高三，走在刀刃上的日子

李亦凡

許多人都說(shuō)高三是走在刀刃上的日子，一個(gè)“刀刃”的比喻，將高三生的孤獨(dú)和無(wú)路可退的狀態(tài)刻畫(huà)得入木三分。其實(shí)，要說(shuō)多苦也未必，只不過(guò)這段歲月事先被人為構(gòu)建了一個(gè)“苦”的境遇，所以我們投入其中時(shí)，才飽嘗了苦的滋味。這是我第一次回顧我的高三，現(xiàn)在想來(lái)，那依然是一段值得感恩的日子。

從初中開(kāi)始，我就擁有一個(gè)文學(xué)夢(mèng)，而這個(gè)夢(mèng)到了高中變得更為清晰，始終吸引著我伸手去觸摸。我在高三遇到的第一個(gè)挫折來(lái)源于復(fù)旦大學(xué)的自主招生，當(dāng)時(shí)的自主招生和現(xiàn)在不一樣，考生需要自行選擇一本人文社科類(lèi)經(jīng)典著作進(jìn)行閱讀，完成一篇3000字左右的評(píng)論。我讀的書(shū)是《渴望生活 梵高傳》。彼時(shí)的我沉醉于梵高所畫(huà)的《向日葵》《星月夜》之中，我沒(méi)有過(guò)人的邏輯能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)，只是把我強(qiáng)烈涌動(dòng)的激情如同梵高繪畫(huà)一般在稿紙上傾瀉而出。

很可惜的是我落選了。那晚我在燈下寫(xiě)下了這樣的文字：“當(dāng)挫折終于來(lái)臨，我知道它將會(huì)充實(shí)我的生命，卻又不愿意接受它的饋贈(zèng)。人們總是追逐著連自己都不能說(shuō)清楚的信仰，而將苦難丟入了無(wú)邊的黑暗之中?！辫蟾咛与x生活又進(jìn)入生活，他在阿爾的陽(yáng)光下飛奔，追逐自己的理想，而我的悲傷卻如此空洞。對(duì)于生活，我想我還不夠愛(ài)它，因?yàn)槲疫€沒(méi)有長(zhǎng)大。

幸運(yùn)的是，我知道當(dāng)所有人都擠在高考這一條狹窄的道路時(shí)，一丁點(diǎn)兒的猶豫遲疑就有可能讓我落于人后，所以我沒(méi)有讓自己失落太久，迅速調(diào)整狀態(tài)，像個(gè)戰(zhàn)士一樣備戰(zhàn)六月份的高考。

亞里士多德說(shuō)時(shí)間是均勻的，確實(shí)如此。高三的每一分鐘似乎都是相同的，都是在聽(tīng)課、做習(xí)題、對(duì)答案、訂正試卷之間來(lái)回切換。當(dāng)你習(xí)慣了那樣的日子，你也不會(huì)再有怨言了。我就是這樣心甘情愿地尋找自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的疏漏點(diǎn)，從最薄弱處著手，努力將所學(xué)的東西梳理成一個(gè)完整的知識(shí)體系，之后答題才能有一種從容不迫之感。

然而少年的意氣是無(wú)法磨滅的，平靜又重復(fù)的日子中也總有一些代表情感的東西在不停地跳躍。為了鼓勵(lì)自己，我在桌上貼了一張便條，上面寫(xiě)著“香港中文大學(xué)”。在平安夜，當(dāng)我到學(xué)校之后，發(fā)現(xiàn)紙條上多了一個(gè)蘋(píng)果，并且新添了一句話(huà)：“平安夜快樂(lè)，抱頭沖進(jìn)港中大！”至今我都不知道這是誰(shuí)留下的字跡，只記得看到它的那一刻，我全身為之一振。

在高考沖刺階段，我早已對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，要做的只是保持做題的感覺(jué)與調(diào)節(jié)狀態(tài)。我重復(fù)看各個(gè)學(xué)科的課本，聽(tīng)老師重復(fù)講解那些命題思路相同的題目，只希望高考時(shí)能與試題有“似曾相識(shí)”的親切感。

高考終于來(lái)臨，高中生活就在我們書(shū)寫(xiě)四張高考試卷的過(guò)程中緩慢消逝了，我們懵懵懂懂的中學(xué)時(shí)代走向了無(wú)法回頭的終點(diǎn)?？纪暝嚭蠡氐浇淌夷卯厴I(yè)照，我看著大家匆匆忙忙地收拾東西跑向不同方向，好像又回到了每次月考結(jié)束后的場(chǎng)景。那一天的夕陽(yáng)很美，可惜我捉不住它。我已經(jīng)做了我所能夠做的全部，我的高三完美地結(jié)束了。endprint