谷小軍

【摘要】目前，案例教學法在高中政治課堂中已經(jīng)得到了廣泛的應用，最重要的原因就是：一方面，政治生活化，案例教學法和學生的生活實際緊密相連，學生對日常生活中的問題比較感興趣，貼近生活；另一方面，案例教學法也符合新課改的理念，能夠結合學生心理特點與認知水平，一定程度上使學生的學習興趣得以提升，分析與解決問題能力得到培養(yǎng)，從而達到教學目標。但案例教學法也逐漸顯現(xiàn)出一些問題來，所以，這就需要我們對案例教學法的缺點進行改革。

【關鍵詞】高中政治教學案例教學法應用

筆者認為通過案例教學的方法能夠將虛擬的政治思想變得更加具體，能夠明顯的提高政治教學的效率，增強學生對政治知識的記憶，保持記憶的持久性，從而能更好的指導學生們的實踐生活，但筆者經(jīng)過實地的考察發(fā)現(xiàn)，在高中政治課堂當中課堂效率低、學生接受的知識量少的問題依然非常的明顯，案例教學法正是能有效解決這個問題的方法之一。

一、案例教學法在高中政治課教學中的作用

1.提升學生興趣

興趣能夠幫助學生將無意注意轉化為有意注意，能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中進行學習和記憶。如果教師能夠在教學當中，講一些與學生和課堂息息相關的現(xiàn)實案例，就能夠有效的增強學生對政治課程的興趣，學生的注意力也就會更加的集中，同時學生就會更好地融入教師所營造的教學環(huán)境當中。比如，我在講授《文化生活》中解釋中華民族精神的基本內涵時我講了這樣的一個案例：在唐山抗震四十周年之際，我有幸到唐山紀念碑廣場和抗震紀念館參加紀念活動，同時也有很多我的學生到達了現(xiàn)場，當時我們遇到了焦煤救援隊四十年后重回唐山參加紀念活動的十名老人，老人們講述了四十年前當時唐山的情景，以及當時如何團結救援的狀況，然后就是看到今天唐山的盛況的深刻感觸，我和同學們共同把這些資料，照片搜集起來和同學們一起回顧，激發(fā)了學生們的學習興趣，使學生的情感得到升華，同時學生們自覺把唐山的抗震精神和中華民族精神聯(lián)系起來，達到了教學目標。

2.提升學生解決問題的能力

有什么樣的世界觀就有什么樣的做事情的方法，學習知識就是為了指導實踐活動，我們知道案例分析法最主要的特征就是能夠運用簡潔明了的案例來為政治課堂增加樂趣，加深對知識的理解并轉化為自覺的行動。政治生活中我在講述公民的民主選舉這一框題時候，因為我校屬于農(nóng)村學校，大部分學生來自于農(nóng)村，對農(nóng)村的一些政治生活現(xiàn)象還是比較熟悉的，我提到本地區(qū)某村選舉村主任的場景，同時把候選人的提出、選舉過程如何進行等方面的資料做成案例向同學進行講解展示，同時提出假設讓你去民主選舉應該如何去做？假設你當選村主任你應該如何去履職？假設你們村的村主任出現(xiàn)了失職行為你應該怎樣做等問題，同學們深感責任重大，知道應該如何去做，知道自己就是國家的主人，使學生們的情感、態(tài)度、價值觀得以升華，同時為他們在今后如何參與政治生活方面奠定了基礎、指明了方向。

二、案例教學法在高中政治課中應用的現(xiàn)狀

1.教學時間分配不合理

有的教師備課不充分，對案例應用的時間把握不好，有的還出現(xiàn)重點難點不突出，講解不透徹，講解一知半解，實際上個別老師自己理論知識掌握的不透徹，很多時間在講授與課堂無關的事情，還有的教師選取的案例具有隨意性，缺少針對性，這樣學生只能記住自己感興趣的案例，并不能通過案例對本課內容進行深刻的把握，還有的教師平時對時事關注不夠，舉的案例有些過時，不貼近學生生活，學生理解起來費事費力，浪費了時間。

2.案例應用不科學

通過觀察有的個別教師應用案例的時候，只是在網(wǎng)上隨意的去搜索而不是選擇與自己學生生活聯(lián)系密切的案例，這種選擇教學案例的方式能夠最大程度的節(jié)約教師收集案例的時間，但是在實踐教學中，一部分教學案例發(fā)生時間較久缺少新穎性，學生對課堂的興趣就大大降低，案例教學法的特殊優(yōu)勢難以發(fā)揮出來反而造成了相反的結果，學生會對課堂出現(xiàn)厭煩的心理，教學效果變得極差。

3.教師運用技能欠佳

案例教學法改革的關鍵在于教師技能的運用水平，所以我感覺應該在這些方面應該多進行教研活動，到底什么樣的內容適合應用案例教學法，什么樣的案例適合當前的高中生，能夠調動學生的興趣，在應用案例教學的過程中什么時候應該設置什么樣的問題等都應該進行深刻的思考，如果不經(jīng)研究隨便應用案例，未對學生真正的學習需求與內心情感進行滿足，學生對教師的說法無法產(chǎn)生共鳴，生搬硬套的教學方法直接影響到教學的有效性，不利于學生對知識的掌握。

三、案例教學法在高中政治課教學中應用的策略

1.合理設計教學案例

什么樣的教學案例才是最合理的呢？下面我先講述一個案例：我在講述《哲學生活》中的系統(tǒng)優(yōu)化的特征的時候我舉了這樣的一個案例：我們班是體特班，孩子們愛好打籃球，有一次在師生對抗賽中學生們失利了而且輸?shù)姆浅５膽K痛，我又重新播放了當時的視頻，孩子們交流探討、尋找失敗的原因，最后自己就總結出來系統(tǒng)優(yōu)化的特征了，這種通過案例自覺歸納出課本中的理論知識，這樣的教學案例貼近學生們的生活實際，當然學生記憶起來就更加深刻了，達到了教學目標，也就是說合理的教學案例最基本的要貼近學生們生活、符合教學目標。

2.進行多樣的案例呈現(xiàn)

作為教育工作者，要恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體教學設備，運用文字、圖片、視頻等優(yōu)勢對案例內容進行精彩呈現(xiàn)，使案例文本得到生動呈現(xiàn)，以真實性、準確性、目的性與指向性的教學案例進行案例教學。此外，還可以通過豐富多彩的教學活動對案例進行呈現(xiàn)，如教材中的場景再現(xiàn)、虛構場景，可以幫助學生投入情景之中，通過角色扮演、分組討論等情景活動，更好理解教學內容，加深對案例的理解，在此基礎上進行深入思考和分析，提高思想政治教學效率。在講述經(jīng)濟生活中的《消費心理》《影響價格的因素》的時候，我就讓學生扮演了不同的角色重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情景，學生們興趣盎然，交流探討歸納出四種不同的消費心理的特點，影響價格的因素是什么，讓孩子們在輕松愉悅的氣氛中獲得了知識。

3.深入案例進行分析

案例教學法的開展主要通過現(xiàn)場討論而實現(xiàn)，通過案例討論過程，幫助學生獲取知識，達到舉一反三的效果，學生之間互相啟發(fā)，共同探索，實現(xiàn)高效的思想政治教學效果。教師要引導學生對案例進行研讀，分析關鍵知識點，通過小組討論過程得出分析結果與解決問題的方法。我在講述《文化的多樣性與文化傳播》這一框題的內容時，正好唐山舉辦了世界園藝博覽會，學生們都去參觀過，在博覽會展館里邊有國際館和國內館，國際園中有不同國家的建筑和植物，國內園中有不同地區(qū)的建筑和植物，我把這些資料制作成了幻燈片重新呈現(xiàn)給孩子們并設置了相關問題，調動了學生們的積極性共同交流探討總結出“文化多樣性”的相關知識。

4.進行科學的案例總結

教師上完課后要及時的積累教學經(jīng)驗，寫下教學隨筆，為后續(xù)在政治課教學中有效地應用案例教學法奠定基礎，日積月累，積累一筆屬于自己的寶貴財富。

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