新課改提出的三維目標(biāo)是情感、態(tài)度、價值觀。在這三維目標(biāo)中，情感是基礎(chǔ)，它是指一個人的感情指向和情緒體驗，它不僅包括學(xué)習(xí)熱情、興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。我們都知道，音樂，是情感的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中尤其需要情感的投入。童心就像一 張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?。因此，作為音樂教師，必須營造寬松愉悅的氛圍，讓音樂真正走進孩子的心靈，用音樂感染孩子，給他們美的感受與啟迪。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：

一、激發(fā)興趣，增強信心。

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。但在實際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生在上課的時候不張嘴，眼神也是無精打采，似乎對音樂提不起興趣，這種現(xiàn)象形成，主要原因有兩方面：一是所學(xué)內(nèi)容沒有真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生對自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識而表現(xiàn)出的信心不足。針對這兩種情況，我在課堂教學(xué)中，將激發(fā)興趣、增強學(xué)生自信作為重點，搜集若干適合學(xué)生年齡特點、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的音樂作為課堂導(dǎo)入或音樂拓展來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法，將音樂學(xué)習(xí)寓教于樂，及時表揚和鼓勵來幫助學(xué)生樹立自信。

在進行音樂欣賞課《天堂》時，我用學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹而櫻恪愤@首歌導(dǎo)入，學(xué)生們聽得入了神，就連那些不太喜歡唱歌的學(xué)生也不由自主地跟著唱了起來，我順勢引導(dǎo)：“今天就讓我們一起來到遼闊的草原，一起感受蒙古長調(diào)歌曲的悠遠(yuǎn)吧”，這節(jié)課學(xué)生們興致盎然，聽得很投入，對蒙古歌曲有了很深刻的認(rèn)識。

我還在音樂課上開展“小歌星擂臺賽”活動，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)叫田雨晴，平時很少說話，要上臺唱歌就更別說了。針對這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)——雷詩雅一起邊唱邊跳。當(dāng)他們一曲下來，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導(dǎo)，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請她單獨再來一曲，好嗎？”面對同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。雨晴在她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因為我為班上的同學(xué)表演了節(jié)目，李老師表揚了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”

有了興趣做引領(lǐng)，信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性被激發(fā)了出來。

二、愛心鼓勵，激發(fā)創(chuàng)新。

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、用心啟迪，曉之以情。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《我也騎馬巡邏去》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正走進孩子的心靈，讓每一堂音樂課都像一次美妙的“旅行”，師生共同徜徉在音樂的海洋中，盡情歡暢，用音樂滋潤心靈，豐盈孩子們的幸福童年！

作者簡介：李蕾（1976.01），女，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師，單位：山東省日照市五蓮縣實驗小學(xué)，研究方向：音樂教學(xué)。endprint