顧秀英

摘要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，道路交通事業(yè)蒸蒸日上，但也隨之出現(xiàn)了一些問題，如交通擁堵、事故傷亡人數(shù)居高不下等。幼兒安全意識薄弱，自我保護能力欠缺，需要通過教育提高其自我保護意識和能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；交通游戲；安全

在我國，闖紅燈現(xiàn)象隨處可見，過馬路不走斑馬線，有的成人手牽小孩或背著小孩與汽車搶時間，非機動車輛行駛在快車道上，這些不安全行為讓人膽顫心驚。正是這些不規(guī)范的交通行為，成為釀成交通安全事故的直接原因。交通安全教育要從娃娃抓起。

一、環(huán)境改造：因勢利導(dǎo)，模擬現(xiàn)場

1.道路改造

我們巧妙地利用了幼兒園環(huán)形跑道的環(huán)境資源，進行全面逼真地改造。首先，按照和國家公路1：1的標(biāo)準(zhǔn)繪制馬路線和斑馬線。同時，我們和幼兒一起商量，在拐彎處的路燈柱上，貼上“拐彎”的交通標(biāo)志；重要路段，在一旁的燈柱下貼有各種警示標(biāo)志。再次，通過搜集資料和觀看視頻，幼兒之間進行互動交流，決定在每一個斑馬線處，設(shè)立一個移動的紅綠燈。

2.情境創(chuàng)設(shè)

中班幼兒的思維特點是以形象思維為主，這就要求幼兒交通游戲要體現(xiàn)形象、直觀、生動的特點?？ㄍ?、圖文并茂的教育方法最易激起幼兒了解交通法規(guī)、樹立安全意識的積極性和主動性。為此，我們前期和幼兒一起搜集、觀看有趣的馬路設(shè)施卡通圖。選擇了他們喜歡的“洗車場”、“停車場”、“加油站”等卡通標(biāo)識，并且將它們做成廣告牌張貼在相應(yīng)的公共設(shè)施墻面處。經(jīng)過孩子們前期的搜集、討論、布置，幼兒園四周的公共設(shè)施更加豐富：“大型游樂場”、“洗車場”、“停車場”、“加油站”、“花海公園”，幼兒既可以享受騎車帶來的樂趣，又可以參與娛樂休閑活動。幼兒充分發(fā)揮自己的主動性，創(chuàng)設(shè)出生動的馬路旁的游戲情境。

3.環(huán)境滲透

我園將交通安全各種指示標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志圖、幼兒游戲情境圖布置在中班級部走廊“快樂交通”的展示板上，趣味生動的主題內(nèi)容：“交通標(biāo)志知多少”、“交通部的故事 ”、“加油站剪影”等等，增強了幼兒和家長欣賞的興趣。我們根據(jù)幼兒游戲主題的不斷進展，定期進行版面內(nèi)容的更換。這樣日復(fù)一日，幼兒和家長就將這些標(biāo)志牢牢記在腦中，對安全出行起到了良好的警示作用，從而能避免許多交通安全事故的發(fā)生。

二、角色選擇：交通人員，各司其職

1.材料準(zhǔn)備

為了強化幼兒的角色意識，使幼兒能夠更加投入到游戲過程中，我們充分發(fā)揮了家長資源。一方面，邀請家長將家里幼兒的各種兒童車帶到幼兒園的資源室，不定期對車子進行簡單的修檢，方便中班幼兒進行駕駛游戲時選擇使用。另一方面，我們提供了交警服裝和口哨、圍裙、工作服、軟棒等，供幼兒自由選擇交警、加油站工作人員 、洗車房工作人員等角色時使用，進行生活化的交通游戲。

2.角色經(jīng)驗

心理學(xué)表明：個體行為的社會化是通過角色的社會交往和實踐活動來實現(xiàn)的，個體社會道德行為規(guī)范逐漸內(nèi)化，也離不開實踐活動，在交往實踐中形成、強化角色的行為規(guī)范和行為模式。因此，在幼兒學(xué)習(xí)交通行為規(guī)范和行為規(guī)則時，教師應(yīng)該通過各種方式強化幼兒的角色扮演的技巧，以使幼兒掌握良好的交通行為方式和形成習(xí)慣。

在“我是小交警”的游戲活動中，幼兒除了要了解交警工作的內(nèi)容，學(xué)會指揮外，還要學(xué)會“小交警”扮演好的技巧。如：教師邀請交警來園授課，引導(dǎo)幼兒了解交警指揮手勢的姿勢和這些手勢的含義，知道交警的主要工作任務(wù)，了解他們站崗時是怎樣做的。又如在“我是小行人”的游戲活動中，引導(dǎo)幼兒觀看圖片、視頻，知道自行車、小汽車等車的交通線路，啟發(fā)幼兒思考各行其道的技巧。如：怎樣保持車與車之間的距離，不搶道、不壓黃線，怎樣才能避免交通事故的發(fā)生。教師在每一次交通安全角色游戲中加以強化，并重視每一次游戲后的評價，使幼兒相互學(xué)習(xí)，提升游戲經(jīng)驗，逐步形成遵守交通規(guī)則、主動友好地在公共場所與他人交往等良好的社會品質(zhì)。

三、游戲開展：享受游戲，提升能力

1.交通安全意識提高

幼兒交通游戲的開展，有效地增強了中班幼兒的安全意識。前期，我們幼兒園、家庭、社會共同合作，邀請家長、交通警察共同參與我們的社會實踐活動。在幼兒園內(nèi)布置模擬交通現(xiàn)場，由交警帶領(lǐng)指導(dǎo)家長、幼兒演練交通規(guī)則。如：到過馬路怎么走，過紅綠燈怎么過，看路上的交通標(biāo)志代表什么等等。通過現(xiàn)場演練，幼兒和家長對交通規(guī)則有了更深刻的理解。后期，幼兒開展了有趣的交通游戲。穿上警服的小交警對闖紅燈、壓黃線、超速的駕駛?cè)诉M行了違章的處理，或警告，或扣押車子。幼兒在游戲中接受了這樣的懲罰，潛移默化地將交通規(guī)則銘記于心。騎上車子的行人慢慢地學(xué)會了等候紅綠燈、不壓黃線、不超速追趕前面的車等一些基本的交通規(guī)則。這也是幼兒對交通規(guī)則由認知內(nèi)化為文明素質(zhì)的心里過程。

2.社會交往能力增強

開展交通安全角色游戲活動，在活動中培養(yǎng)幼兒的社會交往意識，學(xué)習(xí)粗淺的社會交往技能技巧：守規(guī)則、合作、謙讓、分享等社會交往行為。比如，在過紅綠燈時，行人學(xué)會了等到綠燈再行駛，不穿紅燈的交通規(guī)則。在加油站情境中，幼兒需要事先商量每個人負責(zé)的油號，合作開展在加油站給行人車子加油的游戲。在游樂場幼兒爆滿的情況下，幼兒之間進行商量，分享自己的玩具。慢慢地幼兒養(yǎng)成了謙讓、分享等良好的社會交往行為?，F(xiàn)在的幼兒已有一定的自控力，游戲中初步學(xué)會互相商量，分配工作，且同伴間的爭吵明顯減少，同伴間初步學(xué)會接納別人的意見，體諒他人。

3.語言表達能力提升

幼兒在交通游戲中，尤其開展的公共場所游戲中，學(xué)會了主動表達自己的需求，語言表達能力得到了一定的提升。比如，在馬路上執(zhí)勤的交警，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人違章時，及時上前處理，主動有禮貌地與行人進行溝通，說明違規(guī)的具體內(nèi)容，說出具體的處理辦法。加油站的服務(wù)人員，主動地詢問行人需要加的油號以及油量。幼兒充分地發(fā)揮想象力，在加油時創(chuàng)造性地使用軟棒當(dāng)做加油管，小心翼翼地給車加油。想象力與創(chuàng)造力也逐步地得到提升。

參考文獻：

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