張超群

教師作為角色身份的出現(xiàn)原于于美國社會心理心理學(xué)家喬治.米德首先引入社會心理學(xué)，并立了角色理論。所謂“教師角色”是指在教育系統(tǒng)的教師所表現(xiàn)的由其特殊地位決定的符合社會對教師期望的行為模式。傳統(tǒng)角色：作為知識傳授著比喻為“蠟燭、春蠶、一桶水”，作為組織者、管理者比喻為“工程師、園丁、家長、警察、法官”。當(dāng)今社會教師角色是：言傳身教，教書育人的教育者；文化知識的傳授者；智力資源的開發(fā)者；未來生活的設(shè)計者；心理健康的指導(dǎo)者；學(xué)生集體的組織者；學(xué)校與社會的溝通者；教育現(xiàn)代化的開拓者。

隨著社會發(fā)展，對人才要求的提高，作為一名擔(dān)當(dāng)多樣角色的教育者，就更要不斷探索，更新觀念，努力尋求更適時的教育方法。英語是一門語言，而且是世界語言，要跟上時代的步伐，走向世界，那學(xué)習(xí)英語就義不容辭了。中國是一個多方言的國家，這給中國人學(xué)習(xí)英語帶來一定的困難，這就考驗英語老師了?！缎抡n標(biāo)》明確指出：英語是一門實踐性很強的學(xué)科，小學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要經(jīng)得起實踐的考驗。社會需求和實踐使我們充分認(rèn)識到語言交流的重要性，為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。然而，提起中國人學(xué)英語，我們常常會想到“啞巴英語”。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重于單詞、句子，忽視了在生活中的實際運用，學(xué)習(xí)的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致許多懂英語的人在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。從某種程度上極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力”。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

為體現(xiàn)新課標(biāo)中“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們可以把生活和教學(xué)聯(lián)系起來，融為一體，構(gòu)建出一種生活化的教學(xué)，既從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得知識，得到發(fā)展。PEP教材中有很多知識內(nèi)容貼近生活，來源生活。在這些課題內(nèi)容中包括了介紹家庭成員或自己以及喜歡做的事情，喜歡的顏色和數(shù)字等等，在教學(xué)過程中，把內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。如”My name is …” “I am thirteen . “I am from China .” “ I like red” “I like watching TV”等。我們還可以進(jìn)行一定拓展讓學(xué)生帶著照片介紹自己的家人。如“This is my brother.She is a doctor .She works in a hospital .這些都是學(xué)生熟悉，急于了解的內(nèi)容，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達(dá)。

二、激情引趣，指導(dǎo)學(xué)法

興趣是每個小學(xué)生的心理需要，培養(yǎng)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生英語課堂教學(xué)中尤為重要。小學(xué)生剛剛接觸英語，會感到很新奇有趣，愛英語可能會超過其他學(xué)科。因此，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正面引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語課堂教學(xué)中，游戲是展示學(xué)生的機會，英語學(xué)習(xí)中的游戲可以幫助學(xué)生鞏固詞匯，句型練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但游戲畢竟是游戲，是為教學(xué)服務(wù)的，要選擇好時機，選擇得當(dāng)，要體現(xiàn)面向全體的原則。比如，在教學(xué)pen pencil ruler book bag等文具的單詞是，請一個學(xué)生到前面，把文具裝入盒內(nèi)，并把眼睛蒙上，教師拿出其中的一種文具問：whats this？學(xué)生答：It's a .如猜對，全體同學(xué)會說yes，如不對，全體同學(xué)說no，這樣使全體學(xué)生都得到了鍛煉，增強了他們學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生的上課注意力集中的時間不超過20分鐘，如果課中把游戲穿插于其中，不僅能分散難點，降低難度，達(dá)到事半功倍的效果，而且還能活躍課堂氣氛，是學(xué)生以更大的熱情投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)人體頭部各器官時，首先把學(xué)生分組，每組的幾個同學(xué)到前面，教師喊口令：wash your mose your head….等，學(xué)生做相應(yīng)的動作，做錯者出局，比一比最后哪一組能獲勝，這樣既能使學(xué)生記住了各器官的名稱，又使課堂學(xué)習(xí)顯得生動活潑，通過探索，嘗試，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情提高了，學(xué)生自由學(xué)習(xí)，收獲很大。另外運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景，利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境也是很好的教學(xué)手段。

三、作業(yè)要多元化，在生活中再擴(kuò)展

《新課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、交流性的：課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

2、習(xí)得性的：讓有條件的學(xué)生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評比，選出“英語小博士”。并鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。

3、操作性的：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計標(biāo)簽時就會非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。

4、創(chuàng)造性的：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇，俗話說：“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，只要教師有心點撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會表演出一個比一個更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報，孩子們在制作過程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨立思考能力。

以上這些方法簡單易行，關(guān)鍵就在于堅持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，我都及時給予他們評價，哪怕是口頭表揚或獎勵“☆”，提高認(rèn)知興趣和探究的欲望。

英語作為一種交際工具，只有在交際中使用越多才能越說越好，我們應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語言環(huán)境，不僅在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，更要在課外為他們創(chuàng)設(shè)交際情景。如我校的瘋狂英語活動，歸程英語，走廊英語，英語角，英文歌曲比賽等都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好語言環(huán)境，使學(xué)生喜歡英語，熱愛英語，善用英語?？傊覀円槍W(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不拘一格，有的放矢，使學(xué)生都能自覺自愿的學(xué)英語、說英語、用英語，從而學(xué)好英語這門世界語言。endprint