夏夢(mèng)丹

（四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，四川 成都 610000）

1 情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是指教師在物流機(jī)械設(shè)備課程教學(xué)中，有目的地根據(jù)物流機(jī)械設(shè)備教材內(nèi)容進(jìn)行引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與這個(gè)模擬場(chǎng)景過(guò)程和分析過(guò)程特點(diǎn)，來(lái)達(dá)到幫助物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生理解該教材的重要知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，提升學(xué)生自身的知識(shí)技能。

1.1 情景教學(xué)模式在中職物流機(jī)械設(shè)備教學(xué)中的應(yīng)用

以倉(cāng)儲(chǔ)的作業(yè)流程為例，設(shè)定情景：產(chǎn)品驗(yàn)收入庫(kù)、物資保管保養(yǎng)、物資出庫(kù)。首先進(jìn)行角色模擬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以3～4人一組，每個(gè)小組設(shè)置倉(cāng)管員、信息員、裝卸員三個(gè)職位。讓學(xué)生明確各個(gè)工作崗位的職責(zé)。教師最后對(duì)學(xué)生操作過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后要求學(xué)生談?wù)剬?duì)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程的認(rèn)識(shí)。

1.2 情景教學(xué)模式作用

以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過(guò)中職學(xué)生的卷面成績(jī)來(lái)考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這樣的考察往往是不全面的，而現(xiàn)在采用新穎的情景教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)方法通過(guò)考察學(xué)生處理情景問(wèn)題的方式進(jìn)行，能夠考察學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)解決問(wèn)題的能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)情景模擬還能使學(xué)生體會(huì)情景角色的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流職業(yè)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)物流機(jī)械設(shè)備課程中，教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在這個(gè)共同任務(wù)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的吸取應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，并自主進(jìn)行探索和團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，最終解決任務(wù)問(wèn)題。

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中職物流機(jī)械設(shè)備教學(xué)中的應(yīng)用

（1）設(shè)置任務(wù)。王經(jīng)理要從天津運(yùn)輸一批120噸的煤炭到成都，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的運(yùn)輸方案。

（2）任務(wù)分析。根據(jù)任務(wù)，回顧物流機(jī)械設(shè)備這門(mén)課程中五種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以及多式聯(lián)運(yùn)的適用范圍，使學(xué)生能在腦海中建立起這部分的知識(shí)聯(lián)系。

（3）任務(wù)完成。根據(jù)全班同學(xué)人數(shù)合理分組，每組選出一名組長(zhǎng)，采取小組合作的方式，組內(nèi)成員分工明確，根據(jù)運(yùn)輸?shù)攸c(diǎn)和貨物性質(zhì)分析選擇合理的運(yùn)輸方式。最終各個(gè)小組設(shè)計(jì)運(yùn)輸方案來(lái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸效率最高和企業(yè)利潤(rùn)最大化的目的。

（4）效果評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。首先包括自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)，最后教師根據(jù)各小組的完成情況，對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，包括表現(xiàn)良好之處以及不足之處等。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)方法的作用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)能夠使學(xué)生在結(jié)合教材主要知識(shí)點(diǎn)完成任務(wù)時(shí)收獲了成就感、榮譽(yù)感，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)形成了一個(gè)良性的循環(huán)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極進(jìn)取的自學(xué)精神。

3 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要以物流機(jī)械設(shè)備在物流行業(yè)中的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為課堂主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，在日常教學(xué)中結(jié)合相關(guān)理論，在學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室里模擬運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)以及包裝機(jī)械、裝卸搬運(yùn)機(jī)械、集裝單元化器具等的應(yīng)用，鍛煉和提升學(xué)生綜合技能，做到理實(shí)一體化教學(xué)。除此之外，還可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)在競(jìng)賽或企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中一一印證，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

物流機(jī)械設(shè)備課程是中職物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。該門(mén)課程的理論知識(shí)較重，而要求學(xué)生掌握的實(shí)踐技能也相當(dāng)多，如果按照書(shū)本知識(shí)進(jìn)行照本宣科的講解，不能讓學(xué)生更為熟練的掌握知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生走入崗位還要拿更多的時(shí)間去適應(yīng)。因此教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。