樣化的特點來發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校的遠程教育模式，這樣不僅可以擴大中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育規(guī)模，又可以幫助中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校探索一種新的教育模式，來提高中等職業(yè)技術(shù)教育的競爭力，能夠為企業(yè)提供更多具有市場競爭力，專業(yè)素質(zhì)高的員工，徹底貫徹教育服務(wù)于生產(chǎn)的目標。

基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)有效性研究

（二）中職物理教育開展移動教學(xué)的必要性

在目前的中職教育的現(xiàn)狀下，把網(wǎng)絡(luò)引進到職業(yè)教育中，對職業(yè)教育進行改革是十分必要的，在職業(yè)教育中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下幾個優(yōu)點：

中等職業(yè)學(xué)校注重的是學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，而基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和動手能力，學(xué)生需要自己動手查找一些資料，并且自主控制學(xué)習(xí)時間，能夠提高學(xué)生的自控能力還有分析問題解決問題的能力。教育改革是要實現(xiàn)一種以實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育模式，而實現(xiàn)這種教育模式的重點就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?；谝苿訉W(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)可以有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動的輸入教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可以參與討論，發(fā)現(xiàn)問題，掌握知識的主動地位。學(xué)校和教師不再是學(xué)識獲取知識的唯一途徑，而網(wǎng)絡(luò)和多媒體成為學(xué)生獲取知識的重壓途徑之一。學(xué)生不僅僅可以在課堂上聽老師講授知識，還可以在課堂以外的地方通過互聯(lián)網(wǎng)等進行學(xué)習(xí)，比如實驗室，家里，圖書館等，學(xué)生都可以在那里進行自主學(xué)習(xí)?；谝苿訉W(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)的應(yīng)用會使中等職業(yè)學(xué)校的教育模式發(fā)生深刻的變革。

中等職業(yè)學(xué)校的物理教育是十分重要的，因為物理和我們的生活息息相關(guān)，也和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生以后的工作有著十分重要的聯(lián)系。中職物理教育的目標就是要在傳授科學(xué)知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和實驗?zāi)芰?。物理是一門實驗科學(xué)，教學(xué)的整個過程都應(yīng)該有實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的實驗中感受到物理知識的奇妙。但是迫于現(xiàn)實的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實驗環(huán)境，并不能做到每一堂課都讓學(xué)生親自動手做實驗，所以利用網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理實驗的場景對于中職物理教育來說有著非常大的幫助。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行物理模型的仿真實驗，通過在網(wǎng)上的仿真實驗，直觀的看到許多物理現(xiàn)象發(fā)生的過程更加有助于學(xué)生理解物理方面的科學(xué)知識。

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的物理課程結(jié)構(gòu)體系十分完整，教學(xué)內(nèi)容十分多，包括電學(xué)，力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)，原子物理學(xué)等186個知識點（包含了普通高中物理的全部知識點），但是教學(xué)時間相對于繁重的教學(xué)內(nèi)容來說就不是那么充裕了。但是由于物理課程的內(nèi)容和專業(yè)課有著緊密聯(lián)系，所以學(xué)生需要對物理有著十分充分的認識和理解。利用現(xiàn)代的信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容以視頻，動畫等多種方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂聽老師講授知識之后回到家里或者在圖書館時仍可以進行反復(fù)學(xué)習(xí)或者擴展學(xué)習(xí)，并且可以利于現(xiàn)代信息技術(shù)的交互能力，老師可以隨時的收集學(xué)生對于課程的理解程度，以便老師可以隨時調(diào)整進度，實現(xiàn)針對性的教學(xué)。

（三）教學(xué)案例分析

本文的教學(xué)案例是基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)。在移動環(huán)境下的物理教學(xué)可以把課堂演示，個別化學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，遠程教學(xué)等多種教學(xué)方式集于一身，使課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機的結(jié)合在一起。下表為基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)設(shè)計流程：

本文的案例是在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生們開展電磁感應(yīng)的教學(xué)活動，第一步教師先通過充分合理地運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示現(xiàn)代生活和電能的實景，比如火力的，水利的，核能的，風(fēng)力的各種類型的發(fā)電廠；現(xiàn)代生活對電能的依賴等以及運用手搖發(fā)電機演示產(chǎn)生電能的實驗情景以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步再利用三維動畫技術(shù)清晰的展示發(fā)電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用演示實驗展示電流的磁效應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。第三步利用虛擬實驗技術(shù)進行研究方案的設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再利用計算機網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)式的討論或交流，通過交流讓學(xué)生盡可能多的提出磁能否生電，發(fā)電機為什么能源源不斷的產(chǎn)生強大的電能等研究方案；第四步引導(dǎo)學(xué)生利用儀器或者是網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗等手段，進行實驗探索，并對觀察到的現(xiàn)象進行記錄，引導(dǎo)學(xué)生掌握和發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的各種方法和途徑。最后在總結(jié)，交流的過程中利用多媒體展示具有時代特征的現(xiàn)代生活與電能，啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中存在的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，然后利用三維動畫展示實驗對象內(nèi)部不易觀察到的核心結(jié)構(gòu)和工作過程。下表為課程計劃實施時間表：

本案例的結(jié)果是大部分學(xué)生都能夠深入的了解到電磁感應(yīng)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，以及在現(xiàn)實生活中哪些現(xiàn)象的本質(zhì)就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀的感受到物理現(xiàn)象的本質(zhì)與神奇之處。

三、結(jié)束語

基于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)方式的實質(zhì)性的改革，把以課堂為中心的教育模式改變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心的教育模式，在物理的學(xué)習(xí)過程中，主動權(quán)在學(xué)生手中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)地點，并且整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方式都由學(xué)生自己掌握，學(xué)生可以利用移動設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對物理知識進行實驗?zāi)M通過不斷的模擬實驗探索驗證各種物理現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生更好的理解和記住每種物理規(guī)律。endprint