高職院校輔導(dǎo)員能力提升的困境及路徑

摘要：現(xiàn)如今輔導(dǎo)員在高職院校中的作用越來越大，也變得越來越重要，不但負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，因此對(duì)輔導(dǎo)員的能力要求的也越來越高。輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升直接關(guān)系到高等教育的質(zhì)量，但是目前在很多高職院校輔導(dǎo)員能力的提升上遇到了很大的困境，本文主要針對(duì)這些困境，探究輔導(dǎo)員職業(yè)能力的現(xiàn)狀及提升途徑，有助于明確輔導(dǎo)員今后工作的著力點(diǎn)，為建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員能力提升

一、高職院校輔導(dǎo)員的能力提升的困境

（一）高職院校輔導(dǎo)人員科研能力較低的原因。高職院校的輔導(dǎo)人員在科學(xué)研究上沒有強(qiáng)烈的主動(dòng)性，科研能力較弱，科研動(dòng)力不足，科研層次較低。但輔導(dǎo)人員要干一行，愛一行，愛上自己的工作，要對(duì)工作中的學(xué)生進(jìn)行研究，不斷摸索工作規(guī)律。輔導(dǎo)人員隨意性、盲目性和被動(dòng)性是做不好輔導(dǎo)工作的。沒有科學(xué)的計(jì)劃，就沒有主動(dòng)性，是無(wú)法很好的工作的。

（二）輔導(dǎo)人員工作壓力大職業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出。隨著高校招生人數(shù)的不斷增多，輔導(dǎo)人員需要輔導(dǎo)的學(xué)生也比較多，工作壓力特別大，輔導(dǎo)人員要把主要的精力放在大量事務(wù)上，無(wú)法對(duì)新時(shí)期的學(xué)生思想進(jìn)行積極引導(dǎo)。輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)上看都比較年輕；從科研實(shí)力上看能力都比較薄弱；從職業(yè)精神上看，都具有較低的認(rèn)同感；從薪資待遇上看，工資都拿得比較少；從輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力上看，職業(yè)能力都比較弱。

（三）輔導(dǎo)人員地位不高，職業(yè)認(rèn)同度也不高。在教育管理工作中，長(zhǎng)期以來學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)人員的地位都缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為輔導(dǎo)人員的地位比較低。甚至有人認(rèn)為輔導(dǎo)人員就是一個(gè)打雜的，在教育工作中起不到主導(dǎo)的作用，這就明顯的錯(cuò)了。輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有幫助。輔導(dǎo)人員隊(duì)伍的工作價(jià)值長(zhǎng)期得不到認(rèn)同，服務(wù)人員隊(duì)伍就會(huì)不穩(wěn)定。

（四）輔導(dǎo)人員職業(yè)發(fā)展平臺(tái)不夠完善。輔導(dǎo)人員在穩(wěn)定學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校正常開展工作方面具有重要的作用。目前，對(duì)于輔導(dǎo)人員的考核機(jī)制，崗位設(shè)置，獎(jiǎng)勵(lì)方式，崗位輪換等機(jī)制方面都建立得不很完善，沒有給輔導(dǎo)人員提供較好的發(fā)展平臺(tái)。高等院校有關(guān)部門，要盡快建立健全輔導(dǎo)人員管理制度，提高輔導(dǎo)人員在工作中的工作積極性，不斷做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、影響高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的因素

（一）重視程度不夠。縱觀我國(guó)高職院校發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多的高職高專院校都是由中專、中職類院校升格而來的。這類院校往往在管理過程中仍延續(xù)以往中專院校的管理理念及管理方法。雖然，也建立了專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但從根本上存在重視程度不夠，流動(dòng)性較大，專業(yè)化、職業(yè)化水平低等問題。

（二）事務(wù)性工作繁雜，工作職責(zé)不明確?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第六條規(guī)定“高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。”而目前在高校編制緊張的情況下，絕大多數(shù)高校對(duì)輔導(dǎo)員的配置尤為謹(jǐn)慎，符合規(guī)定的院校寥寥無(wú)幾。輔導(dǎo)員所帶學(xué)生越多，事務(wù)性工作就會(huì)越多，導(dǎo)致沒有精力去做學(xué)生的思想政治教育工作。輔導(dǎo)員是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的中堅(jiān)力量，被譽(yù)為校園穩(wěn)定的“定海神針”。輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)生在校的方方面面，如：學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)等等。由于輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁雜，經(jīng)常奔波與學(xué)校各個(gè)部門之間，凡是與學(xué)生相關(guān)的工作，都被認(rèn)定為輔導(dǎo)員的工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明確，精力分散，疲于應(yīng)對(duì)。

（三）專業(yè)化培訓(xùn)較少。要想打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，相應(yīng)的培訓(xùn)是必不可少的。但由于學(xué)生工作受重視程度不夠，社會(huì)認(rèn)可度不高，導(dǎo)致各高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)會(huì)少之又少。即便是崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容也缺少針對(duì)性，不能應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的需要。另外，輔導(dǎo)員進(jìn)修、考察的機(jī)會(huì)也不多。即便部分高校有進(jìn)修機(jī)會(huì)，名額上也受到嚴(yán)格控制。輔導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修，嚴(yán)重阻礙了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力的進(jìn)一步提高。

三、提升高職院校輔導(dǎo)員能力的路徑

（一）明確職業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)職業(yè)定位。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力劃分為不同的等級(jí)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，設(shè)定自我發(fā)展的目標(biāo)和方向。根據(jù)自身的工作內(nèi)容、興趣、專業(yè)等可設(shè)定如思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等發(fā)展方向。也可根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極展開理論研究和實(shí)踐探索，從而提升個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)與能力。找準(zhǔn)職業(yè)定位，輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心朋友。這就要求輔導(dǎo)員及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，熱心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的問題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。首先，積極調(diào)整心態(tài)，消除職業(yè)倦怠。輔導(dǎo)員因工作壓力大，事務(wù)性工作繁雜，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。一旦職業(yè)倦怠出現(xiàn)，將會(huì)嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。要消除職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要一是正視自身負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因及影響，正確審視自身工作態(tài)度，培養(yǎng)面對(duì)問題、正面解決問題的勇氣與決心。二是樹立合理的職業(yè)期待。輔導(dǎo)員的工作本身是繁雜的是忙碌的，應(yīng)樹立為學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航的服務(wù)理念，擺正自身位置，不因期望與現(xiàn)實(shí)存在差距而產(chǎn)生失落感。其次，提升自信心。職業(yè)認(rèn)同感的形成主要依靠自身。一是端正思想，樹立職業(yè)榮譽(yù)感。輔導(dǎo)員的職業(yè)是神圣的，每一名大學(xué)生的健康成長(zhǎng)都離不開輔導(dǎo)員的諄諄教誨。因此要充分認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)使命以及職業(yè)成就，保持崇高的敬業(yè)精神，全身心的履行個(gè)人的工作職責(zé)。二是提高職業(yè)能力素質(zhì)，增強(qiáng)工作的時(shí)效性。輔導(dǎo)員要注重自身綜合素質(zhì)的提高，專業(yè)技能水平的培養(yǎng)。要不斷吸收新的理論與知識(shí)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性的開展工作，從而找到自信。

（三）主動(dòng)提升職業(yè)能力。扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，是提高輔導(dǎo)員工作的保證。因此，輔導(dǎo)員必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)際工作中不斷完善自身的教育管理知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。要了解如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)，為做好思想政治工作打下理論基礎(chǔ)。其次要提升工作技能。要熟練處理大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的具體事務(wù)。如班級(jí)建設(shè)、宿舍建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等，還要能從容應(yīng)對(duì)危機(jī)事件、突發(fā)事件等事件的發(fā)生。再次要強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)水平，如考取心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等資格證書，為學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)化的指導(dǎo)，提升自身職業(yè)能力水平。

（四）要調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)人員的積極性做好學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)人員在學(xué)生管理工作中的重要性不言而喻。如何調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)人員的內(nèi)在動(dòng)力？是高校管理人員應(yīng)該思考的問題。高校輔導(dǎo)人員要得到的不光只是工資，還有尊重和理解。只有受人尊重和理解的職業(yè)，才能夠留住員工的心。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校管理人員要根據(jù)輔導(dǎo)人員的專業(yè)、職業(yè)和個(gè)人特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校的具體情況打造具有特色鮮明，成績(jī)顯著的超強(qiáng)戰(zhàn)隊(duì)。學(xué)校管理人員要及時(shí)跟輔導(dǎo)人員進(jìn)行溝通，引導(dǎo)輔導(dǎo)人員認(rèn)真工作，全身心的投入到大學(xué)生的思想政治教育中來。輔導(dǎo)人員要通過自身的個(gè)人魅力，增強(qiáng)管理能力。不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升輔導(dǎo)人員的職業(yè)認(rèn)同感，責(zé)任感、歸屬感，激發(fā)輔導(dǎo)人員的內(nèi)在動(dòng)力。

【作者介紹】章筱祎，1989年生，女，滿族，籍貫：遼寧省撫順市，錦州師范高等?？茖W(xué)校，輔導(dǎo)員，助教。endprint