信息化教學手段在《機械制圖》課程教學中的應用

朱 燕

（江陰市華姿中等專業(yè)學校，江蘇 無錫 214400）

在現(xiàn)代教育中，使用科技技術教育是社會發(fā)展的必然趨勢，在傳統(tǒng)的教育中，多媒體的運用較少。隨著信息化的到來，其對教育是一次技術性的革命?！稒C械制圖》是中專院校機電類專業(yè)開設的必修課之一，對學生的想象力和空間思維能力要求較高，信息化技術在《機械制圖》教學中的應用，可以有效地提高學生的積極性，對教學質(zhì)量的提高也是有著顯著的效果。

1 傳統(tǒng)機械制圖教學所存在的問題

《機械制圖》是中專院校機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，是一門實踐性很強的課程，在教學中提倡特色教學，應精選內(nèi)容、加強實踐、培養(yǎng)能力。在教學中要處理好與各門學科的銜接與知識運用的關系，充分做好為專業(yè)課服務的意識。主要培養(yǎng)學生的繪圖與識圖能力，培養(yǎng)空間形體的形象想象與思維能力；培養(yǎng)尺規(guī)作圖、徒手作圖以及閱讀專業(yè)圖樣的能力。

在傳統(tǒng)的教學模式中，往往是老師教，學生學，單向的知識灌輸模式極大地影響了學生的學習積極性，學生無法將全部精力投入到課程中去。其次，在傳統(tǒng)的教學過程中，由于缺乏相對應的信息化手段，多媒體教學的運用還不夠充分，在教學中，教師只能采用手繪的方法來進行繪圖教學，在每一節(jié)課程中，大量的手繪占用了很大一部分時間，也耗費了老師的精力，最終導致不能達成教學目標。在傳統(tǒng)的機械教學過程中，也會采用模型教育的方式，這種方式雖然能在一定程度上幫助學生去理解認知一些理解構型，加強學生的空間想象力，但是，模型的變換是很有限的，而立體構型的變換是模型不足以表現(xiàn)出來的，模型教育的方式有著很強的局限性。

2 信息技術在機械制圖教學中的應用

21世紀是一個知識、信息、通信的年代，信息化教學就是指在教學過程中，利用信息技術，將教學過程數(shù)字化，以達到提高教學質(zhì)量和教學效率的目標。信息化教學的特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化以及多媒體化。以教育信息化來促進教育現(xiàn)代化，信息化教學手段的應用給教學方式和學生學習方式帶來了很大的變革。首先，信息化教學手段進

在教學中，曾經(jīng)所缺乏的信息化手段也已經(jīng)被補足，如今信息化教學已經(jīng)相對普及。學生單獨靠聽覺或者單獨靠視覺獲取知識的效率是很低的，而當這兩者結合起來，同時使用視覺與聽覺，那么學生的學習效率就會大大提高。而且，單一的圖或者聲所帶來的信息往往是枯燥的，會對學生的學習積極性有很大的影響。信息化教學手段的應用恰恰能夠很好地解決上述問題。信息化的教學手段可以營造一個相對逼真的教學環(huán)境，在教學中可以出現(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫等，傳統(tǒng)的《機械制圖》教學過程中，僅僅通過老師講以及手繪等方式，往往還是過于抽象，不利于學生理解，而運用信息化手段加以輔助教學時，就可以將抽象的文字描述轉化為生動具體的視頻等展現(xiàn)給學生，幫助學生更好地掌握知識。

自計算機技術出現(xiàn)起，信息技術就步入了高速發(fā)展階段，到如今，信息技術在各行各業(yè)中的應用越來越廣泛，信息化教學也得以普及。信息化的教學手段可以幫助教師更好地引導學生學習，信息化教學手段取代了教師的手繪之后，變成更加具體直觀的圖片視頻資料展現(xiàn)出來，學生可以更加主動地去體會復雜的空間構型，也能加深學生的記憶。再者，信息化的教學手段還可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，興趣是最好的老師，信息化教學手段的應用可以激發(fā)學生的好奇心與想象力。

3 結語

根據(jù)上文的分析，不難得出結論，在《機械制圖》的教學過程中，信息化教學手段的應用能夠很好地解決《機械制圖》教學的難題，使教師更好地利用教學資源，幫助學生更好地掌握和理解《機械制圖》中各種抽象的、難以描述的圖形。因此，在積極推進信息化教學的今天，教師要學會運用信息化技術組織課堂教學，生動形象地展示教學內(nèi)容，最大限度地增加課堂容量，幫助學生提高學習效率。