創(chuàng)新學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確提出：“形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)”[1]5。在當(dāng)前“雙減”的大背景下，教師如何落實(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，用自己的方法去思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，尋找問(wèn)題的結(jié)論，這種學(xué)習(xí)的本身就是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格為主要目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)理

;解決問(wèn)題;創(chuàng)新學(xué)習(xí)教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)的時(shí)候，可以將不同的教學(xué)知識(shí)的講解與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行合理有效的融合，這樣才能提升對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效率以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作討論的方式，提升自己的合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，學(xué)生才能在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解而且學(xué)生在自主探究和解決地理問(wèn)題的時(shí)候，也能有效的提高自己的學(xué)習(xí)思維，對(duì)于學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響，所以教師在

，本文將針對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效意義展開(kāi)進(jìn)行探究，現(xiàn)內(nèi)容如下。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);實(shí)踐策略引言在展開(kāi)教育的時(shí)候，教師除了關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，還應(yīng)需要注重教育策略的創(chuàng)新，以使得自身的教育能夠呈現(xiàn)出創(chuàng)新性，學(xué)生則能夠在這種創(chuàng)新性教育的引導(dǎo)下，更好地感知知識(shí)。從而使學(xué)生可以用比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓自身獲得更好地發(fā)展。一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義在課堂上，部分教師只講解課前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式單一且枯燥，并沒(méi)有依據(jù)學(xué)

源，成為他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)源地。[關(guān)鍵詞] 善待錯(cuò)誤;智慧學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)思維;創(chuàng)新學(xué)習(xí)理性地對(duì)待學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)成為教師課堂的重要教學(xué)預(yù)設(shè)。在教學(xué)中教師還應(yīng)努力從這些不可預(yù)見(jiàn)的錯(cuò)誤中總結(jié)規(guī)律，發(fā)掘其蘊(yùn)含的亮點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生再探索、再思考等，從而總結(jié)出錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生投入對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)反思之中，以此更好地理解知識(shí)的形成，建構(gòu)起正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為智慧。一、善待錯(cuò)誤，反芻學(xué)習(xí)善待學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，就是踐行人本教育思想的基本體現(xiàn)。這就要求教師轉(zhuǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)引導(dǎo);創(chuàng)新學(xué)習(xí)引言：初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為主體，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)、情感與能力的全面發(fā)展。這就要求教師轉(zhuǎn)變過(guò)去只把教科書(shū)灌輸給學(xué)生的片面做法，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。其中教師幫助學(xué)生探究史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，即為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。一、激發(fā)探究的欲望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在學(xué)習(xí)新課之

;中職數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí)1新課程理念下的中職數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)隨著信息時(shí)代的日漸發(fā)展完善，教師在課程講解時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)展開(kāi)及時(shí)的創(chuàng)新，教師可以用多媒體進(jìn)行函數(shù)圖像的展示，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上發(fā)揮出信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，采取色彩豐富的幻燈片的形式向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，從而能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在課堂上提高學(xué)生的注意力。教師還可以充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極在課堂上進(jìn)行自我的展現(xiàn)，積

? 要：面向創(chuàng)新學(xué)習(xí)的高職在線(xiàn)混合生成學(xué)習(xí)模式，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下創(chuàng)新空間的構(gòu)建，將生成學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從課程的設(shè)計(jì)、制作到教學(xué)實(shí)踐，恰當(dāng)融合不同的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)策略，將線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)、線(xiàn)下技能實(shí)踐和企業(yè)拓展有機(jī)結(jié)合，將課前知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂問(wèn)題解決和課后“生成創(chuàng)新”緊密關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)多方位、多層面的混合學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐證明，運(yùn)用該模式可以有效拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和“生成創(chuàng)新”的興趣，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新學(xué)習(xí);混合學(xué)習(xí);生成學(xué)習(xí);翻

：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新學(xué)習(xí);課堂模式引言創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所不可或缺的，各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的推進(jìn)都離不開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)的支持。小學(xué)美術(shù)教師要按照新課改要求，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)用全新教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中推進(jìn)素質(zhì)教育，使美術(shù)課堂得到升華，使小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也不斷提升。一、創(chuàng)造性在小學(xué)美術(shù)教育的作用在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生容易受多種因素的限制，從而

：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新學(xué)習(xí);課堂模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0021-02On the innovative learning mode in primary school art classroomHU Xiaoxia? （Experimental Primary School in Lanzhou New Area，Gansu Province，china）【A

編習(xí)題，開(kāi)啟創(chuàng)新學(xué)習(xí). 在完成教師設(shè)計(jì)的習(xí)題問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從解題到編題的進(jìn)階訓(xùn)練，學(xué)生的分析與綜合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性思維能力得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了高階思維.關(guān)鍵詞：習(xí)題改編;創(chuàng)新學(xué)習(xí);高階思維發(fā)展思維是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能力培養(yǎng)的核心. 培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，提升學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù). 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，是培養(yǎng)學(xué)生高階思維的重要途徑之一. 高水平提問(wèn)的基本點(diǎn)包括：反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì);在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，對(duì)學(xué)生思維形成挑戰(zhàn)性;具有可發(fā)展性，形成系列問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。文章對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）21-0124-02創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生提出新問(wèn)題、新想法，得出新結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中想得多、想得

，快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，最終讓他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在發(fā)散思維中不斷積累，逐漸豐厚。[關(guān)鍵詞] 發(fā)散思維;創(chuàng)新學(xué)習(xí);厚實(shí)基礎(chǔ);小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素養(yǎng)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！庇纱丝磥?lái)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，或是技能訓(xùn)練，而是要把創(chuàng)新意識(shí)滲透和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合于其中，使得孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終成為他們迎接未來(lái)、面臨未來(lái)挑戰(zhàn)的基本活動(dòng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教

當(dāng)教師掌握了創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，并將其運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中后，又從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟，這就是教師基于教學(xué)實(shí)踐后對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的再思考，是教師優(yōu)化教學(xué)手段，更加科學(xué)合理地運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要途徑.基于此，本文立足于教學(xué)實(shí)踐的視角，對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有效實(shí)施提出了以下幾點(diǎn)建議，以供參考.關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);再思考中圖分類(lèi)號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）

;自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711 （2021 ）20-0070引言：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展在某種程度上帶動(dòng)了新課改的推進(jìn)，而在高中英語(yǔ)的教學(xué)模式中，如何以更加新穎的手法使高中英語(yǔ)課堂具備知識(shí)傳遞的簡(jiǎn)潔性、學(xué)生的接受能力最強(qiáng)化，做到提高教師教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，成了新課改任務(wù)落實(shí)中需要細(xì)化的關(guān)鍵所在。這是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，與日俱進(jìn)的社會(huì)文明也對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提

園服務(wù)平臺(tái);創(chuàng)新學(xué)習(xí);多元生態(tài);MVVM中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2021）18-0009-04Abstract： With the rapid development of society， a variety of service platforms or APPs have sprung up in various fields. However， there is no comprehensive ser

;企業(yè)文化;創(chuàng)新學(xué)習(xí);技能一、高職院校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容高職院校要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就要對(duì)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的管理。本文主要側(cè)重于如何進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)管理。職業(yè)素養(yǎng)個(gè)人認(rèn)為主要包含以下內(nèi)容：1.1實(shí)踐技能素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)首先要達(dá)到企業(yè)的工作基本要求，要能夠進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位，所以必須具備工作實(shí)踐技能。比如中興企業(yè)中設(shè)備的維護(hù)、通信線(xiàn)路的鋪設(shè)、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)等等各種各樣的技能。1.2溝通職業(yè)素養(yǎng)：無(wú)論在那個(gè)工作崗位當(dāng)中，都需要進(jìn)行溝通。企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)原始設(shè)計(jì)計(jì)劃的完

學(xué)課堂中開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)這一問(wèn)題提出了一些見(jiàn)解和觀點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);課堂教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-048-01一、創(chuàng)新教學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多為數(shù)學(xué)計(jì)算，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中主要運(yùn)用形象思維。過(guò)去的課上上，教師拿著書(shū)本在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)占

;網(wǎng)絡(luò)教研;創(chuàng)新學(xué)習(xí)引言：初中所學(xué)的數(shù)學(xué)是為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，它的內(nèi)容往往比較少，學(xué)的也比較簡(jiǎn)單，老師有大量的時(shí)間來(lái)選取備課方案和教學(xué)方式。在這個(gè)階段我們要讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松和靈活，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑是一種特別好的方式。初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有著很大的興趣，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。本文通過(guò)探析網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的影響來(lái)深入這一課題的研究。一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于老師的要求

學(xué)習(xí)方式激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：端正學(xué)習(xí)態(tài)度 ?自主探究 ?創(chuàng)新學(xué)習(xí)《義務(wù)教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)教育的重要性：科學(xué)教育是立德樹(shù)人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)是擺在教師面前的重要課題。我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略很重要，只有好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略才能不斷引領(lǐng)學(xué)生去了解科學(xué)、探究科學(xué)、掌握科學(xué)！我的做法是：一、?進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育端正學(xué)習(xí)態(tài)度誰(shuí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題是一個(gè)非常重要

前，自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要集中在數(shù)理化等主學(xué)科中，而在其他副學(xué)科如地理教學(xué)中尚未實(shí)施，探索如何轉(zhuǎn)變高中地理傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有重要意義。關(guān)鍵詞：高中地理;自主;互動(dòng);創(chuàng)新學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0215-011.高中地理自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可行性分析1.1?高中學(xué)生身心特點(diǎn)分析。高中階段屬于青春期的

學(xué)生主體; 創(chuàng)新學(xué)習(xí); 培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G718 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-113-001《職業(yè)教育英語(yǔ)教育大綱》中指出：“英語(yǔ)是實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言交流的能力?！笨梢?jiàn)職教英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的基本目標(biāo)之一，也成為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。一、目前職校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，職教英語(yǔ)是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力

、快樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)教學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí);快樂(lè)學(xué)習(xí);創(chuàng)新學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）10-0084-02伴隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性日益凸顯。數(shù)學(xué)思維不僅滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且數(shù)學(xué)思維與計(jì)算機(jī)技術(shù)的完美融合也為信息化技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，其在啟蒙階段不僅能幫助學(xué)生

變異數(shù)分析;創(chuàng)新學(xué)習(xí);因素分析;SPSS目前對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的研究分為宏觀、中觀和微觀3個(gè)層面，其中宏觀層面包括教育改革和制度創(chuàng)新;中觀層面包括學(xué)習(xí)環(huán)境變革、教學(xué)模式創(chuàng)新和師生主體關(guān)系轉(zhuǎn)變;微觀層面包括教學(xué)資源、教學(xué)媒體和優(yōu)化視角[1]。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有教學(xué)創(chuàng)新分析大多集中于創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的探討，對(duì)于學(xué)校層面教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制和策略的研究較少，其研究方法大多采用理論推演或單案例分析的方法，關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制主題的多案例綜合分析還比較少見(jiàn)[2]。文章采用李克特

” 混合式 創(chuàng)新學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0191—02經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的大背景下，信息技術(shù)手段日漸發(fā)達(dá)成熟，大大推動(dòng)了教育教學(xué)方式的創(chuàng)新和向更高級(jí)別層次晉升。早在2015年，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)教育技術(shù)研究所就提出了教育教學(xué)的新六大要素：規(guī)模、連通、反饋、延伸、具身及個(gè)性。這是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的新思潮、新實(shí)踐、新體驗(yàn)。在新時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”凸顯它的新優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)了教育界變革的新方向。

進(jìn)步。因此，創(chuàng)新學(xué)習(xí)對(duì)提高數(shù)學(xué)能力的重要性是不可言喻的。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。在高中階段，身為一名學(xué)生，會(huì)吸收大量知識(shí)，與初中、小學(xué)截然不同的知識(shí)量和題量，可能讓部分學(xué)生感到不適。但是，找到好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、高效。當(dāng)然，在學(xué)生生活中，老師會(huì)給予大量的指導(dǎo)，會(huì)教給同學(xué)們?cè)S多的學(xué)習(xí)方法，然而，這些方法并不一定適合于每一個(gè)的學(xué)生，如果沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法，那么不僅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，更會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)引導(dǎo)? 創(chuàng)新學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育理念下提出的一種新的教學(xué)模式，教師在實(shí)踐教學(xué)中要能夠著眼學(xué)生的素質(zhì)提升和能力進(jìn)步，更加注重學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)通過(guò)尊重學(xué)生主體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)問(wèn)題情境擴(kuò)展學(xué)生思維，重視組織學(xué)生開(kāi)展合作探究，在教學(xué)中滲透情感因素陶冶學(xué)生情懷，在創(chuàng)新多種教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)其全面發(fā)展。一、尊重學(xué)生主體地位設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)預(yù)案任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)都需要考慮學(xué)習(xí)者的心理

考。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的重要課程，素質(zhì)教學(xué)和新一輪基礎(chǔ)課程改革都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生而言，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重任就落在了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，必須要順應(yīng)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)形式的發(fā)展，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的必要性（1）傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端亟待解決。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教

，高中生物，創(chuàng)新學(xué)習(xí)引言：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生角度的分析，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不僅限于獲得教材知識(shí)以及教師提出的結(jié)論，能夠根據(jù)教師的問(wèn)題發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，具備新的思維角度和方式，能夠自主的應(yīng)用新方法解決問(wèn)題，從而得出結(jié)論。一、進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神生物屬于實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在高中生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，極有必要通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。在開(kāi)展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，主要包括

;渲染氣氛;創(chuàng)新學(xué)習(xí);優(yōu)化課堂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》均指出：素質(zhì)教育己成為一種國(guó)際現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)，成為新時(shí)代大語(yǔ)文教育的主流，其主旨是取代應(yīng)試教育，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是主體，滿(mǎn)堂灌，學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，學(xué)生興趣低落，不樂(lè)于參與教學(xué)互動(dòng)的模式。我校語(yǔ)文課題研究組教師從課堂教學(xué)實(shí)踐中探索出的“競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法”，成為鄉(xiāng)村學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育方針的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入“競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法”，會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味，渲染課堂教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)主體

寓身學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三種學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。這是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的碎片化、游離式、積累式為特征的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)新的學(xué)習(xí)樣態(tài)的實(shí)踐，促成了學(xué)生跨界思維、設(shè)計(jì)思維、高階思維品質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：周項(xiàng)目學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)新樣態(tài);融合學(xué)習(xí);寓身學(xué)習(xí);創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)重構(gòu)的過(guò)程，教師在其中的作用正是應(yīng)對(duì)了《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》所云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蔽覀儗W(xué)校各年級(jí)每學(xué)期集中一周停上其他所有學(xué)科課程，安排項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，它包含了1～6年級(jí)的

學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 策略 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-040-010引言從現(xiàn)階段發(fā)展而言，為了提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效率，教師理應(yīng)不斷嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促使其可以自主投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如此一來(lái)，學(xué)生們的整體水平必然會(huì)得到大幅度提升，進(jìn)而為之后的

篇文章主要對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了一些創(chuàng)新學(xué)習(xí)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新學(xué)習(xí)；中專(zhuān)數(shù)學(xué)；應(yīng)用引言：新課改實(shí)行以后，教育事業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。但是，從目前中專(zhuān)院校數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，中專(zhuān)生并沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行重視，甚至是淡然面對(duì)，很多學(xué)生都將時(shí)間和精力放到專(zhuān)業(yè)節(jié)技能的學(xué)習(xí)上，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種情況，中專(zhuān)院校數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變

：高中地理;創(chuàng)新學(xué)習(xí);高效教學(xué)隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中的地理學(xué)科教學(xué)更加注重于學(xué)生的全面性發(fā)展，教師要去主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的，準(zhǔn)確的去學(xué)習(xí)。教師要和學(xué)生之間建立起來(lái)一種聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)教案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整安排。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，借助理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合去促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。1 理論創(chuàng)新與實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系1.1 要不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力興趣是最好的老

;個(gè)性發(fā)展;創(chuàng)新學(xué)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0174-011.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，化單調(diào)為多樣性、趣味性俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒”。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)行為，擁有一套啟發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，如何將學(xué)生引導(dǎo)到趣味學(xué)習(xí)的途徑上來(lái)，這是教師的重要任務(wù)之一。首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確除了傳道、授業(yè)、解惑之外，必須是教學(xué)活動(dòng)的組織者、

：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)一、建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造良好的創(chuàng)造性氛圍民主教學(xué)、師生和諧以及有效的激勵(lì)手段的相互配合對(duì)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)而言是必不可少的。所以在傳授知識(shí)的過(guò)程中，在學(xué)生解決能力范圍之內(nèi)的問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生自主解決，多給學(xué)生自我提高和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信和提高解決問(wèn)題的能力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，在碰撞的過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。除此

入化歸思想等創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，有助于更好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高函數(shù)知識(shí)深度應(yīng)用水平。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)提出了自己的見(jiàn)解，以期為廣大師生提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；函數(shù)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0125-01函數(shù)思想貫穿于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程，掌握函數(shù)學(xué)習(xí)基本方法和技能，有助于更好地提高解題效率，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，進(jìn)而更好地融會(huì)貫通，提高遷移學(xué)習(xí)能力

：自學(xué)習(xí)慣;創(chuàng)新學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和學(xué)生的實(shí)踐能力。因而，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，至關(guān)重要。四十多年的教學(xué)生涯我深深感受到，能夠自學(xué)的學(xué)生，才是善學(xué)的學(xué)生。面對(duì)這個(gè)如此重要的課題，筆者試圖從以下四個(gè)方面談起：一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣古入說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。良好的自學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要。人的一生離不開(kāi)學(xué)習(xí)。因而說(shuō)：活到老，學(xué)到老，用到老”。假如一個(gè)人，他雖然經(jīng)歷過(guò)學(xué)前、小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)教育都是在老師的教學(xué)下完成的。如果將

；優(yōu)化課堂；創(chuàng)新學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0124-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.111隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化，也給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中適時(shí)適度地運(yùn)用信息技術(shù)，能讓語(yǔ)文教學(xué)的外延更廣，內(nèi)涵更深。如何讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)高度融合呢？我進(jìn)

結(jié)合實(shí)際需要創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)習(xí)對(duì)策的高效性和實(shí)用性。本文以高中生的視角對(duì)此做了深入研究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；重要性；學(xué)習(xí)對(duì)策數(shù)學(xué)對(duì)大部分高中生而言是比較薄弱的一門(mén)課程，知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，難度較高，對(duì)此學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新十分重要。身為一名高中生，必須要重視起來(lái)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極作用。從根本上提高自己的學(xué)習(xí)效率，保證數(shù)學(xué)成績(jī)。一、運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)法1.閱讀概念、定義、公式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念、定義和公式

學(xué)習(xí)速度 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 均衡發(fā)展 環(huán)保意識(shí)“多么熟悉的聲音，陪我多少年風(fēng)和雨，從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，沒(méi)有天哪有地，沒(méi)有地哪有家，沒(méi)有家哪有你，沒(méi)有你哪有我，假如你不曾養(yǎng)育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護(hù)我，我的命運(yùn)將會(huì)是什么，是你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，陪我說(shuō)第一句話(huà)，是你給我一個(gè)家，讓我與你共同擁有它”。歌曲《酒干倘賣(mài)無(wú)》深情演唱了一個(gè)退伍老兵啞叔與棄嬰的故事，當(dāng)我在書(shū)寫(xiě)這篇心得體會(huì)時(shí)，突然感受到了祖國(guó)與我們每一個(gè)公民的關(guān)系，不恰恰是啞叔與棄嬰的關(guān)系嗎，當(dāng)

：高中化學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);分析前言：新課程改革以后，要求對(duì)于高中階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)要進(jìn)行深化改革，主要包括對(duì)課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方式的改革、老師，教育認(rèn)知的改革等方面，把學(xué)生真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，老師全方位的輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠感受到化學(xué)知識(shí)的魅力。所以說(shuō)，在開(kāi)展高質(zhì)量化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，必須需要老師和學(xué)生的極力配合，能夠在課程教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地融入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，和老師建立良好的師生關(guān)系，為后續(xù)的化學(xué)知識(shí)學(xué)

、分析和討論創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間和下一代學(xué)習(xí)空間領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是把空間、技術(shù)和教學(xué)法有機(jī)結(jié)合在一起以確保學(xué)習(xí)者取得成功這方面的實(shí)踐。文章對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間的概念和特點(diǎn)以及教育領(lǐng)域所面臨的全球性挑戰(zhàn)展開(kāi)深入討論。如何使學(xué)習(xí)空間符合學(xué)習(xí)者的期望和如何使學(xué)習(xí)者學(xué)有所樂(lè)——這兩點(diǎn)在全球?qū)鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)空間的反思中得到高度重視。今天，學(xué)習(xí)無(wú)所不在，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)形式多樣化，包括正式、非正式和非正規(guī)等形式。不管是物理空間還是虛擬空間都可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響。學(xué)習(xí)環(huán)境

生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的形成。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；智能化儀器；教學(xué)改革；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0；TP13 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0254-03引言技術(shù)、教育和社會(huì)三者的關(guān)系在2017高等教育版《新媒體聯(lián)盟地平線(xiàn)報(bào)告》得到了充分體現(xiàn)[1]，該報(bào)告指出，技術(shù)發(fā)展將極大地促進(jìn)教育和社會(huì)的改革進(jìn)步。國(guó)家2015年頒布的《中國(guó)制造2025》綱要，明確信息技術(shù)等9項(xiàng)任務(wù)與十大重點(diǎn)領(lǐng)域[2]，這些任務(wù)與重

希望對(duì)今后的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠有所幫助，以便能更好地符合未來(lái)的創(chuàng)新社會(huì)的發(fā)展要求。關(guān)鍵詞：量子力學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維；思維能力一、 前言在理解量子的過(guò)程中，普朗克通過(guò)能量子的角度來(lái)說(shuō)明了黑體輻射實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，愛(ài)因斯坦成功地對(duì)光電效應(yīng)進(jìn)行了解釋?zhuān)軌蛘f(shuō)明光的波粒二象性。此后，科學(xué)家們談?wù)摰慕裹c(diǎn)則是量子，從而牛頓力學(xué)在微觀世界領(lǐng)域中則不再使用，應(yīng)該具有相應(yīng)的理論來(lái)描述量化微觀系統(tǒng)。在量子力學(xué)理論的發(fā)展中，德布羅意的實(shí)物粒子具有波粒二象性的觀點(diǎn)，通過(guò)波函數(shù)

：高中理科 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 策略隨著我國(guó)教育的不斷改革更新，對(duì)高中理科生提出的要求越來(lái)越高，最為重要的是讓我們學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是在課堂上或是課后，都要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新的、互動(dòng)的、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)模式。但是，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中仍然存在許多問(wèn)題，這嚴(yán)重影響著我們的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高，因此，高中理科學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新具有非常重要的意義。本文結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)情況，摸索出點(diǎn)滴理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，與各位分享。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣高中階段

率。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的重要性已不言而喻，在學(xué)習(xí)過(guò)程中確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，敢于質(zhì)疑、敢于探究，并能夠通過(guò)類(lèi)比、推廣、探究、質(zhì)疑等方法培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并延伸問(wèn)題的能力，最終形成發(fā)散性思維，提高創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該明確目標(biāo)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在對(duì)“兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高解題能力，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，

;教學(xué)效率;創(chuàng)新學(xué)習(xí);全面發(fā)展一、研究和了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教學(xué)環(huán)境的影響較為嚴(yán)重，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅將教師看作“傳道授業(yè)解惑者”，還能夠?qū)⒔處熆醋髋笥?、知己，從而在?shí)現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中角色多樣化的同時(shí)，輔助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該研究和了解學(xué)生，這是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中最重要的一部分，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變角色

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力?！叭罕妱?chuàng)業(yè)，公共創(chuàng)新”社會(huì)人才需求。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)能力一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)上嚴(yán)重不足高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索、嘗試階段，多數(shù)院校的教育思路停留在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能階段，就業(yè)模式也停留在為企業(yè)輸送合格人才層面，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能

；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)趨勢(shì)，然而并不是所有的學(xué)生都具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，有些學(xué)生不知自己需要哪方面的知識(shí)，或者不知道在哪里才能找到自己需要的文獻(xiàn)，此時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師的指導(dǎo)下就變得簡(jiǎn)單得多，下面介紹高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的影響。一、 高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀當(dāng)前在許多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式通常以教師為中心，通過(guò)講解、板書(shū)把教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)中教師講解的較多，不能體現(xiàn)學(xué)生的

；（5）指導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 小數(shù) 創(chuàng)新能力 觀念 意思 環(huán)境 質(zhì)疑 創(chuàng)新學(xué)習(xí)今天，我們的教育環(huán)境已經(jīng)與舊的教育環(huán)境大不一樣了?，F(xiàn)在是素質(zhì)教育+互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。素質(zhì)教育要求我們要重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；特別要求我們重視人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切以信息變化快、新為中心。如果一個(gè)人缺少創(chuàng)新能力就跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。作為新形勢(shì)下的小數(shù)教育教學(xué)要以素質(zhì)教育為方向，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的步伐，尤其要十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里，我結(jié)合自己的小數(shù)教

學(xué)生；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力，減輕學(xué)生的心理壓力，讓教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)互動(dòng)的形式進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生互相交流，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，遇到問(wèn)題教師不需要直接解答，而是選擇讓學(xué)生先自己思考，再選擇與同學(xué)探討，通過(guò)實(shí)踐得到結(jié)果，使學(xué)生加深印象。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一題多解，不要按照一種方式解答，這樣教

改；新教材；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)隨著課程改革的不斷深入，使我們更加深刻地，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識(shí)到新教材帶來(lái)的新關(guān)念，新思想，新手段。新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，以大眾化，生活化的方式反映數(shù)學(xué)，符合兒童的年齡特征，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的教材與環(huán)境.。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，愉快.。就要更好地使用新的教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1開(kāi)發(fā)自身的數(shù)學(xué)資源，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)著

在合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面得到全面提高。【關(guān)鍵詞】充電；探究的能力；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；全面提高生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，生物技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用已經(jīng)遍及人類(lèi)生活的每一個(gè)角落，這就是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)生物教師能力的挑戰(zhàn)，生物教師必須不斷充電，讓自己的生物知識(shí)不斷的豐富起來(lái)，教學(xué)方法與策略不斷的更新，才能使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解更加深入，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力和解決問(wèn)題的能力，并在合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面得到全

要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其現(xiàn)存問(wèn)題的探析，提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí);教學(xué)策略創(chuàng)新學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生打破原有傳統(tǒng)、固有的學(xué)習(xí)方式與方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題敢于挑戰(zhàn)，不迷信“標(biāo)準(zhǔn)”“權(quán)威”，積極探索，敢于挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合課本知識(shí)與實(shí)際，提出自己的新思想、觀念。新課改的進(jìn)一步深入，推動(dòng)著高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)越來(lái)越重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為此，數(shù)學(xué)教育工作者必須加強(qiáng)教學(xué)策略的改進(jìn)優(yōu)化，做到與時(shí)俱進(jìn)

】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0208-01小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生首次正式接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的第一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生建立數(shù)學(xué)意識(shí)和打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)起到了重要作用，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)是不可或缺的。然而目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)與意識(shí)，不能用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。畢竟與其他課程相比，數(shù)學(xué)具有較高

小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)研究【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-065-010小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要是給小學(xué)生一個(gè)啟蒙教育，內(nèi)容較為基礎(chǔ)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和思維，這樣才真正有助于學(xué)生在之后中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是萬(wàn)物的基礎(chǔ)，對(duì)任何學(xué)科的深入學(xué)習(xí)都需要數(shù)學(xué)理論來(lái)作為支撐。目前在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然存在一些問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，沒(méi)有正確

；和諧關(guān)系；創(chuàng)新學(xué)習(xí)夸美紐曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是創(chuàng)造光明和快樂(lè)的教學(xué)途徑之一，語(yǔ)文作為我們生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的語(yǔ)言工具，對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有著重要的意義，但是在目前的高中階段而言，很顯然，語(yǔ)文并沒(méi)有受到教師和學(xué)生的高度重視，如果想要真正實(shí)效性的提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就必須要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名高中學(xué)生，我站在自身的角度對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述：一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們大部分學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解盲目，認(rèn)為語(yǔ)

；學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)新學(xué)習(xí)最近幾年來(lái)國(guó)家一直在倡導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，要進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，則對(duì)老師的個(gè)人素養(yǎng)以及教學(xué)水平提出了更高的要求。教師的教學(xué)計(jì)劃中不但要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。目前，我國(guó)推行的是以小組為單位進(jìn)行自主探究的課堂學(xué)習(xí)模式，這種模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、思考能力以及合作能力。所以，為了使教師的備課效果達(dá)到最好，需要老師在備課時(shí)多多交流，將課堂練習(xí)的作用發(fā)揮到最好，減少學(xué)生的課后作業(yè)量，改變以往數(shù)學(xué)課堂

教學(xué) 游戲 創(chuàng)新學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0196-02小組游戲競(jìng)賽法（team-games-tournament，簡(jiǎn)稱(chēng)TGT）是由德費(fèi)里斯和愛(ài)德華茲于1980年所提出的小組合作學(xué)習(xí)方法的一種。在小組競(jìng)賽教學(xué)中，學(xué)生會(huì)作為本組代表和其他組相同成績(jī)者展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)程中無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還是學(xué)生與教師或者學(xué)生與學(xué)生之間友誼的展開(kāi)都有很好的成效，是一種十分有效的合作學(xué)習(xí)模式。小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)已

學(xué)生的自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在日常的教學(xué)中教師就應(yīng)采用新穎的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^(guò)以下途經(jīng)實(shí)施教學(xué)：在值日?qǐng)?bào)告中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力；在創(chuàng)設(shè)情景中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力；在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主與創(chuàng)新能力。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)方式；新課程；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；探究在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重于講解詳細(xì)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯記憶技