丘金連

[摘要]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在日常的教學(xué)中教師就應(yīng)采用新穎的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下積極開展教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^以下途經(jīng)實(shí)施教學(xué)：在值日?qǐng)?bào)告中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力；在創(chuàng)設(shè)情景中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力；在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)方式；新課程；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；探究

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，英語教學(xué)更側(cè)重于講解詳細(xì)的語法知識(shí)和詞匯記憶技巧，教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然不理想。新課程改革要求教師在教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，采取有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的英語水平。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語、體驗(yàn)英語，不斷提高教學(xué)方法的靈活性。唯有如此，才能使學(xué)生自覺提升自身的語言綜合應(yīng)用能力，形成熱愛英語的情感態(tài)度，并在日常生活中積極實(shí)踐與思考，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的跨文化意識(shí)。

一﹑培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的基本理念

在英語教學(xué)中，教師要積極落實(shí)新課程改革提出的要求：每個(gè)學(xué)生的情感都要受到關(guān)注。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而提高英語學(xué)習(xí)自信；培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文素養(yǎng)與實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，是新課程一直提倡的教學(xué)觀。在這個(gè)教學(xué)觀的指導(dǎo)下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)靈活開放的原則，教學(xué)中不但要突出學(xué)生的主體地位，還要尊重個(gè)體差異。組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，并注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)可知，創(chuàng)新既包括教學(xué)層面的創(chuàng)新，又包括學(xué)生個(gè)體價(jià)值的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)積極開展實(shí)踐活動(dòng)，從而掌握新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新事物、學(xué)習(xí)新方法。

二﹑培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考

以和諧師生關(guān)系為前提的教學(xué)過程是新課程一直提倡的理念，只有這樣的教學(xué)過程才是共同發(fā)展的互動(dòng)過程。這就要求教師把握好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的同時(shí)更加重視學(xué)生自主性的發(fā)揮，并組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，通過調(diào)查、探究等途經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種富有個(gè)性的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新能力，是人的個(gè)性發(fā)展的價(jià)值需求。換言之，自主創(chuàng)新有利于充分體現(xiàn)人的個(gè)性。不管是創(chuàng)新，還是自主，目的都是塑造學(xué)生人格，磨礪學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思維能力得到開發(fā)、人文素養(yǎng)得到提升。

1.在Daily report （值日?qǐng)?bào)告）中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力

Daily report 指的是課前學(xué)生用英語輪流向老師匯報(bào)日期、天氣和班里情況的口頭報(bào)告。該活動(dòng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，掌握英語學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)語言表達(dá)與實(shí)踐應(yīng)用能力。在英語教學(xué)中，可以在Daily report 的基礎(chǔ)上，向?qū)W生布置Report的主題和活動(dòng)方式，不限制學(xué)生的活動(dòng)形式和具體內(nèi)容，但必須滿足多元化、趣味性的要求。因初一學(xué)生的模仿能力和表演欲望都很強(qiáng)，所以，這時(shí)的主題要側(cè)重于趣味性和模仿性。主題可以包括自我介紹、介紹家人（爸爸、媽媽和弟妹等）、介紹朋友或?qū)櫸锏?。?shí)踐證明，學(xué)生對(duì)Report 所表現(xiàn)出來的熱情非常高，個(gè)個(gè)都積極準(zhǔn)備，惟恐落后。到了初二，學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，可提高口語練習(xí)比重，鼓勵(lì)學(xué)生選擇交談對(duì)象、不限內(nèi)容地進(jìn)行口語練習(xí)和情景對(duì)話表演，如打電話、購物、問路、看病等。這些生動(dòng)活潑的表演活動(dòng)，在提升學(xué)生信息收集能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的信息處理能力。到初三時(shí)，隨著學(xué)生英語能力的提升，可以側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以Give a speech（小演講）或Give a story （講故事），也可以Sing an English song（唱英文歌）等，內(nèi)容不限，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力在具體實(shí)踐中得到增強(qiáng)。

2.在創(chuàng)設(shè)情景中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力

有英語教育家認(rèn)為，情景與任務(wù)型教學(xué)的基本理念在于為學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有意義，是為有目的地把一件事情做成功而開展的活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的語言操練。情景的創(chuàng)設(shè)，要能夠使學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能得到增強(qiáng)，并從中收獲樂趣。以雙邊或多邊形式進(jìn)行交互式活動(dòng)，是學(xué)習(xí)語言最重要的途經(jīng)。教師首先要在備課階段對(duì)學(xué)習(xí)材料認(rèn)真分析，明確適合學(xué)生自由發(fā)揮的教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上盡可能通過創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課程更貼近生活，更人性化，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況利用好語言情景教學(xué)，將生活情景與教學(xué)情景相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)問路、看病、購物、用餐、打電話、聚會(huì)、談?wù)撎鞖獾荣N近生活的相關(guān)課文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生立足模擬的場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便理解不同場(chǎng)合的語言應(yīng)用特征，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Go for it！ Unit 2時(shí)，可以模擬醫(yī)院里的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的病人和醫(yī)生，并進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)。也可以運(yùn)用實(shí)物、電視、幻燈片等工具輔助教學(xué)。在親身體驗(yàn)中，學(xué)生掌握了知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提高了英語交際學(xué)習(xí)能力。

3.在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力

掌握語言技能是英語課程教育的重要目標(biāo)。語言技能包括聽、說、讀、寫，都是需要通過一定的語言活動(dòng)獲得的技能。要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，就要給學(xué)生提供接觸英語的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行聽、讀、說、寫時(shí)多給學(xué)生可理解的語言輸入。例如，教師選擇聲像材料進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，所選用的讀物不但要貼近學(xué)生的生活，還要與現(xiàn)實(shí)情境、時(shí)代需求相結(jié)合，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解讀物傳遞的英語知識(shí)，增強(qiáng)英語閱讀能力。英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要采用有效的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在具體教學(xué)操作中，要帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如認(rèn)真閱讀新單詞及新詞組的基本內(nèi)涵，預(yù)習(xí)新句型，發(fā)現(xiàn)不明白的地方做好筆記。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極查閱詞典，或借助英語參考書先行理解新單詞的內(nèi)涵，分析新句型的組成結(jié)構(gòu)并記錄疑問，使學(xué)生能夠在課堂上帶著疑問學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)Go for it！ Unit 10的3a以后，3b和4要求學(xué)生采用雙人活動(dòng)（pair work）或小組活動(dòng)（group work）的形式對(duì)What are you going to be when you grow up？和What can you and your classmates do to make the Olympics a success？這兩個(gè)問題進(jìn)行搜索和回答。最后，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話表演，用英語復(fù)述課文大意。開展這些課堂活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，應(yīng)安排一些具有啟發(fā)性的作業(yè)，規(guī)避機(jī)械抄寫等簡(jiǎn)易作業(yè)，有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注重文本與非文本的相互結(jié)合，盡可能提高英語作業(yè)的趣味性與吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

從社會(huì)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，我們的英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中遇到的問題。在英語課堂教學(xué)中，教師要整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)活躍的語言教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在融洽的情境中學(xué)習(xí)英語，吸收并掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint